Конспект урока, 3 класс, «Что такое корень слова?»
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
I этап – Мотивационный | Чтобы многое успеть Чтобы многое узнать, Скорее урок Нам нужно начинать. Присаживайтесь, ребята! Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку? У вас на партах должен лежать пенал, учебник и тетрадь. У всех всё есть? Замечательно. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Я желаю вам плодотворной и успешной работы. Начнём наш урок с проверки домашнего задания. Вам были даны карточки на «Яндекс учебнике». Сейчас мы разберём те карточки, в которых большинство допустили ошибки. | Проверяем |
II этап – Актуализация знаний и осуществление первого пробного действия | Открываем тетради. Прежде чем начать писатьразомнём наши пальчики перед письмом. Возьмем карандаш, зажмем его между ладонями вертикально и начинаем катать вперед-назад. Можете постепенно ускорить темп. Хорошо. Выполняем работу на ошибками. Не забываем ставить ударение и подчеркивать в словах орфограммы. Следим за посадкой и наклоном тетради!!! Записываем сегодняшнее число. Одиннадцатое ноября. Классная работа. Обращаем внимание на то, что в словах «одиннадцатое и «классная» какая орфограмма? Совершенное верно. Чтобы правильно и красиво писать, проведёмминутку чистописания. Минутка чистописания будет занимать одну строчку. Записываем соединение буквы «о» с буквой «м». Следите за наклоном тетради. Держите спину ровно, ноги вместе. Сейчас мы с вами выполним словарную работу. Нового словарного слова не будет, поэтому вспомним словарные слова, которые уже знаем. Но вспоминать мы будем их следующим образом. Сейчас я буду загадывать загадки, ваша задача отгадать, назвать отгадки – это и будут наши словарные слова. Готовы?
Захрустела на зубах. Записываем это словарное слово. Не забываем ставить ударение и выделять орфограмму.
Любят бурые медведи. Не рябина, не калина, А душистая … Записываем это словарное слово.
Как лесной тот плод зовётся, Что на дереве растёт, Да и белочка грызёт! Записываем это словарное слово.
Любит зёрнышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять. Записываем это словарное слово.
Водицу из пруда попьёт, Парным одарит молоком, И помычав, пойдёт домой. Записываем это словарное слово. Отложите ручки. | Удвоенная согласная. Капуста Малина Орех Снегирь Корова |
III этап – Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия | Сейчас мы с вами сыграем в игру «Где логика?». Знаете такую игру? Посмотрите внимательно на картинки: Что общего изображено на картинках? Давайте узнаем лексическое значение слова корень для каждой картинки. Корень – это 1) подземная часть растения; 2) внутренняя часть зуба. 3) корень слова. Как называются слова, которые имеют много значений? Какое же значение этого слова будет интересовать нас на уроках русского языка? | Корень Многозначные Корень слова |
IV этап – Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения | Как вы думаете, какая тема нашего урока? Верно. Тема нашего урока: «Что такое корень слова?» Какую цель мы поставим на урок? Верно. Цель урока: «Повторить знания о корне слова». | Корень слова Вспомнить, что такое корень слова, как называются слова, которые имеют одинаковый корень, выделять в словах корень. |
V этап – Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Открытие нового знания | Посмотрите на слайд. Найдите «спрятавшиеся» слова в каждой сроке. рочтморозбыот понуяморозецхебво щазйморозныйвакцу Что можно сказать об этих словах? Как она называется? А как называются слова, у которых есть общая часть? Дайте полное определение, что такое однокоренные слова? Давайте запишем эти слова в тетрадь. Выделим корень в словах. Как пишется корень в однокоренных словах? Какой будет корень в данных словах? Совершенно верно. Выделяем его простым карандашом. Давайте узнаем, что такое «корень» в языкознании. Откройте учебники на странице 74. Прочитайте сведения о языке. Что такое корень? Что заключено в корне? | Мороз, морозец, морозный У них есть общая часть. Корень Однокоренные, родственные Это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением. Записывают Одинаково -Мороз- Это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. |
VI этап – Первичное закрепление нового знания | Выполнимупражнение 130. Прочитайте предложения, написанные в нём.
Какие однокоренные слова есть в тексте? Как вы определили, что это однокоренные слова? Объясните лексическое значение каждого слова. Что значит осиновый? Что такое осинник? Что такое осинка? Что такое осины? Что такое подосиновик?
Выписываем однокоренные слова. Какой корень в данных словах? Какую орфограмму мы должны подчеркнуть в корне слова? Давайте немного отдохнем и выполним физминутку. Я буду называть пары слов. Если эти слова однокоренные, то вы приседаете, если нет, то хлопаете в ладоши.
Присаживайте, продолжаем работу. Найдитеупражнение 132 на стр.75. Прочитайте слова. В какие группы можно объединить слова? Наша задача записать их группами и выделить в словах корень. | Читают. Осиновый, осинник, осинки, осины, подосиновики. Слова имеют один корень, с одним и тем же значением. Осиновый – принадлежащий осине Осинник – лес, в котором растут осины Осинка – маленькие осины Осины - лиственные деревья с круглыми листочками Подосиновик – гриб, растущий в осиннике. -Осин- -о- |
VII – Самостоятельная работа и проверка по эталону | А сейчас вы будете работать в парах. Сейчас я выдам карточки. Ваша задача прочитать стихотворение и выписать однокоренные слова. Не забудьте в них выделить корень. Шёл я как - то мимо речки. Вижу: рыбаки сидят на берегу, Ловят рыбу, рыбку и рыбёшку. И решил я: рыбачкам сейчас я помогу. В рыбный суп почищу я картошку. Выкипает в котелке вода. Где же ты рыбацкая удача? Не клюёт сегодня рыба, вот беда! Ребята, а теперь проверьте свою работу с доской. Оцените свою пару. Если вы не допустили ни одной ошибки, то поставьте на карточке «+». Если вы допустили 1 ошибку и больше, то поставьте на карточке «0». Поднимите руку, кто допустил ошибки? Не расстраивайтесь. А кто выполнил всё правильно, не допустив ни одной ошибки? | Рыбаки, рыба, рыбка, рыбёшка, рыбачки, рыбный, рыбацкая. |
VIII этап – Включение нового знания в систему уже имеющихся знаний и умений | А теперь давайте сыграем в игру «Третий лишний». В каждой строке найдите «лишнее» и исключите его: Желток, железо, жёлтый. Белый, белка, белить. Циркач, циркуль, цирк. Вода, водитель, подводный. Лестница, лес, лесной. Молодцы! Ребята, вот и подошёл к концу наш урок. Давайте подведём итоги. Какую цель мы с вами ставили в начале урока? Достигли мы этой цели? Что такое корень слова? Что заключено в корне? Какие слова называют однокоренными? Замечательно? | Повторить знания о корне слова. Да Это значимая часть слова. Общее лексическое значение всех однокоренных слов. Слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением. |
IX этап – Домашнее задание | Ваше домашнее задание. Стр.74, упр.131. Прочитайте задания к упражнению. Что нужно сделать? Обратите внимание. В конце двух предложений стоит цифра 4. Что нужно сделать с этими предложениями? Совершенно верно. У вас в тетрадях есть памятка, как это делать. Вопросы есть по домашнему заданию? | Выписать однокоренные слова и выделить в них корень. Разобрать по членам предложения. |
X этап – Рефлексия | А теперь оцените себя. Перед вами кружок, у которого только глазки. Этот кружок потерял свой нос и рот. Ваша задача дорисовать нос и рот. Возьмите доски. Нарисуйте кружок с глазками. Сначала нарисуем нос:
Теперь дорисуем рот:
А теперь покажите, какие смайлики у вас получились! Вы сегодня очень хорошо работали. За работу на уроке я ставлю отметку «пять» – …, «четыре» – …. Спасибо вам за урок. Урок окончен. Сдаём тетради с последней парты. Новые после столовой! |
