Составила воспитатель
МБ ДОУ «Детский сад № 237» Савушкина С.Г.
Конспект открытого занятия по экологии в старшей группе
«Природа – наш дом»
Тема: Тематическое экспериментирование.
Цель: Формирование экологической культуры.
Задачи:
• Формировать основы экологической культуры.
• Дать детям представления об экологических проблемах, о влиянии экологии на здоровье человека.
• Формирование системы экологических знаний и представлений о природных объектах тропы и экологической культуры поведения в природной среде.
• Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
• Активизировать и обогащать словарь детей.
• Уточнить и пополнить знания природе, о том, что вредит ей. Воспитывать бережное отношение к природе и показать, как доступными средствами можно помочь природе.
• Овладение умениями и навыками исследовательской деятельности, умением рассуждать, делать выводы, решать проблему путем экспериментирования.
Развивающие задачи:
• Развитие познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора детей.
• Развивать связную речь;
• Развивать у детей интерес к самостоятельному решению проблемных ситуаций.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать у детей чувства осознания себя как части окружающего мира.
• Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему, заботливое отношение ко всему живому;
• Воспитание культуры труда, формирование понятие о красоте и гармонии, воспитание аккуратности.
Ход занятия:
- Ребята предлагаю вам поздороваться.
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.
Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.
- Молодцы. Предлагаю пройти и присесть.
Ребята, сегодня предлагаю вам отправиться в мир природы. Как вы думаете, что это такое? (Это мир, который нас окружает).
- Ребята, скажите, что нас с вами окружает в природе? (солнце, небо, деревья, птицы, животные, рыбы, насекомые, растения.)
- У каждого человека есть свой дом, и у каждого животного есть свой дом. И у насекомых, цветов и деревьев есть дом. А как можно назвать наш общий дом?(Земля)
- Наш общий дом – это планета Земля, которая вращается вокруг солнца.
Показ глобуса. Что это такое? (глобус)
- Глобус – это макет нашей планеты Земля. Глобус придумали и сделали люди. Глядя на него, мы можем многое узнать о нашей планете: например, какой формы Земля? (ответы детей)
- Каким цветом обозначена на глобусе суша?
- Много ли на нашей планете воды?
- Каким цветом она обозначена на глобусе?
- Как называется наша страна, самая большая, самая красивая? (Россия).
В нашей стране очень много лесов, полей, рек, гор. Каждый человек любит свой край, в котором он родился и в котором живет.
Наша планета – это общий дом. Природа кормит человека, одевает, обучает, дает все необходимое для жизни. Послушайте стихотворение. (Читают дети).
Нас в любое время года учит мудрая природа
Птицы учат пению. Паучок - терпению
Пчелы в поле и в саду обучают нас труду
И к тому же в их труде все по справедливости,
Отражение в воде учит нас правдивости
Учит снег нас чистоте, учит солнце доброте
И при всей огромности обучает скромности.
- Скажите без чего на земле никто не сможет прожить? (ответы детей)
- Человек не может прожить без солнечного света и тепла.
Без Солнца не было бы жизни на Земле. Растения, животные и люди живут только потому, что жизнь им даёт Солнце. Солнце – главный источник тепла и света. Если не будет солнышка, все погрузится в темноту и жизнь на Земле угаснет.
- А без воздуха можем мы прожить?
Давайте проведём эксперимент: закройте ладошками себе рот и нос, получится ли у вас дышать (Ответы детей)
Воздух нужен для дыхания, человек может прожить несколько дней без пищи, без воды, а вот без воздуха он может прожить лишь несколько минут. И воздух очень нужен растениям и животным. Всему живому.
- А без чего еще не может прожить человек?(Без воды)
- Какая бывает вода? (питьевая, минеральная, родниковая, морская, водопроводная, газированная).
- Для чего нужна нам вода, как мы ее используем? (Пьём, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, поливаем цветы.)
Молодцы ребята!
Звучит аудиозапись «ручейка», в гости приходит Капелька (танцует)
Капелька: Здравствуйте! Я капелька воды! Я люблю играть и танцевать.
Встаем и повторяем за мной.
Почему повсюду лужи? (развести руки в стороны и помахать плечами)
Мама зонтик свой берет. (имитируют движение)
Почему же? Почему же?
Потому что…
(Хором: «Дождь идёт!»)
Дождик, лей веселей (поднимаем руки вверх)
Тёплых капель не жалей (выставляем ладошки)
Для лесов, для полей (руки вверх-покачали, вниз и в стороны)
И для маленьких детей (присели на корточки)
И для мам, и для пап (встали, потянулись на носочки)
Дождик кап-кап-кап (маршируем)
Капелька: Какие молодцы! Ребята, я очень маленькая, и о себе еще ничего не знаю, а в детском саду говорят дети много занимаются и все знают. Помогите мне узнать о себе.
-Капелька, мы обязательно расскажем тебе, какими свойствами ты обладаешь?
Для этого мы пройдем в нашу лабораторию.
Опыт №1. «Вода – жидкая, может течь»
Цель: подвести детей к пониманию того, что вода жидкая и может течь.
Содержание опыта. Дайте детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой, и предложите аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Опыт № 2. «У воды нет запаха»
Цель: подвести детей к пониманию, что у воды нет запаха.
Предложить детям понюхать воду и сказать. Чем она пахнет (или совсем не пахнет)
Опыт №3. «У воды нет вкуса»
Цель: подвести детей к пониманию, что вода не имеет вкуса.
Содержание опыта. Спросить перед опытом, какого вкуса вода. После этого дать детям попробовать простую кипяченую воду. Затем положить в один стакан соль, в другой – сахар, размешать и дать попробовать детям. Какой вкус теперь приобрела вода?
Опыт№4. «Вода прозрачная»
Цель: подвести детей к пониманию, что вода прозрачная.
Возьмите другие стаканчики с водой и положите в них бусинки. Видно ли их в стаканчике?Да, видно!
- Теперь возьмите стаканчики с молоком и положите туда бусинки. Видно их в стаканчике? Нет, не видно!
- Действительно, не видно! Какой можно сделать вывод? (вода прозрачная, а молоко нет).
Затем предложить детям окрасить воду.
- Ребята, возьмите каждый по баночке с краской и разведите её в стаканчике с водой. Посмотрите, что с ней произошло? Какой вывод можно сделать?
(Она окрасилась. Вода не имеет цвета).
Опыт № 5. «Жидкая вода не сохраняет форму»
Цель: подвести детей к пониманию, что вода принимает форму сосуда.
- Ребята налейте воду в разные сосуды. Что наблюдаете?
Вода – это жидкость, у нее нет формы, поэтому ею можно наполнить емкости разной формы (Вода принимает форму того сосуда, в котором она находится.)
Упражнение «Волшебные слова»
Вода «слышит» всё, что мы ей говорим и запоминает. Вода – вещество уникальное. Возьмите стаканчики с водой и прошепчите ваши пожелания, и выпейте, вода поделиться с вами своими волшебными свойствами и наполнит вас доброй энергией.
Вот, Капелька, мы рассказали тебе о свойствах воды. Теперь ты многое знаешь о себе.
Капелька: Спасибо, вам ребята, за помощь. Расскажу другим капелькам, своим братьям и сестричкам. Мне пора уходит домой. До свидания, ребята!
Дети: До свидания!
Дети присаживаются на стулья.
Надо охранять чистоту воды, не загрязнять ее: не бросать в реки мусор, не мыть машины и велосипеды в них.
Друг природы – это человек, который любит, бережёт и охраняет её.
Какие будут ваши действия или как вы поступите, если увидите, что ваши друзья, соседи рвут цветы на клумбе, бросают мусор, ломают ветки? (ответы детей)
- Ребята, природа умеет чувствовать. Мы плачем, когда нас обижают. И природа тоже плачет, когда ее обижают. Как можно ее обидеть – загрязнение окружающей среды. А когда мы помогаем природе, охраняем ее, бережем, она радуется.
- Ребята, я предлагаю вам подойти к столу и взять по цветочку, опустить в воду и посмотреть как красиво они распускаются, как распускается наша Природа, когда ее любят, берегут и ценят.
Упражнение «Цветок»
В широкий таз наливается вода, затем опустите на её поверхность цветки. «Лотос» будет распускаться прямо на глазах, что непременно удивляет и увлекает.
Дети возвращаются на стулья
Итог.
- Что вам запомнилось больше всего?
- Какой мы урок получили с этого занятия?
