1 класс, 4 четверть, урок русского языка.
Подготовила:учитель начальных классов, Гюрджиева Аида Владимировна.
Тема: Гласные звуки и буквы для их обозначения
Тип урока: Закрепление и обобщение знаний.
Цели:
Закрепить знание гласных звуков [а],[о],[у],[ы],[и],[э][а],[о],[у],[ы],[и],[э] и букв, которыми они обозначаются (А, О, У, Ы, И, Э, а также Ё, Е, Ю, Я — для обозначения мягкости).
Учить различать гласные звуки и буквы.
Развивать фонематический слух.
Воспитывать аккуратность при письме.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие, проверка посадки, готовности.
2. Актуализация знаний (Сказка о звуках)
Учитель: «Ребята, в стране Русского языка живут звуки. Одни умеют петь, а другие нет. Давайте вспомним, как называются звуки, которые мы поем?» (Гласные).
Чем гласные отличаются от согласных? (Воздух проходит свободно, без преграды, можно петь, тянуть).
Назовите гласные звуки. ([а], [о], [у], [ы], [и], [э]).
Скороговорка для разминки: «На горе Арарат растет крупный виноград». (Тянем гласные).
3. Минутка чистописания
На доске написаны буквы: А а О о У у И и Ы ы Э э
Задание: Прописать строчку буквы Аа (или другой по выбору учителя).
Игра «Эхо»: Учитель произносит звук, дети пишут букву. (Сказал [а] — пишут А, сказал [у] — пишут У).
4. Постановка учебной задачи
Учитель показывает картинки: Мяч и Лук.
— Произнесите первый звук в слове «мяч». ([м’] — мягкий).
— А в слове «мышь»? ([м] — твердый).
Проблемный вопрос: Одинаковыми ли буквами мы обозначим звук [м] и [м’]? (Да, буква «эм»).
— А гласные звуки меняются? Почему в слове «мышы» пишем Ы, а в слове «миши» — И?
Вывод: Гласные буквы не только обозначают звук, но и показывают твердость или мягкость предыдущего согласного.
5. Работа по теме (Работа с учебником «Школа России», ч.2)
Обычно в 4 четверти учебник предлагает задание на сравнение.
Упражнение 1 (примерное): Спиши слова. Вставь пропущенные гласные.
С...д, р...к, л...с, м...ч.
(Сад, рак, лес, мяч).
Фонетический разбор (устно): Слово «Лиса».
Сколько гласных звуков? (2: [и] и [а]).
Сколько гласных букв? (2: И, А).
6. Физкультминутка «Гласные — Согласные»
Учитель называет звук.
Если звук гласный — дети поднимают руки вверх (поют «а-а-а») и хлопают над головой.
Если согласный — дети приседают (зубы мешают петь).
Набор: А, М, У, С, И, О, К, Ы, Э, Р.
7. Закрепление материала (Работа в парах или карточки)
Задание: Распредели слова по столбикам (где одна буква обозначает один звук, а где две буквы? — для 1 класса достаточно про деление Ъ/Ь не говорить, только про [й’о], [й’у]).
Карточка:
Подчеркни красным карандашом только гласные буквы в словах:
КОТ (О — красным)
ЛИСА (И, А)
ДУБ (У)
Дополнительно (развитие внимания):
Найди «хитрую» букву в слове «Ёжик». (Буква Ё стоит в начале слова и обозначает два звука [й’о]).
8. Самостоятельная работа
Списывание с печатного текста (с доски):
У Иры кукла. У Оли кубики. Дети малы.
Задание: Над каждой гласной буквой поставьте красную точку.
9. Рефлексия (Итог урока)
Вопросы:
Сколько гласных звуков в русском языке? (6).
Сколько гласных букв? (10).
Назовите их хором: А, О, У, Ы, И, Э, Е, Ё, Ю, Я.
Какое задание было самым трудным?
Оценивание: Учитель хвалит за внимательность («Сегодня Маша услышала все гласные в слове...»).
10. Домашнее задание (дифференцированное)
Слабый уровень: Выучить стихотворение про гласные (например, «Гласные тянутся в песенке звонкой...»).
Сильный уровень: В записанном дома предложении «Мама мыла раму» подчеркнуть гласные буквы.
