Лес и его растительный мир
Цель: Развитие активной и пассивной речи детей через знакомство с разнообразием растений леса, формирование умения строить связные высказывания, обогащение словарного запаса природоведческими терминами.
Задачи:
Образовательные:
Обогатить и активизировать словарь детей словами и выражениями, обозначающими растения леса (деревья, кустарники, травы, мхи, грибы, ягоды).
Учить правильно называть растения, различать их по внешним признакам.
Развивающие:
Развивать связную речь, расширять словарный запас, формировать грамматически правильную речь.
Развивать наблюдательность, внимание, память, творческое воображение.
Воспитательные:
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, понимание важности сохранения природного богатства лесов.
Методы и приемы:
Словесные: беседа, вопросы-ответы, рассказ воспитателя, чтение стихов и загадок.
Наглядные: рассматривание иллюстраций, натуральных образцов растений, гербариев, таблиц, плакатов.
Практические: дидактические игры, упражнения на звукопроизношение, составление описательных рассказов.
1. Вводная часть (Организационный момент) — 3-5 минут
Дети стоят в кругу на ковре.
-Послушайте загадку и отгадайте, куда мы сегодня отправимся:
Его весной и летом
Все видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Он зелёный и густой,
Он высокий и большой:
То-еловый, то-дубовый,
То-осиново-сосновый.
У него полно плодов,
Ягод, шишек и грибов,
И протоптанной тропинкой,
По нему идут с корзинкой
(Лес)
— Закройте глаза и послушайте. (Звучит аудиозапись «Шум леса»).
— Куда мы с вами попали? Правильно, в лес! Лес — это огромный дом для многих растений и животных.
— Из чего состоит лес? (Деревья, кустарники, трава, грибы).
— Вспомним, какие бывают деревья? Деревья бывают лиственные (берёза, дуб, осина, ива и т.д.) и хвойные (сосна, ель, кедр). Если в лесу растут одни сосны и ели – это хвойный лес. А если будут расти деревья с листьями, то такой лес будет называться лиственным. Если в лесу будут расти и те, и другие деревья, то этот лес называется смешанным.
Итак, леса бывают разные – лиственные (с березами, ольхой, осиной) и хвойные: сосновые и еловые. Зимой лиственные деревья опадают, а хвойные сохраняют свою хвою.
Рассматривание картин и натуральных образцов растений, обсуждение их внешнего вида, особенности листьев, цветов, плодов.
-Какого цвета ствол у березы?
-Какие ягоды у рябины? и т.д.
Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо» — 2 минуты
Ветер дует нам в лицо, (махи ладонями на себя)
Закачалось деревцо. (качаются из стороны в сторону)
Ветерок всё тише, тише, (приседают, опуская руки)
Деревца всё выше, выше. (встают, тянутся на носочках)
Дидактическая игра «С какого дерева листок?»:
Воспитатель показывает листья (или картинки) и спрашивает:
— Лист березы — чей? (Березовый).
— Лист дуба — чей? (Дубовый).
— Иголки сосны — чьи? (Сосновые).
— Лист клена — чей? (Кленовый).
Дидактическая игра «Скажи ласково» (Грамматика)
— В лесу все деревья особенные. Давайте назовем их ласково.
Береза — березонька.
Дуб — дубок.
Сосна — сосенка.
Рябина — рябинушка.
Дидактическая игра «Скажи наоборот» (Подбор антонимов):
— У деревьев все разное. Давайте поиграем в слова-напротив.
У дуба ствол толстый, а у березы... (тонкий).
У ели ветки длинные внизу, а вверху... (короткие).
Дуб высокий, а кустарник... (низкий).
Рябина осенью низко клонит ветки, а летом... (высоко).
Итог занятия (Рефлексия)
Воспитатель: - Что интересного вы узнали про растения леса?
-Назовите те деревья, которые вам понравились?
-Почему важно бережно относится к растениям?
По итогу занятия, воспитатель предлагает детям взять карандаш и выполнить задание – выполнить штриховку различным способом листьев березы, клена, осины. Дети выполняют задание в тетради.
