Лучшие традиции детско-родительских мероприятий
«Могучая духовная сила воспитания заложена в том, что дети учатся смотреть на мир глазами родителей. Только в совместной деятельности родители лучше узнают своих детей, становятся ближе».
В.А. Сухомлинский
В сегодняшних условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. А ведь родители главные воспитатели детей! Поэтому перед воспитателями в детских дошкольных учреждениях стоят вопросы: Как заинтересовать родителей к совместной работе? Как сделать их участниками воспитательного процесса? Положительный результат может быть достигнут только в рамках единого образовательного пространства, подразумевающее взаимодействие, сотрудничество между педагогами дошкольного учреждения и родителями. Семья и детский сад на определенном этапе составляют для ребенка основную воспитательно-образовательную микросреду – образовательное пространство. И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Поэтому перед каждым воспитателем стоит задача заинтересовать родителей и вовлечь их в создание единого культурно-образовательного пространства. Современные семьи, разные по составу, культурным традициям и взглядам на воспитание, по-разному понимают место ребенка в жизни общества. Не все родители владеют в достаточной мере знанием возрастных и интеллектуальных особенностей развития ребёнка, и воспитание порой осуществляют вслепую.
Эту ситуацию можно разрешить за счет включения семьи в образовательное пространство ДОУ, для чего организуются мероприятия, основной задачей которых является улучшение детско-родительских отношений.
Эти мероприятия прочно вошли в традиции детского сада и направлены:
на создание в ДОУ атмосферы общности интересов в детско-родительских отношений;
на формирование партнерских отношений на основе обмена информацией с родителями;
на повышение социально-психологической культуры педагогов и родителей;
на повышение статуса ребенка в глазах родителей.
На примере разновозрастной группы «Непоседы» детского сада № 141 г. Иркутска покажу роль родителей, их участие в учебно-воспитательной деятельности образовательной организации, раскроем на примере традиций, создаваемых совместно с родителями.
Основная цель организации взаимодействия родителей с детьми – гармонизировать детско-родительские отношения с помощью проведения совместных мероприятий.
Задачи:
- привить традиции родителям заниматься с детьми в свободное время и выходные дни;
- интересно организовывать культурный досуг детей, в том числе домашние праздники;
- вовлекать родителей в проведение совместных праздников и обучающих мероприятий в детском саду.
Взаимодействие с родителями оказывается эффективным лишь при целенаправленной и планомерной работе, которую я провожу в течение всех лет работы с данной группой детей. При этом привлекать родителей к совместному творчеству я начинала в младшей группе, когда дети только ко мне пришли, с анкетирования. Родители заполняли анкеты на выявление отношения семьи к совместной культурно-досуговой деятельности и на выявление уровня педагогической культуры родителей.
Для гармонизации детско-родительских отношений через традиции я выделила четыре основных направления работы с родителями: познавательное, информационно-аналитическое, наглядно-информационное, досуговое.
Познавательное направление.Цель: познакомить родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, сформировать у родителей практические навыки воспитания детей. Для этого я провожу общие и групповые собрания; консультации и индивидуальные беседы.
Очень нравятся и детям, и родителям открытые занятия, на которых я показываю, как дети умеют внимательно слушать, отвечать на вопросы, реагировать на мои замечания и просьбы. Одновременно родители учатся методике общения с детьми во время занятий.
Кроме того постоянно организую участие родителей и детей в таких социально-познавательных проектах как: «Бездомные животные – проблема каждого из нас»; «Огород круглый год»; «Ко дню матери»; «Покорми зимующих птиц»; «Изучаем ПДД»; «Моя родословная»; «Герб семьи».
С целью развития мелкой моторики рук детей, мышления, речи, а также логики ее построения, ее полноты, грамотности применяю собственную оздоровительную методику «Разговорчивый ежик» на основе Су-Джок терапии.
При этом в первый год обучения (в младшей группе) использовала массажные колечки и массажные колючие шарики. Во второй год обучения (средняя группа) использовала массажные коврики, а в третий год (старшая группа) уже использую большие массажные мячи и коврики. При этом для родителей устраиваю открытые занятия с целью показать и научить их работать по данной методике в домашних условиях, что особенно необходимо для детей, которые отстают в развитии.
При формировании познавательного интереса и истории своей страны, формирования патриотического чувства, любви и уважения к защитникам Отечества родители и дети нашей группы участвовали в социальном проекте к 9 мая «Никто не забыт, ничто не забыто». Дети делали поделки, в том числе военную технику из пластилина и других подручных материалов, читали рассказы на военную тему, учили песни, стихи, приглашали бабушек, дедушек на открытое занятие. Завершился данный проект проведением вечеринки на морскую тематику «Мой папа – самый смелый», цель которой была привлечь к участию родителей и детей и поздравить мужчин с мужским праздником. Суть вечеринки заключалась в том, что дети вместе с родителями пустились в плаванье на корабле, попали в шторм, преодолели все ненастья, и вместе с родителями и вернулись домой.
Кроме того, трое детей группы вместе с родителями участвовали в муниципальном конкурсе графического коллажа «Тайны психологии». Дети совместно со мной и родителями изучали и раскрывали тему семьи, дружбы, творчества и красоты. Для конкурса был подготовлен графический коллаж, который дети защищали: читали стихи и танцевали.
С целью развития интеллекта детей совместно с родителями был оформлен уголок в группе «Тайны Вселенной». Также родители постоянно участвуют в создании и изготовлении развивающей среды: развивающих модулей, дидактических игр с целью формирования познавательных навыков детей.
Было проведено мероприятие «Правила движения достойны уважения», целью которого стала популяризация знаний правил дорожного движения, а также привитие навыков безопасного поведения на дорогах и улицах города. Детям рассказывали, как правильно переходить улицу по пешеходному переходу и светофору, какие транспортные средства бывают, изучали цвета светофора и их значение.
Информационно-аналитическое направление.Цель: установить эмоциональный контакт между педагогами, родителями и детьми, путем выявления интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности. Здесь я использую анкетирование и тестирование. Результаты анкетирования помогают выявить индивидуальные особенности каждой семьи, учесть их социальный статус и микроклимат, лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи. Полученные сведения в дальнейшем использую при планировании организационно-педагогической работы с родителями, для их привлечения к оказанию помощи образовательному учреждению, для определения перспектив развития дружного коллектива в группе.
Наглядно-информационное направление. Цель: в доступной форме донести до родителей любую информацию. В группе есть родительский уголок, в котором размещаются объявления, нормативные документы, фотовыставки, практический материал, дающий понять, чем занимаются дети на занятиях в группе, советы, задания. Организуются выставки детских работ, а также поделок, изготовленные вместе с родителями. Все полученные детьми и родителями, а также мной, дипломы и грамоты находятся на видном месте для родителей и коллектива детского сада.
С целью получения родителями информации о развитии и жизнедеятельности их детей создана группа Мое педагогическое мировоззрение в социальной сети.
Досуговое направление.Цель: установить эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми, а также теплые доверительные отношения. Это направление самое привлекательное, востребованное, полезное, но и самое трудное, в связи с тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, сравнить его с другими детьми, увидеть трудности во взаимоотношениях, посмотреть, как делают это другие, т. е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребёнком, но и с родительской общественностью в целом.
Праздники я провожу всегда с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько труда и хлопот надо вложить при подготовке любого торжества. Участие родителей на праздничных мероприятиях всегда мобилизуют детей, растёт их самооценка, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы. Уже традиционными стали такие мероприятия, как «Масленица», «Пасха», «Самой любимой маме на свете!», «Мой папа самый смелый», «Яблочный спас», «День именинника». Перед каждым праздником, родительский комитет обсуждает детали (ход мероприятия, оформление группы, костюмы, призы и т.д.). Опыт показывает, что родители могут не только решать организационные вопросы, но и быть активными участниками (артистами, членами жюри и др.).
Привитие любви у детей к русскому фольклору, старинным русским обрядам и традициям, играм и песням осуществляю через праздники Пасха, Масленица, Яблочный спас.
Мы проводили праздник Масленица. Дети учили русские народные песни, стихи. Были масленичные гуляния на улице, водили хороводы, пели песни. Родители также участвовали в данном мероприятии, готовили костюмы, наряжали детей.
Проводили праздник «Яблочный Спас». Дети на нем узнали, что этот праздник связан с окончанием лета, приближением осени и созреванием урожая. Родители помогали готовить костюмы, принесли яблоки и другой урожай. Дети учили стихи и песни, связанные с праздником урожая, участвовали в игровой эстафете.
Одним из самых любимых праздником у детей и их родителей является «День именинника». В этот день у нас есть традиция каждый ребенок в группе подходит к имениннику подходит и говорит приятные слова, поздравления, потом водим хоровод, все целуем именинника и дарим небольшой подарочек от всей группы.
Многие родители из-за занятости не могут часто посещать детский сад и принимать участие в каком-либо мероприятии. Поэтому мы используем заочные конкурсы, которые вовлекают в работу всех и дают возможность детям равняться на своих родителей. Родители группы принимают участие в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах. Могу отметить высокую активность родителей в подобных конкурсах. Родители принимают участие в жизни ребенка, не выходя из дома.
Наши дети совместно с родителями принимали участие в таких конкурсах как: региональный конкурс детского рисунка «Они сражались за Родину», городской форум для пап группы «Сын. Отец. Отечество», муниципальный конкурс детского рисунка на противопожарную тему, создание книжек-малышек «Безопасность – это важно», городской детский творческий конкурс «Лето в Иркутске», конкурс «Города на других планетах», проводимый компанией Любо-город, конкурс чтецов в образовательном центре EASY-school, конкурс творческих работ «Наш домок – Теремок», дистанционный конкурс для воспитанников детских образовательных учреждений «Компик-дошколёнок» в раках XII городского молодежного компьютерного фестиваля «Иркутская компьютериада – 2018» и во многих других конкурсах.
Без участия родителей невозможно воспитание и развитие ребёнка. Чтобы родители стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребёнка, а поняв его, помогать во всём, быть терпеливыми и деликатными и тогда всё получится. Взаимодействие родителей и воспитателя редко возникают сразу. Это длительный процесс, долгий кропотливый труд, требующий терпеливого неуклонного следования выбранной цели, и постоянный поиск новых путей сотрудничества с родителями.
