Урок математики для 3 класса «Закрепление изученного»

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»

Выполнила:

Горчакова Алина

Александровна

Группа: ПНК-4Б

Технологическая карта урока математики

Место проведения: школа №12, класс: 3Б

Дата проведения: 24.10.25

Учитель: Невмятуллина Екатерина Викторовна

Методист: Уланова Елена Владимировна

Дзержинск-2025

Тема: «Закрепление изученного»

Тип урока: закрепление имеющихся знаний

Цель: закрепление знаний у учащихся по изученному материалу.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить навык решения задач посредством выполнения заданий.

2. Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие:
 1. Развивать умение грамотно строить свои речевые высказывания посредством ответов на вопросы учителя.
 2.Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы

 3. Формировать адекватную самооценку учащихся при оценивании своей деятельности на уроке.

Воспитательные:

1. Воспитывать познавательный интерес к урокам математики через введение мульти-героя.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Решают задачи.

2. Демонстрируют вычислительные навыки.

Метапредметные:

КУУД:

1. Грамотно строят свои речевые высказывания.

ПУУД:

1. Умеют анализировать, сравнивать.

РУУД:

1. Оценивают свою работу на уроке.

Личностные:

1. Проявляют познавательный интерес к урокам математики

Оборудование:интерактивная доска, веера, меловая доска, раздаточный материал (тест).

План урока:

1. Орг. момент (1 мин)

2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся, актуализация знаний.  (4 мин)

3.Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся. (8 мин)

4.Первичное закрепление: (20 мин)

- в знакомой ситуации (типовые задания); 

- в изменённой ситуации (конструктивные задания).

5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) (8 мин)

6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин)

7.Рефлексия (подведение итогов занятия). (2 мин)

Ход урока:

2. Посмотрите на слайд перед вами таблица с числами, найдите, которые соответствуют таблице умножения числа 6 и запишите у себя в тетради через запятую.

Кто хочет сказать числа, которые записали, почему?

Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Раз — подняться, подтянуться.

Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,

Пять -руками помахать.

Шесть- на место сесть опять.

Продолжаем наше путешествие.

1. «Интеллектуальный экспресс»

Кто же здесь нас встречает?

-Мальвина, все верно.

Она предлагает поработать с учебником.

Открываем стр 42. Кто хочет прочитать? Что нужно сделать?

Предлагаю поработать в группах.

Сейчас вы еще прочитаете задание в группах. В группах вам нужно решить кто же прибежал 1, 2 и 3. Объяснить почему.

На выполнение вам дается 3 минуты.

Время пошло.

Закончи рассуждения.
Комментарий: При решении задачи рассуждать надо следующим образом: «Если заяц был первым, то в рассуждениях медведя будет сразу два ошибочных утверждения:
«заяц был вторым» — неверно, мы предположили, что он первый; «волк был первым» — неверно, поскольку мы предположили, что первый — это заяц.
Значит, заяц не может быть первым, ведь сова сказала, что каждый из наблюдателей сказал по одному верному отверждению.
Это значит, что верное утверждение белки — «лиса была второй», а верное утверждение медведя — «волк был первым» (заяц, как мы видим, не мог быть и вторым, поскольку второй была лиса).
Вывод: звери прибежали в следующем порядке:
Первый — волк
Второй — лиса
Третий — заяц.

Второе задание от Мальвины стр 43№3

Вычислительная машина.

Будем решать вместе. Кто хочет выйти к доске?

Остальные пишут сами в тетради.

Кто понял задание, может приступать к работе. Первые три человека, полностью выполнившие номер, получат оценки.

Если выполнили, поднимите руку, я подойду. Кто не понял, работает со мной.

Перелетаем на последнюю станцию.

Слушают учителя.

Играют в лото

Методы: беседа, упражнение.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Средства: раздаточный материал, образцовая речь учителя.

5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

А сейчас, ребята, все волшебные герои хотят еще раз закрепить ваши знания на станции «Территория размышлений». Выполните самостоятельную работу. Записываем в тетрадях.

1 вариант

1. Реши примеры:

54: 6 • 4= (36)
45:5・3= (27)
24: 4 • 5=(30)

2. Реши задачи. НАПИШИТЕ РЕШЕНИЕ И ОТВЕТ К 1 ЗАДАЧЕ.

КО 2 ЗАДАЧЕ ТОЛЬКО ОТВЕТ.

1.В пяти клетках по 2 канарейки. Подарили 4 птицы. Сколько канареек осталось?
2.Три сестры учились в разных классах одной школы: Таня, Катя и Лариса. Таня была старше Кати, а Катя старше Ларисы. Кто старше: Таня или Лариса

Ответы: 6 канареек, Таня

3.Сколько прямоугольников на картинке?

Ответ: 17 прямоугольников.

2 вариант

1. Реши примеры:

18:2・4= (36)
27:3・5= (45)
15:3・7=(35)

1. Реши задачи. Запиши только ответы.

НАПИШИТЕ РЕШЕНИЕ И ОТВЕТ К 1 ЗАДАЧЕ.

КО 2 ЗАДАЧЕ ТОЛЬКО ОТВЕТ.

1.В магазин привезли 50 кг пастилы. В 6 пакетов расфасовали по 2 кг пастилы. Сколько кг пастилы осталось расфасовать?
2. У Пети, Вани и Миши есть коллекции марок. У Пети марок меньше, чем у Вани, а у Вани меньше, чем у Миши. У кого из ребят меньше всего марок?

Ответы: 38, у Пети.

1. Сколько прямоугольников на картинке?

Ответ: 18 прямоугольников.

Обмениваемся с соседом по парте. Проверка по эталону.

решают самостоятельно работу

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ребята, наш урок подходит к концу. Сегодня мы проверили как хорошо вы поняли материал.

7. Итоги урока. Рефлексия.

Оценка результатов своей деятельности.

Ребята, давайте подведём итоги урока.

Что сегодня мы повторили?

Закончим предложения.

Мне было трудно…

Мне было легко…

Мне было интересно...

Ребята, спасибо за работу на уроке.

Урок окончен.

Слушают учителя

Продолжают предложения

Методы: беседа. Форма: фронтальная

Средства: образцовая речь учителя, презентация.