Слайд 1 (информация)
Здоровье человека – одна из актуальнейших и востребованных на сегодняшний день тем, ведь воспитание здорового образа жизни и ответственного отношения к своему организму начинается с самого детства. Слайд 2 (определение «здоровье»)
Около семидесяти пяти процентов заболеваний закладывается уже в детском возрасте. Здоровье ребенка во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет, когда происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формируется здоровье, этой средой является школа. Ведь более 70% своего времени школьники проводят в учебных заведениях.
Здоровьем - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия.
Клик мышью
Существует три вида здоровья: физическое, психическое и социальное.
Обучать без вреда для здоровья – это не задача школы, а обязательное условие её работы!
Слайд 3(статистика)
По данным Минздрава, в России лишь 14% детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35-40% - хронические заболевания.
Клик мышью (для каждого пункта)
Причины снижения уровня здоровья детей:
•ухудшение уровня жизни
•ухудшение экологии
•ухудшение состояния здоровья родителей
•стрессы
•малоподвижный образ жизни
•перегрузка в школе
•неполноценное питание
•отсутствие культуры здорового образа жизни в семьях
•проблемы с медициной, в первую очередь нехватка компетентных специалистов
•массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья.
Слайд 4 (факторы)
На здоровье человека оказывают влияние множество факторов. Эти факторы можно разделить на две большие группы:
а) внешние факторы (за пределами образовательного учреждения): экология, микроклимат в семье, круг общения, вредные привычки и т.д.
б)внутренние факторы (в самом образовательном учреждении):
организация учебного и воспитательного процесса
двигательный режим учащихся в урочное и внеурочное время
создание условий психологического комфорта
организация медицинского обслуживания в образовательном учреждении
организация питания
соблюдение санитарно-гигиенических норм
Чтобы обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни – используют здоровьесберегающие технологии.
Слайд 5 (здровьесберегающие технологии, цель)
Здоровьесберегающие технологии — это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.
Клик мышью
Цель здоровьесберегающих технологий:
сохранить здоровья школьника во время обучения в школе;
сформировать у него здоровый образ жизни;
сформировать ежедневные полезные привычки здорового образа жизни
Слайд 6 (группы ЗСТ)
Все здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебновоспитательном процессе, можно разделить на три основные группы:
1) соблюдение гигиенических норм
2) организация учебного процесса
3) применение разнообразных видов технологии, используемые на уроках и во внеурочной
Слайд 7 (принципы ЗСТ)
Какие же существуют принципы здоровьесберегающих технологий?
Существует множество классификаций здоровьясберегающих технологий, но в качестве основополагающих принципов здоровьесберегающих технологий можно выделить:
• создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса.
• творческий характер образовательного процесса.
• обеспечение мотивации образовательной деятельности.
• принцип целостности.
• осознание ребёнком успешности в любых видах деятельности.
• рациональная организация двигательной активности.
• обеспечение адекватного восстановления сил.
• обеспечение прочного запоминания.
(основные: не навреди, сознательности и активности, непрерывности здоровьесберегающего процесса, всестороннего и гармоничного развития личности, доступности и индивидуальности, систематичности и последовательноти, системного чередования нагрузок и отдыха, постепенного наращивания оздоровительных воздействий)
Слайд 8 (правила к построение урока)
Исходя из принципов здоровьясберегающих технологий, существуют определенныеправила к построению урока
Правило 1. Правильная организация урока.
Очень важна правильная организация урока. Только правильно организованный урок даетвозможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.
К правильной организации урока относят:
Выполнение гигиенических норм
Предупреждение интеллектуальной усталости
Предупреждение физической усталости
Содержание урока
Предупреждение психоэмоциональной перегрузки
Темп и особенности окончания урока
Плотность урока
Слайд 9 (санитарно-гигиенические требования к уроку)
В первую очередь в классе должна быть комфортная температура, воздух должен быть свежим. Учебный кабинет необходимо оснастить достаточным уровнем освещения. Дети должны удобно сидеть, сохраняя правильную осанку, и периодически менять позу, снимая статическое напряжение. В течение учебного года рекомендуется не менее трёх раз менять расположение посадочных мест для каждого ученика, чтобы менялось и зрительное поле ученика, то, что является это профилактикой сохранения зрения).
Слайд 10 (нормы)
Детям необходима смена видов деятельности (не менее трех за урок), средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности - 7-10 минут. Но необходимо учитывать и то, что частая смена одной деятельности на другую требует от учащихся дополнительных усилий. Что тоже может способствовать росту утомляемости. В режим дня учащихся введены уроки физкультуры три раза в неделю, физкультурные паузы, различные виды гимнастики: зрительная, дыхательная, пальчиковая, для глаз, кинезеологические упражнения, подвижные игры и прочее. С их помощью мы увеличваем объём двигательной активности школьников.
Слайд 11. (правила к построению урока)
Клик мышью
Правило 2. Использование каналов восприятия.
Оно основано на типах функциональной организации двух полушарий мозга в зависимости от того какое из них является доминирующим:
левополушарные люди – для них характерен словесно-логический стиль познавательных интересов, склонность к абстрагированию и обобщению;
правополушарные люди – у данного типа развито конкретно-образное мышление и воображение;
равнополушарные люди - у данного типа отсутствует ярко выраженное доминирование одного из полушарий.
И уже основываясь на этих каналах восприятия педагогу становится легче излагать учебный материал на доступном для всех учащихся языке, облегчая процесс его запоминания: (у кого то развито аудиальное восприятие; визуальное восприятие; кинестетическое восприятие)
Клик мышью
Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся.
Необходимо помнить ,что биоритмы работоспособности у школьников имеет свои пики и спады как в течение учебного дня, так и в разные дни учебной недели. Работоспособность так же зависит и от возрастных особенностей детей.
Клик мышью
Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности
Слайд 12 (здоровьесберегающие технологии во внеурочной деятельности)
Большая работа в школе по укреплению здоровья учащихся ведется и во внеурочное время в течении всего учебного года:
проведение ежегодной диспансеризации обучающихся;
учет санитарно-гигиенических требований при составлении расписания учебной и внеурочной работы; (распределение нагрузок по дням (вторник-четверг – плотная, среда и пятница – облегченный день)
обязательные физкультминутки элементы двигательной активности нормализация учебной нагрузки учащихся;
организация горячего питания;
введение в учебный план дополнительного третьего часа физической культуры
В конце своего выступления еще раз хочется сказать, что каждая школа должна стать «школой здоровья», а сохранение и укрепление здоровья учащихся должно стать приоритетной функцией образовательного учреждения
Если ребёнок со школьных лет усвоит как норму ответственное отношение к состоянию своего организма, в последующей жизни он будет вести здоровый образ жизни.
Слайд 13
