Цель: Развивать и совершенствовать устную речь каждого ребёнка (произношение, словарь, грамматический строй, связная речь)
Задачи:
Коррекционно-обучающие задачи:
1. закреплятьумение выделять звук в слове;
2. закреплятьнавыки чтения;
3. закреплять навык звукового анализа.
Коррекционно-развивающие задачи:
1. развивать фонематические процессы;
2. развивать сенсорные и кинестетические ощущения;
3. развивать грамматический строй речи.
Коррекционно-воспитательные задачи:
1. развивать умение обдумывать свои действия;
2. воспитывать интерес и любовь к русскому языку;
3. воспитывать чувство ответственности за команду.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие» «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Методы и приемы: наглядный метод, словесный метод, игровые приемы, практический метод.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.
Материалы и оборудование: Сундук, предметные картинки, сюжетные картины звуковые схемы слов, мяч, карточки со словами раздаточный материал (индивидуальные фишки красного, зеленого и синего цветов), колонка, карта сокровищ.
Ход занятия:
Организационный момент
Учитель-логопед - Ребята! Давайте поздороваемся друг с другом и улыбнемся. Сегодня к нам на занятие пришли гости давайте поздороваемся и улыбнемся и им тоже!
Молодцы! Я хочу у вас спросить. Ребята, а вы любите сокровища? Недавно я гуляла по лесу и нашла карту сокровищ. На ней нарисовано, где зарыт клад, но чтобы его найти нужно пройти много испытаний. Ребята я думаю мы справимся и давайте отыщем клад!
Отправляться всем в дорогу,
Нам давно уже пора.
Чтоб в пути нам было легче-
Крикнем громко мы «Ура»!
Основной этап
Логопед – Ребята мы попали с вами на цветочную поляну. Давайте сыграем в игру один-много.
Игра «Один-много»
Логопед – Ромашка
Дети – Много ромашек.
(Колокольчик, ландыш, одуванчик, василек)
Игра «Назови семью»
Логопед – Молодцы ребята пойдем дальше. Посмотрите нам на пути встретились дикие животные. Давайте назовем маму, папу и детеныша дикого животного.
Дети – Это медведь, медведица и медвежонок.
(Волк, заяц, лиса, белка)
Игра «Скажи наоборот»
Логопед – Ребята прискакал мяч, давайте встанем в круг и назовем антонимы.
(Легкое-тяжелое, худой-толстый, высокий-низкий, большой-маленький, грязный-чистый, быстрый-медленный)
Физкультурная пауза.
Логопед –На этой полянке я предлагаю вам немного отдохнуть. Дети выполняют движения под музыку.
Игра «Звуки»
Логопед –Ребята чтобы пройти дальше мне нужно задать вам несколько вопросов.
Логопед –Ответьте что такое буква?
Дети– Буквы мы видим и пишем.
Логопед –А что такое звук?
Дети– Звуки мы произносим и слышим.
Логопед –Какие звуки вы знаете?
Дети– Гласные и согласные.
Логопед –Почему они так называются?
Дети– Потому что, когда мы их произносим, воздух выходит свободно, не встречает преграду, их можно петь, тянуть. Обозначаются красным цветом.
Логопед –Почему они так называются?
Дети– Когда мы их произносим, воздух встречает преграду: зубы, язык, губы.
Логопед –Какими бывают согласные?
Дети – Глухие и звонкие. Твердые и мягкие. Обозначаются синим и зеленым цветом.
Игра «Найди место звука в слове»
Учитель-логопед – Молодцы. Ребята мы с вами уже почти нашли наше сокровище. Ребята а какой первый звук в слове сокровище?
Дети – Звук С.
Логопед – Правильно. Давайте найдем звук С в словах. Где вы его слышите? В начале, в середине или в конце слова?
Найди место звука С в словах – слива, капуста, ананас, редис.
Игра «Разбилось слово»
Логопед – Молодцы, двигаемся дальше. Садимся за столы. Ребята я думаю мы почти добрались, но на карте сундук спрятался за буквами. Нам нужно построить из этих букв слово. Сундук.
Игра «Звуковая схема»
Логопед – Давайте составим звуковую схему слова сундук.
Логопед – Молодцы ребята, сколько слогов в слове сундук? Сколько звуков в слове? (6 звуков) Сколько слогов в данном слове? (2 слога). Давайте проверим вас правильно у нас получилось? Звук С какой он? (Согласный, твердый обозначаем синим цветом). Звук У (гласный звук обозначаем красным цветом) Звук Н? (Согласный, твердый обозначаем синим цветом) Звук Д? (Согласный, твердый обозначаем синим цветом) Звук У (гласный звук обозначаем красным цветом) Звук К? (Согласный, твердый обозначаем синим цветом)
«Рассказ»
Логопед – Ребята мы наконец раскопали наш клад и смогли найти наш сундук с сокровищами. Но я не могу его открыть. Кажется, я вижу скворца, может он знает где ключ. Скворец говорит, что он спрятал его в своем новом скворечнике и достанет нам его если мы с вами расскажем с помощью сюжетных картин, как ему его построили.
Давайте рассмотрим первую картину? Кто и что изображены на ней? Давайте составим несколько предложений по данной картине. (Дети стояли у дерева и наблюдали за скворцами. Ребята решили построить для птиц новый скворечник.) Правильно что же дети делают на второй картинке? (Ребята взяли для постройки рубанок, молоток, гвозди. Мальчики и девочки смастерили новый скворечник.) Что происходит дальше? (Ребята принесли скворечники в весенний парк. Скворечники прикрепили к высокому дереву.) И чем закончилась история? (Скоро в скворечнике поселилась семья скворцов.)
Логопед – А теперь давайте объединим наши предложения и составим рассказ.
Дети - Дети стояли у дерева и наблюдали за скворцами. Ребята решили построить для птиц новый скворечник. Ребята взяли для постройки рубанок, молоток, гвозди. Мальчики и девочки смастерили новый скворечник. Ребята принесли скворечники в весенний парк. Скворечники прикрепили к высокому дереву. Скоро в скворечнике поселилась семья скворцов.
Учитель-логопед – Скворцу понравился ваш рассказ. Давайте же наконец откроем наш клад. Смотрите там мы нашли много монеток ластиков и карандашей это ваши подарки, надеюсь они пригодятся вам в школе.
Итог
Логопед: Молодцы! Вы показали сегодня, какие вы дружные, находчивые, сообразительные, веселые. Именно такими должны быть ученики. Какое задание было самым сложным? Что вам понравилось больше всего? Поднимите руку, если мы со всем справились сегодня? Вы большие молодцы.
