Конспект занятия «Весёлый волейбол: путешествие в страну мячей»

Конспект занятия

«Весёлый волейбол: путешествие в страну мячей»

Направленность: физкультурно‑спортивная.
Возраст обучающихся: 7–11 лет (1–4 класс), ОВЗ (ЗПР, ЗППР).
Тип занятия: комбинированный (ознакомление с элементами волейбола + коррекционная работа).
Продолжительность: 40 минут.

1. Цель занятия

Формирование интереса к волейболу и развитие психомоторных функций через игровые упражнения с учётом особых образовательных потребностей обучающихся.

2. Задачи

• Образовательные:

  • познакомить со стойкой волейболиста;

  • обучить технике передачи мяча сверху двумя руками.

• Коррекционно‑развивающие:

  • развивать крупную моторику и координацию «глаз–рука»;

  • тренировать слуховое внимание (реакция на команды «Стоп» / «Игра»);

  • формировать вербальную регуляцию действий (проговаривание выполняемых движений);

  • совершенствовать межполушарное взаимодействие и дыхательную функцию.

• Воспитательные:

  • создать ситуацию успеха для каждого ребёнка;

  • воспитывать умение работать в паре без проявления агрессии;

  • способствовать формированию позитивного отношения к двигательной активности.

• Здоровьесберегающие:

  • обеспечить профилактику утомления за счёт частой смены поз и видов деятельности;

  • использовать дыхательные и релаксационные упражнения для восстановления.

3. Планируемые результаты

• Личностные: повышение самооценки, проявление доброжелательности в совместной деятельности.

• Метапредметные:

  • регулятивные — умение следовать инструкциям педагога, контролировать свои действия по ходу выполнения заданий;

  • познавательные — развитие пространственных представлений, внимания и памяти;

  • коммуникативные — способность взаимодействовать в паре, проговаривать свои действия.

• Предметные: освоение стойки волейболиста и элементарной передачи мяча сверху; выполнение упражнений с воздушным шаром и волейбольным мячом.

4. Методы и приёмы

• наглядные (показ упражнений, карточки‑схемы);

• словесные (короткие инструкции, проговаривание действий, игровые сюжеты);

• практические (игровые упражнения, подвижные игры);

• здоровьесберегающие (дыхательная гимнастика, релаксация, частая смена деятельности).

5. Оборудование

• волейбольные мячи (по 1 на пару) — лежат в центре зала;

• воздушные шары (по 1 на ребёнка) — для снятия тревожности на этапе приёма;

• стойка с верёвкой/резинкой (имитация сетки) или шнур на стойках высотой 150 см;

• карточки‑схемы (стойка, расположение рук — 3 картинки);

• музыкальная колонка (марш, спокойная мелодия, быстрая для игры).

Ход занятия

I. Организационный момент (5 мин)

• Приветствие «Ладошка к ладошке» (сенсорная интеграция): дети встают в круг, находят пару, говорят: «Я готов играть» (хлопок) и называют своё имя громко/тихо (эхо).

• Сюрпризный момент: педагог объявляет: «Сегодня мы учимся бить по облачкам (воздушным шарам), а потом по настоящим мячам волейбола!»

II. Вводная часть (разминка) (8 мин)

1. Ходьба и бег («змейка» между кеглями).

2. Упражнения на внимание («Стоп‑хлоп»): бег, на свисток — остановка и хлопок над головой.

3. ОРУ (без предметов) с проговариванием:

   • «Руки вверх — я высокий, руки вниз — я низкий»;

   • наклоны, повороты, приседания.

4. Коррекционный момент: дыхательная гимнастика «Надуй шарик» (спицы сцеплены в замок, выдох со звуком «С‑с‑с»).

III. Основная часть (25 мин)

Этап 1. Знакомство с мячом (воздушный шар)

• Задача: снять боязнь летящего предмета.

• Передача шара партнёру двумя руками сверху (имитация приёма волейбола).

• Инструкция педагога: «Шар лёгкий, обижать его нельзя. Ловите его мягко, как котёнка».

Этап 2. Стойка и ноги (работа с ритмом)

• Педагог показывает карточку со стойкой волейболиста.

• Упражнение «Пружинка»: ноги согнуты, руки вперёд.

• Речедвигательная игра: «Раз — присел, два — поймал. Три — посмотрел в кольцо (вперёд)».

Этап 3. Передача мяча (волейбольный, облегчённый вариант)

• Работа в парах на расстоянии 2 метра (резинка‑сетка лежит на полу, чтобы не отвлекала).

• Упражнение «Космос» (коррекция внимания):

  1. Подбросить мяч над собой.

  2. Хлопнуть в ладоши (вспомнить своё имя).

  3. Поймать мяч.

• Важно: педагог ловит «убегающие» мячи, используется мягкий инвентарь.

Этап 4. Подвижная игра «Летучий мяч» (адаптированный волейбол)

• Зал делится на 2 зоны верёвкой (подвешена низко).

• Правила:

  • мяч нельзя держать в руках;

  • толкаем его двумя руками к ребятам на другой стороне;

  • если упал — поднимаем только рукой (не головой).

• Задание для ЗПР: игра не на счёт, а на удержание мяча в воздухе как можно дольше (кооперация вместо соревнования).

IV. Заключительная часть (2 мин)

1. Релаксация «Сонный мяч»: лёжа на спине, мяч на животе — наблюдение, как он поднимается и опускается при дыхании.

2. Рефлексия «Ладошка успеха»: педагог раздаёт наклейки‑мячики. Каждый ребёнок кладёт мячик на свою ладошку и говорит: «Сегодня я научился… (ловить / падать / не бояться)».

6. Критерии оценки достижения планируемых результатов

• выполнение стойки волейболиста (наблюдение);

• успешность передачи мяча сверху в паре (2–3 попытки);

• соблюдение правил игры «Летучий мяч»;

• активность участия и эмоциональный отклик (анкета‑наблюдение педагога);

• способность проговаривать действия и реагировать на команды.

7. Здоровьесберегающие и инклюзивные технологии

• использование зрительных ориентиров (карточки) и речевой регуляции действий;

• исключение статической нагрузки, частая смена поз и видов деятельности;

• замена жёсткого волейбольного мяча на воздушный шар на первом этапе (снижение тревожности у детей с ЗПР);

• акцент на кооперацию, а не соревнование (игра на максимальное количество касаний);

• включение дыхательных и релаксационных упражнений для восстановления.

8. Метапредметные связи

• развитие речи (проговаривание действий, называние имени);

• элементы математики (счёт ударов, ритмика);

• пространственная ориентация (перемещение в зале, деление на зоны).

9. Рекомендации для педагога

• давать короткие, чёткие инструкции («делай как я»);

• поддерживать позитивный настрой, хвалить за малейшие успехи;

• при необходимости упрощать задания (уменьшить расстояние в парах, использовать более лёгкие мячи);

• следить за эмоциональным состоянием детей, вовремя предлагать отдых.

Если хотите, могу доработать какой‑либо раздел или добавить дополнительные элементы!