Литературное чтение
Раздел 1. Обучение грамоте
Урок 73.
Тема:Слушание стихотворений о животных. Произведение по выбору, например, А.А. Блок «Зайчик»
Цели: обучение восприятию литературного текста на слух
Задачи урока:
- познакомить с творчеством А.А. Блок;
- учить правильному, осознанному, выразительному чтению целыми словами;
- развивать устную речь, пополнять и обогащать словарный запас;
- развивать мыслительную деятельность, память, внимание.
- воспитывать интерес к литературе;
- воспитывать чувство дружбы, любви и уважения к окружающим;
- прививать любовь к чтению;
- формировать у учащихся бережное отношение к книге.
Методы: проблемный вопрос, беседа, частично-поисковый метод, метод наглядности.
Формы: фронтальная, работа в парах, работа с текстом, работа с лексическим значением слова.
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Современные педагогические технологии: технология личностно-ориентированного обучения, технология дифференцированного обучения, информационно-коммуникативная технология, технология проблемного обучения.
Формируемые УУД.
Предметные:
- закрепление понятий: жанр, тема произведения;
- называть фамилию автора и заголовок, выделять главную мысль произведения;
Личностные:
- смыслообразование (находят ответ на вопрос о смысле учения);
- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других,
- сочувствовать другим людям, сопереживать;
- применение правила делового сотрудничества, проявление терпения и доброжелательности, доверия к собеседнику;
- формирование нравственных понятий – дружба не только с людьми, но и с животными, внимание и забота о животных.
Метапредметные:
регулятивные – планирование своей деятельности для решения учебной задачи, целеполагание, оценивание результатов деятельности, анализ собственной работы;
познавательные – воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи; восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для ее решения;
коммуникативные – согласование усилий по достижению общей цели; составление небольших устных монологических высказываний; умение договариваться, находить общее решение.
Ожидаемый результат:
- положительное отношение к уроку литературного чтения;
- способность откликаться на добрые чувства.
- основы моральной самооценки.
- умения оценивать поведение героев произведения
Инструментарий: лист бумаги, цветные карандаши; Книги А. Блока, портрет поэта; рисунок с изображением зайчика; физкультминутки «Зайчики»; мягкая игрушка – зайка; рисунки «настроение».
ХОД УРОКА
Организационный момент:
Подготовка к восприятию стихотворения:
Прыг-скок, трусишка!
Хвост-коротышка,
Ушки вдоль спинки,
Глаза с косинкой,
Одежда в два цвета:
На зиму и лето.
Кто это? (заяц)
Вот видите, какой хороший, красивый, мягкий зайка! И этого зайку хозяйка бросила на скамейке под дождем. Давайте вспомним стихотворение про этого зайку. Вы его все знаете.
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Бедный зайка!
Знакомство со стихотворением:
А сейчас я вам прочитаю еще одно стихотворение про зайчика, только не про игрушечного, а про настоящего, живого. Написал стихотворение Александр Блок. Оно так и называется – «Зайчик».
Александр Блок
Зайчик
Маленькому зайчику
На сырой ложбинке
Прежде глазки тешили
Белые цветочки…
Осенью расплакались
Тонкие былинки,
Лапки наступают
На жёлтые листочки.
Хмурая, дождливая
Наступила осень,
Всю капустку сняли,
Нечего украсть.
Бедный зайчик прыгает
Возле мокрых сосен,
Страшно в лапы волку
Серому попасть…
Думает о лете,
Прижимает уши,
На небо косится –
Неба не видать…
Только б потеплее,
Только бы посуше…
Очень неприятно
По воде ступать!
1906 г.
Физминутка
Что вы представляли себе, когда слушали стихотворение?
Что изменилось в природе с приходом осени?
Какой стала жизнь зайчика?
О чем он мог думать, о чем переживать?
Какие чувства у вас вызывает это произведение: вам весело, грустно, жалко зайчика? (грусть, печаль, жаль зайчика)
Какое настроение было у вас, когда вы услышали начало стихотворения?
Какое настроение стало потом?
– Давайте объясним значения некоторых слов, которые встретились вам в тексте :
Ложбинка – узкий неглубокий овраг (углубление).
Тешили – забавляли, развлекали, доставляли удовольствие.
Косится – смотрит искоса, сбоку.
Кто запомнил фамилию поэта?
Молодец, ты очень внимательный! Автор этого стихотворения – русский поэт Александр Александрович Блок. Александр Александрович Блок родился в городе Петербурге 125 лет назад. В его семье все увлекались литературой, переводили и сочиняли стихи.
В 5 лет он написал свое первое стихотворение и «опубликовал» его в журнальчике, который сделал в подарок маме.
Один из журналов Саша назвал «Корабль», потому что очень любил корабли и даже мечтал стать моряком. Кроме того, он часто рисовал корабли красками, обвешивал ими стены своей комнаты и дарил знакомым.
В детстве Саша читал много сказок. Он любил сказки за то же, за что любит их каждый из нас: в них добро одерживает верх над злом, ум – над глупостью, скромность и труд – над корыстью и бездельем. А если, например, сказку читать перед сном, то, засыпая, можно представить, что и сам ты вместе с всадником мчишься освобождать плененную царевну и убиваешь огнедышащего дракона.
Александр Блок очень любил животных. В деревне у него была собака Диана, с которой он бродил по лесам.
Однажды был такой случай: поэт написал вполне серьезное стихотворение и посвятил его Григорию Е. Рядом в книге стихи посвящались известным писателям и художникам. Но это посвящение было каким-то странным – никто не знал этого Григория. Потом выяснилось, что стихотворение посвящено обыкновенному ежу по имени Григорий, который жил у Блока.
Давайте попробуем ещё раз прочитать это произведение (чтение детьми).
Моделирование обложки:
Возьмите листок. Сейчас мы с вами будем моделировать обложку для данной книжки.
Определите, пожалуйста, жанр этого произведения. Докажите. (стихотворение, т.к. есть рифма и ритм)
Верно – это стихотворение.
Определим тему стихотворения. О ком это стихотворение? (о животных)
Кто автор этого стихотворения? (Александр Блок)
Напишите автора сверху по центру.
Как называется это произведение? (Зайчик)
Подумайте, как можно было его назвать по-другому? (Осень. Заяц. В лесу.)
Блок назвал его «Зайчик». Почему это название ему больше подходит? (стих-ние про зайчика, он – гл.герой стих-ния. Нам жалко его, поэтому автор называет его ласково.)
Напишите внизу под названием автора название «ЗАЙЧИК».
По центру листа кого мы нарисуем? (Зайчика)
Хорошо. Все сделали правильно.
Работа с готовой моделью. Чтение по обложке:
Покажите на модели фамилию автора, назовем ее.
Что мы прочитали? (фамилию автора)
Прочитаем заголовок.
Что прочитали? (заголовок)
С каким произведением мы сегодня знакомимся? (А.Блока «Зайчик»)
Покажите где иллюстрация к произведению.
Все молодцы, у вас отлично все получилось.
Сравнение обложки книги с моделью обложки:
Внимательно рассмотрите обложку этой книги. Что общего между нашей моделью и обложкой книги? (указаны фамилия автора и заголовок)
Что различного?
Физминутка:Вы хорошо поработали, а сейчас отдохнем:
Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек
(Прыжки вперед – назад)
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.
Зарисовка картины:
Давайте попробуем нарисовать картину к этому стихотворению сначала словесно. (рисую на белой доске)
С чего же мы начнём. Какое время года? (осень)
Где всё происходит? (лес)
Какие деревья? (сосны)
Бедный зайчик прыгает
Возле мокрых сосен.
Если мокрые сосны, то, что идёт? (дождь)
А какое небо над соснами?
Хмурая, дождливая
Наступает осень.
Как будет выглядеть зайчик?
Прижимает уши,
На небо косится.
О чём он думает?
Страшно в лапы волку
Серому попасть.
Думает о лете.
А теперь закройте глаза. И представьте себе: Мокрые сосны, тёмные тучи, дождь моросит, поникшие былинки, листочки на земле, под большой сосной зайчик, который думает о лете, прячется от волка.
Откройте глазки и попробуйте нарисовать то, что вы представили.
Итог урока: Выставка детских работ к стихотворению А.Блока “Зайчик”.
С каким произведением познакомились?
Какие новые слова узнали? (ложбинка, тешились, косились)
Посмотрите на доску в своих работах Вы показали, как вы поняли произведение А.А.Блока “Зайчик”.
Вам понравился сегодняшний необычный урок? Вы хорошо работали. Спасибо.
6
