Елисеева Наталья Павловна,
МБДОУ «Детский сад №82»,
г. Каменск-Уральский,
воспитатель
ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БЕЗОПАСНОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «КУБИК БЛУМА»
Введение
Дошкольный возраст является важным этапом в становлении личностного опыта и развития ребёнка. Именно в этот период начинает формироваться опыт безопасного поведения. Однако ребенок по своим возрастным особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности своего существования. У них нет опыта, способствующего пониманию риска, не сформированы навыки безопасного общения с предметами, отсутствует защитная реакция на угрозу.
Формирование представлений о безопасном образе жизни у дошкольников в современном мире требует не только объяснения правил, но и активного вовлечения детей в процесс их усвоения. Одной из эффективных инновационных педагогических технологий, позволяющих в игровой форме формировать у детей основы безопасного поведения, является «Кубик Блума».
Что такое «Кубик Блума»?
«Кубик Блума» — это инновационное дидактическое пособие, разработанное американским ученым и психологом Бенджамином Блумом.
Визуально «Кубик Блума» представляет собой обыкновенный куб, который может быть любого размера, выполнен из любого материала, главное, чтобы он был легким и мобильным. На каждой из шести граней куба детям предлагаются шесть вопросов-заданий, которые являются отправной точкой для ответа. Для детей, которые не умеют читать, вместе с текстом на кубике размещаются пиктограммы или рисунки, помогающие запомнить вопрос на грани.
Структура вопросов «Кубика Блума»
Технология «Кубик Блума» базируется на шести уровнях познавательной деятельности: знание (факты), понимание (объяснение), применение (использование знаний), анализ (сравнение и выявление причин), синтез (творческое применение), оценка (аргументация, выводы).
В адаптированном для дошкольников варианте грани куба содержат следующие формулировки:
1. Грань «Назови» — предполагает воспроизведение знаний. Это самые простые вопросы, где ребенку предлагается просто назвать предмет, явление, термин и т.д. по данной теме.
2. Грань «Почему» — позволяет сформулировать причинно-следственные связи, то есть описать процессы, которые происходят с указанным предметом или явлением.
3. Грань «Объясни» — вопросы уточняющие, помогающие увидеть проблему в разных аспектах.
4. Грань «Предложи» — ребенок должен предложить свою задачу, которая позволяет применить то или иное правило, либо предложить свое видение проблемы, свои идеи.
5. Грань «Придумай» — вопросы творческие, содержащие элемент предположения, вымысла.
6. Грань «Поделись» — вопросы этого блока предназначены для активации мыслительной деятельности детей, учат их анализировать, выделять факты и следствия, оценивать значимость полученных сведений, акцентировать внимание на их оценке. Вопросам этого блока желательно добавлять эмоциональную окраску, концентрировать внимание на ощущениях и чувствах ребенка.
Правила игры с кубиком
Правила игры с «Кубиком Блума» довольно просты и могут быть адаптированы под любую возрастную группу:
Формулируется тема занятия или любой другой совместной деятельности с детьми.
На первом этапе педагог бросает кубик сам, а ребенок отвечает на вопрос темы, который выпал на грани.
Когда дети усвоили правила игры, кубик бросают все дети по очереди.
Выпавшая грань указывает, какого типа вопрос следует задать.
Если при бросании кубика часто выпадает одна и та же грань, вводится правило: кубик можно перебросить или найти грань, которая еще не выпадала.
Если ответ дается неполный, другие дети могут его дополнить и исправить.
Игра продолжается до тех пор, пока все грани кубика не будут задействованы.
Преимущества технологии
Интерактивность – дети учатся через игру
Развитие критического мышления – дети не просто запоминают правила, но и учатся рассуждать, задавать новые вопросы, принимать продуманные решения самостоятельно.
Гибкость – можно адаптировать под разные темы (ПДД, пожарная безопасность, безопасность в быту и т.д.). С ее использованием можно выстроить целое занятие, а можно использовать кубик как один из этапов. Работа может быть организована как групповая, подгрупповая или индивидуальная.
Примеры практического применения «Кубика Блума» в формировании безопасного поведения.
Использование "Кубика Блума" в обучении дошкольников безопасному образу жизни можно сделать ещё более эффективным, если подобрать конкретные вопросы и игровые ситуации. Например:
1. Знание (факты)
"Назови три правила поведения на дороге"
"Какие предметы дома могут быть опасными?"
"Как выглядит знак 'Осторожно, огонь'?"
"Кто помогает людям при пожаре?"
2.Понимание (объяснение)
"Почему нельзя разговаривать с незнакомцами?"
"Объясни, зачем нужно мыть руки перед едой"
"Почему зимой нельзя лизать железные предметы?"
"Как ты думаешь, почему нельзя выбегать на дорогу?"
3.Применение (использование знаний)
"Покажи, как правильно переходить дорогу по зебре"
"Что ты сделаешь, если увидишь дым в квартире?"
"Как позвать на помощь, если ты потерялся?"
"Изобрази, как нужно вести себя в лифте с незнакомцем"
4.Анализ (сравнение, причины и следствия)
"Чем опасна игра со спичками?"
"Что может случиться, если не пристёгиваться в машине?"
"Почему на стройке нельзя играть?"
"Как ты думаешь, почему нельзя брать чужие таблетки?"
5.Синтез (творческое применение)
"Придумай сказку о мальчике, который не слушал правила безопасности"
"Нарисуй знак, который предупреждает об опасности на воде"
"Сочини стишок про светофор"
"Придумай игру, которая научит малышей не открывать дверь незнакомцам"
6. Оценка (аргументация, выводы)
"Как ты думаешь, кто поступил правильно: мальчик, который перешёл дорогу на красный свет, или девочка, которая дождалась зелёного?"
"Почему важно слушаться взрослых в опасных ситуациях?"
"Какое правило безопасности самое важное?Почему?"
"Как бы ты объяснил другу, почему нельзя играть на стройке?"
Эффективность технологии.
Использование «Кубика Блума» в образовательной деятельности помогает сформировать у детей осознанное отношение к безопасному поведению. Эта технология делает обучение увлекательным и эффективным. А также способствует:
Развитию критического мышления — дети учатся видеть происходящее нестандартно, находить различные решения на те или иные поставленные задачи.
Формированию коммуникативных навыков — дети высказывают свою точку зрения, делятся идеями со сверстниками, коллективно разрабатывают пути реализации выхода из трудных жизненных ситуаций.
Активизации познавательной деятельности — дети овладевают основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.
Развитию речи и словарного запаса — дети учатся формулировать вопросы, давать развернутые ответы, рассуждать.
Эмоциональному развитию — дети проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям и поступкам людей.
Заключение
Подводя итог, можно с уверенностью сказать, что «Кубик Блума» является действенным инновационным приемом, позволяющим дошкольникам в игровой и запоминающейся форме усваивать важные правила безопасности, так как ребенок сам ищет пути решения проблемы во время ответа, исходя из собственного опыта и познания.
Данная методика удобна тем, что не требует много времени на подготовку и проведение занятия, может использоваться в качестве рефлексии или закрепления темы, подходит для всех возрастных групп и может быть адаптирована для детей с особыми образовательными потребностями.
Практика показывает, что работа с кубиком очень нравится детям, они быстро осваивают правила игры, а педагогу этот прием помогает развивать навыки критического мышления в активной и занимательной форме, проверять знания и умения воспитанников.
Список источников
Загашев И.О. Учим детей мыслить критически/ И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек, И.В.Муштавинская. – СПб:Альянс-Дельта, 2017.
Использование технологии «Кубик Блума» для работы с детьми дошкольного возраста по основам обучения правилам безопасного поведения на дорогах / Дом Знания, 2025
Кубик Блума — как инновационная педагогическая технология / МБДОУ «Детский сад № 209 «Эврика», 2024
Формирование безопасного поведения детей дошкольного возраста посредством дидактического пособия «Кубик Блума» / Инфоурок
5
