«Путешествие по Дону: знакомство с природой родного края»
Конспект занятия для старшей логопедической группы 5–6 лет
Цель: сформировать у детей представления о природе Донского края, развить речь и обогатить словарный запас.
Задачи:
закрепить знания о реке Дон и её обитателях;
расширить представления о растениях и животных степи и лесостепи Ростовской области;
развить связную речь, умение отвечать полными предложениями;
обогатить словарь терминами: ковыль, типчак, ушастый ёж, сурок-байбак, буерак;
воспитать бережное отношение к природе родного края.
Оборудование:
мультимедийная презентация с изображениями природы Дона;
карта Ростовской области с отмеченной рекой Дон;
коллекция природного материала (стебли ковыля, типчака, шишки, камни);
карточки с изображениями животных и растений Донского края;
аудиозапись звуков природы (журчание воды, пение птиц);
листы бумаги, карандаши, краски для творческой работы.
Ход занятия
1. Вводная часть
Воспитатель включает аудиозапись звуков природы и читает стихотворение:
Прекрасна жизнь в донских краях,
В придонье, на лугах, степях...
Прекрасен Дон, и нет прекрасней мига,
Когда природы ты читаешь книгу.
Воспитатель задаёт вопросы:
Что такое Родина?
Как называется главная река нашего края?
Почему Дон называют «тихим»?
2. Основная часть. Знакомство с природой родного края
1. «Река Дон»
Показ слайдов презентации:
изображение реки Дон;
виды донских пейзажей (заливные луга, песчаные косы);
обитатели реки (рыбы: лещ, судак, щука; птицы: чайки, лебеди).
Беседа:
Какие рыбы живут в Дону?
Какие птицы прилетают к реке?
Что люди делают для охраны реки?
2. «Донская степь»
Показ слайдов:
степь весной (ковыль, типчак, лазорик, бессмертник);
животные степи (суслик, тушканчик, хомяк, ушастый ёж);
заповедник, где охраняются редкие животные (сайгаки, мустанги, сурки-байбаки).
Вопросы:
Какие растения растут в степи?
Каких степных животных вы узнали?
Почему некоторые животные занесены в Красную книгу?
3. «Леса Дона»
Показ слайдов:
буераки (лесные балки);
деревья донских лесов (дуб, ясень, клён, сосна);
лесные обитатели (заяц, лиса, волк).
Вопросы:
Какие деревья растут в донских лесах?
Кто живёт в лесах нашего края?
3. Практическая часть
Игра «Кто где живёт?»
Дети получают карточки с изображениями животных и должны разместить их на карте Ростовской области в соответствующих зонах (степь, лес, берег реки). При этом проговаривают:
«Суслик живёт в степи»;
«Ёж живёт в лесу»;
«Чайка живёт у реки».
Физкультминутка «Путешествие по Дону»
Мы по Дону плывём (изображают греблю),
На берег потом сойдём (шагают на месте),
По степи мы пройдёмся (ходьба с высоким подниманием колен),
И в лесу найдём зверят (приседают, «ищут»).
Возвращаемся домой,
Дон наш милый, дорогой! (машут рукой).
Творческое задание «Нарисуй красоту Дона»
Дети рисуют пейзаж Донского края (степь, реку, лес) и кратко описывают его:
«Я нарисовал реку Дон. По ней плывут лебеди»;
«На моём рисунке степь с ковылём»;
«У меня лес с дубами и ёжами».
4. Заключительная часть
Рефлексия:
Где мы сегодня побывали?
Какое растение степи вам запомнилось?
Какое животное Донского края вам понравилось больше всего?
Что нужно делать, чтобы сохранить природу нашего края?
Воспитатель подводит итог: «Сегодня мы узнали, как прекрасна природа Дона. Давайте беречь её, чтобы она оставалась такой же красивой для наших детей и внуков!»
Дидактические игры для закрепления материала на логопедическом часе
1. «Угадай по описанию»
Воспитатель описывает животное или растение Донского края, дети угадывают:
«Это степное животное с большими ушами, покрыто иглами» (ушастый ёж);
«Травянистое растение с пушистыми метёлками, колышется на ветру» (ковыль).
2. «Найди лишнее»
Детям предлагаются карточки с 4 изображениями, нужно найти лишнее и объяснить почему:
ковыль, тюльпан, сосна, типчак (сосна — не степное растение);
суслик, заяц, тушканчик, дельфин (дельфин — не обитает на Дону).
3. «Собери пейзаж»
Из разрезных картинок дети собирают коллаж «Природа Дона» (река, степь, лес) и рассказывают о нём.
4. «Правила друзей природы»
С помощью экологических знаков дети формулируют правила поведения на природе:
не рвать растения;
не шуметь в лесу;
не ловить животных;
не оставлять мусор.
Такой подход позволяет комплексно развивать представления о природе Дона, одновременно решая логопедические задачи: обогащение словаря, развитие связной речи, формирование навыков описания и рассуждения.
