КАРТОТЕКА
Опытов
Для старшей группы
Содержание:
Опыты с объектами неживой природы:
1 опыт с соломинкой (с воздухом).
2 опыт «Вода нужна всем» (с водой).
3 опыт «Волшебный магнит».
4 опыт «Металл и соль» (с солью).
5 опыт «Лавовая лампа» (с сахаром).
Опыты с объектами живой природой:
6 опыт «Высаживание семян гороха и фасоли».
7 опыт «Семена, плоды».
8 опыт «Взаимодействие природных материалов с водой».
9 опыт «Исследование поверхности природного материала методом отпечатков».
10 опыт «Исследование свойств почвы».
1 опыт с соломинкой.
Цель: Формировать представление о том, что внутри человека есть воздух, и его можно обнаружить.
Оборудование: Соломинки, емкость с водой, карта – схема.
Ход: Предложить детям подуть в трубочку, подставив ладонь под струю воздуха. Что почувствовали? Откуда появился ветерок? Затем попросить опустить трубочку в воду, подуть в нее. Откуда появились пузыри куда исчезли?
Результат: Дети обнаруживают воздух внутри себя.
Вывод: Человек дышит воздухом. Он попадает внутрь человека при вдохе. Его можно не только почувствовать, но и увидеть. Для этого нужно опустить трубочку в воду и подуть. Из трубочки выходит воздух, он легкий, поднимается через воду вверх пузырьками и лопается.
2 опыт «Вода нужна всем» (с водой).
Цель: Дать детям представление о роли воды в жизни растений.
Оборудование: Семена гороха, ватки, блюдце, вода.
Ход: Воспитатель спрашивает детей, что будет с растением, если его не поливать (засохнет). Вода необходима растениям. Посмотрите. Возьмём 2 горошины. Одну поместим на блюдце в намоченную ватку, а вторую – на другое блюдце – в сухую ватку. Оставим горошины на несколько дней. У одной горошины, которая была в ватке с водой появился росточек, а у другой – нет. Дети наглядно убеждаются о роли воды в развитии, произрастания растений.
3 опыт «Волшебный магнит».
Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами магнитов.
Оборудование: Магнит, стакан с водой, деревянный кубик и канцелярские скрепки.
Ход:
1. Взять стакан с водой.
2. Положить в него деревянный кубик и канцелярские скрепки.
3. Подставить магнит к стенке стакана: магнит притягивает только металлические предметы, даже через стекло и воду.
4 опыт «Металл и соль» (с солью).
Понадобится: Гвоздь, стакан, вода и соль.
Ход:
1. Приготовить соляной раствор.
2. Опустить гвоздь в соляной раствор, затем достать, не вытирая воду. После того, как вода высохла, на гвозде стали заметны белые пятна, которые через сутки превратились в следы ржавчины, а она и разрушает металл.
Вывод: Соль оставляет следы на металле, вызывая появление ржавчины, которая служит началом коррозии металлических поверхностей.
5 опыт «Лавовая лампа» (с сахаром).
Оборудование: Соль, сахар, вода, стакан растительного масла, несколько пищевых красителей, большой прозрачный стакан или стеклянная банка.
Ход: Стакан на 2/3 наполняем водой, выливаем в воду растительное масло. Масло будет плавать по поверхности. Добавляем пищевой краситель к воде и маслу. Потом медленно всыпаем 1 чайную ложку соли. Тоже проделать с сахаром.
Вывод: Масло легче воды, поэтому плавает по поверхности, но соль и сахар тяжелее масла, поэтому, когда добавляем соль и сахар в стакан, масло вместе с солью и сахаром начинает опускаться на дно. Когда соль и сахар распадается, она отпускает частицы масла и те поднимаются на поверхность. Пищевой краситель поможет сделать опыт более наглядным и зрелищным.
6 опыт «Высаживание семян гороха и фасоли».
Оборудование: Блюдца с пророщенными семенами гороха; семена фасоли; контейнеры с землёй; лейки с водой, палочки для рыхления, фартуки, салфетки.
Ход: Вначале замачивают горох, он набухает, появляются отростки, пришла пора сажать горох в землю. Для этого нужно прорыхлить землю, сделать углубление в земле палочкой, положить в него горошину. Немного отступив, нужно сделать одно углубление, посадить ещё одну горошину. В конце полить водой. Поставить на солнечное место.
Выводы: Для роста растения необходимо создать условия: свет, земля, вода.
7 опыт «Семена, плоды».
Оборудование: Шишки ели и сосны, лупа.
Ход: Дети с помощью лупы рассматривают шишки, выясняют, чем они схожи и чем отличаются. Приходят к выводу, что у сосны шишка круглая и твёрдая, а у ели длинная и мягкая.
Вывод: Шишка – это семя, из которого вырастает дерево.
8 опыт «Взаимодействие природных материалов с водой».
Оборудование: Таз с водой, ложку, одноразовые стаканчики с песком, солью, камнями, желудями, семечками, веточками и ракушками, простой карандаш.
Ход: Насыпь в таз с водой песок и размешай его ложкой. Он растворился? Песок тонет или плавает? Проведи опыты с оставшимися природными материалами.
Вывод: Обведи рисунки тех материалов в стаканчиках, которые растворяются в воде. Рядом с предметами, которые тонут, нарисуй стрелку вниз, а рядом с предметами, которые остаются на поверхности воды, стрелку вверх.
9 опыт «Исследование поверхности природного материала методом отпечатков».
Оборудование: Шишку, грецкий орех, кору дерева, лист, ракушку, пластилин, простой карандаш.
Ход: Возьми пластилин и сделай из него пять лепёшек. Создай на них отпечатки каждого предмета. Теперь рассмотри рисунки и соедини линиями природный материал и его отпечаток.
10 опыт «Исследование свойств почвы».
Оборудование: Почву, стакан с водой, ложку, лупу, белый лист бумаги, простой карандаш.
Ход: Насыпь на бумагу немного почвы и рассмотри её через лупу. Из чего она состоит? Определи её цвет, запах. Разотри комочки земли и найди остатки растений. Положи в стакан с водой ложку почвы и размешай. Посмотри, что произошло с почвой. Нарисуй, где в стакане она оказалась. (Часть почвы осядет на дно, а часть останется на поверхности).
