Технологическая карта урока по окружающему миру в 1 классе ЗПР

Тема

(название и кол-во часов)

Раздел«Что и кто?» (10 ч)

Блоки: Вводное занятие (1 ч). Родина (4 ч). Растения (5 ч).

Цель изучения темы

(для учителя)

1. Сформировать у учащихся представление о своей Родине, ее столице, государственных символах.

2. Показать красоту и самобытность родного края.

3. Учить распознавать изученные природные объекты (комнатные растения, растения цветника, лиственные и хвойные деревья).

Термины и понятия

Флаг, герб, родина, Отечество, столица, достопримечательность. Президент, Правительство, Государственная дума. Цветок, лист, стебель, корень, плод с семенами, соцветие, хвоинки, хвойные растения, лиственные растения.

Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник Ч.1, с. 3 – 31.

2. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 1 класс. Ч.1, с. 3 – 21.

3. Плешаков А.А. Научный дневник. 1 класс, с. 7.

4. Плешаков А.А. Атлас-определитель «От земли до неба», с. 40, 82, 84-87.

5. Плешаков А.А. Зелёные страницы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. («Из жизни одуванчика», с. 13, «Про берёзу и берёзовый сок», с. 42-43)

6. Плешаков А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: книга для учащихся общеобразовательных учреждений. («Кто-кто в теремочке живет?», с. 65-70, «Пожалейте берёзу», с. 113-114)

Демонстрационный материал: глобус, карта России; модель растения, засушенные листья; репродукции картин с изображением сосны и ели; видеофрагменты о России, аудиозапись гимна России.

Диагностический материал:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Проверим себя. Тетрадь для учащихся 1 класса. Ч.1, с. 3 – 19.

2. Плешаков А.А., Гара Н.Н. Окружающий мир. Тесты. 1 класс. Пособие для учащихся, с. 3 – 5, 8 – 12.

Русский язык

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Темы: «Заглавная буква в именах собственных», «Звуки в окружающем мире».

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Тема: «Слово - имя собственное».

Обучение грамоте (послебукварный период)

Горецкий В.Г. Тема: «Одна у человека мать; одна и родина».

Математика

Моро М.И. Темы: «Сравнение групп предметов», «Взаимное расположение предметов в пространстве», «Название, обозначение, последовательность чисел», «Нумерация чисел от 1 до 20», «Форма предметов».

Технология

Роговцева Н.И. Темы: «Природный материал», «Бумага».

1. Планируемые результаты изучения темы (для учащихся)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

• правильно называть родную страну, город, село;

• различать флаг и герб России;

• узнавать и перечислять некоторые достопримечательности столицы;

• различать изученные объекты природы: растения;

• определять растения с помощью атласа-определителя;

• проводить наблюдения.

Познавательные умения

Ученик научится:

• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации.

Регулятивные умения

Ученик научится:

• описывать по плану дерево;

• сравнивать растения, относить их к определенной группе;

• фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке;

• осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки».

Коммуникативные умения

Ученик научится:

• формулировать вопросы и ответы на вопросы;

готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.

У ученика будут сформированы:

• представление о новой социальной роли ученика (ответственно относиться к уроку);

• ценностные представления о своей малой родине;

• представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы);

• представление о необходимости бережного отношения к другим народам России;

• этические чувства на основе знакомства с культурой народов России.

II. Этапы изучения темы

Содержание

Кол-во часов

Способы действий учащихся/

виды деятельности учащихся

(Учебник, ч.1 – Уч.

Рабочая тетрадь №1 - РТ)

Достижения учащихся

Диагностика достижений

Вводное занятие курса

Задавайте вопросы!

Знакомство с учебником и учебными пособиями. Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

1

Учащиеся

-задают вопросы (Уч. с.3);

-вступают в учебный диалог;

-используют условные обозначения учебника (Уч. с.2, РТ с.2);

-различают способы и средства познания окружающего мира (Уч. с.6-7);

-оценивают результаты своей работы на уроке.

Учащиеся

• задают вопросы об окружающем мире, используя вопросительные слова;

• знакомятся с учебником, его персонажами, рабочими тетрадями, атласом-определителем.

Продолжите предложение:

Наши герои - помощники это……(Мудрая Черепаха, Муравей Вопросик)

Помочь узнать названия растения, животных, грибов, камней, созвездий нам поможет….. (атлас-определитель «От земли до неба»)

Блок 1. Родина (4 ч)

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1. Что такое родина?

Родина – это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей малой родине.

2. Что мы знаем о народах России?

Многонациональный характер населения России. Национальные праздники народов России. Представление об этническом типе лица и национальном костюме.

3. Что мы знаем о Москве?

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Покровский собор (Храм Василия Блаженного), зоопарк и т.д. Жизнь москвичей – наших сверстников.

3

Учащиеся

-понимают учебную задачу раздела(Уч. с.9);

-понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить (Уч. с.10, 12,14);

1. - работают с картинной картой России;

-сравнивают, различают и описывают герб и флаг России (Уч. с.10);

-перечисляют «неофициальные» символы России (русская береза, медведь, валенки, самовар, матрёшка, щи, квас, балалайка и т.д.);

-слушают рассказ учителя «Про березу и березовый сок» (Зёленые страницы с. 42 - 43), затем объясняют,что береза – это символ России, нашей Родины, и рассказывают, как березовый сок помогал выжить во время Великой Отечественной войны.

-рассказывают о малой родине и Москве как столице;

2. - рассматривают иллюстрации в учебнике, сравнивают лица и национальные костюмы (Уч. с.12);

-работают в паре: рассказывают (по фотографиям или личному опыту) о национальных праздниках (Уч. с.13, РТ с.5 №1);

-обсуждают, чем отличаются народы России и что связывает их в единую семью;

-работают со взрослым: находят информацию о народах своего края (РТ с. 6 №2).

3. – рассматривают иллюстрации в учебнике, извлекают из них нужную информацию о Москве (Уч. с.14);

-узнают достопримечательности столицы (Уч. с.14, РТ с.7 №1);

-работают в паре: рассказывают по фотографиям о жизни москвичей-сверстников(Уч. с.15, РТ с.7 №2);

-отвечают на итоговые вопросы иоценивают свои достижения на уроке(Уч. с.11, 13, 15)

Учащиеся

• называютгосударственныесимволы страны (флаг, гимн, герб);

• отличают государственные символы России от символов других стран (флаг, герб, гимн);

• рассказывают о своей “малой родине”, природе родного края, хозяйственной деятельности человека в своей местности и его влиянии на экологию региона;

• перечисляют некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи)

• называют столицу своей родины, ее достопримечатель-ности, рассказывают, как живут их сверстники в столице.

1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Проверим себя. ч.1 с. 3 – 8.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Тесты. ч.1 с. 3 – 5.

Объяснить фразу «Моя малая Родина»

(Родинамоя, потому что…….

малая, потому что….

Моя Родина, потому что…..)

Продолжить предложения

Сабантуй – это…….праздник (татарский)

Из многих религий в нашей стране распространены……., (христианство, ислам, иудаизм, буддизм)

Столица – это….(главный город страны)

Столица России -….(Москва)

В Москве много достопримечатель -ностей, например ………. (Кремль, Красная площадь, Покровский собор, или Храм Василия Блаженного, здание МГУ)

Комплексное применение знаний и способов действий

Проект «Моя малая родина»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

1

(Уч. с.16-17, РТ с.8-9)

Учащиеся с помощью взрослого:

- фотографируют достопримеча-тельности своей малой родины;

-находят в семейном фотоархиве фото членов семьи на фоне достопримечательностей своей малой родины;

-интервьюируют членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

-составляют устный рассказ о своей малой родине, используя подобранные фотографии;

-оформляют с помощью взрослого фоторассказ о своей малой родине (РТ с.8-9);

-выступают с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

- оценивают результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).

Учащиеся

- перечисляют достопримечательности своей малой родины;

-готовят устное сообщение о проделанной работе (рассказ о том, какие достопримечатель -ности были сфотографированы, кто помогал сделать фото, что нового узнали об объектах на фото);

-представляют результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о своей малой родине) (РТ с.8-9);

-оценивают результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).

I этап Экспертная диагностика достижений учащихся. Проводится учителем и другими учащимися на основе следующих критериев:

-полнота реализации проектного замысла (т.е. насколько «фоторассказ» соответствует исходной цели: показать красоту родного края, его достопримечатель-ности);

-эстетичность исполнения (т.е. аккуратность, дизайн исполнения, корректность и грамотность подписей к фотографиям);

- качество презентации фоторассказа (грамотность речи, умение изложить самое интересное и ценное, умение отвечать на вопросы).

II этап Собственная удовлетворенностьпроделанной работой и ее результатами.

Учащийся выбирает то/те высказывания, которые наиболее характеризуют его ощущения от выполненного проекта.

1. Я бы хотел еще больше узнать о своей малой Родине и продолжить работу над фоторассказом.

2. Я полностью удовлетворен своей работой и ничего не стал бы менять.

3. Я мог бы сделать лучше…. (что именно).

4. Я не удовлетворен своей работой, потому что….

III этап Выставка работ в классе. Учитель и учащиеся голосуют за лучшую, по их мнению, работу. По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться диплом или приз.