Игровые методы глобального чтения
Наши дети с тяжелыми нарушениями речи лишены возможности общения. Как правило, речь у них малопонятная или отсутствует по различным причинам совсем, в том числе нарушено и понимание речи.
Методика глобального чтения позволяет развить понимание речи, а иногда и вызвать активную речь, а также дать детям возможность общаться, передавать, в первую очередь, свои желания.
Для детей с тяжелой степенью умственной отсталости, я активно на своих уроках использую игровые методы глобального чтения. При обучении глобальному чтению необходимо соблюдать постепенность и последовательность. Слова, чтению которых я хочу научить ребенка, должны обозначать известные ему предметы, действия или явления.
Обучение навыкам глобального чтения проводила для начала подготовительную работу (в презентации предоставлен данный материал):
Соотнесение одинаковых предметов
Соотнесение предмета сего изображением (картинкой).
Соотнесение одинаковых картинок
Соотнесение картинки с табличкой (непосредственная работа в «Альбоме глобального чтения»).
1 этап работы.
Мы совместно с родителями создаем картотеку. Приклеивается фото ребенка, далее фото членов его семьи или заменяем их на готовые имеющие шаблоны бабушек, дедушек, папы и т.д. Затем, педагог показывает ребенку такие же таблички со словами, которые приклеены под картинками в альбоме или картотеке.
2 этап работы
Работа с именами существительными и именами собственными, без зрительной опоры на изображение. Например: педагог предлагает ребенку показать «стол, дом, сыр» и т.д. каждая картинка подкрепляется словом.
3 этап работы
К данным предметам, педагог подбирает карточки со словами, обозначающие различные действия (например, ПЬЕТ, ЕСТ и т. д.)
4 этап это - завершающий
На данном этапе мы составляем простые предложения. Педагог проговаривает несколько раз предложение, а ребенок должен указать или построить данное предложение, после чего мы можем прописать.
В данной методике я использую различные игровые моменты, что помогает мне усвоению данного материала. Например, на начальном этапе хорошо подходит игра «Подбери пару» - поиск похожего изображения со словом среди набора различных карточек. Ребенок учится подбирать одинаковые слова, затем слова (подписи к словам) закрываются и ребенок ищет уже только по картинке.
Игра «Покажи» - данная игра больше направлена на понимание слова. Ребенку предлагается выполнить действие, например: «Покажи рот, нос» и т.д. Предъявляя карточки, обращаем внимание ребенка на написание слова.
Игра «Подбери слово к картинке» - после изучения определенного тематического набора ребенку предлагаются картинки по этой лексической теме и отдельно надписи к ним. Педагог берет две таблички со словами и предлагает найти к ним изображения. После запоминания двух табличек начинаем постепенно добавлять следующие.
ВЫВОД:
Нужно помнить одно, что учиться читать глобально нужно основываясь на словах, которые хорошо известны ребенку. Начинать нужно с тех сов, которые связаны с окружающими ребёнка предметами, действиями, явлениями.
Усложнять задания можно не раньше, чем ребенок без труда сможет соотносить предмет и его изображение.
