Структурированная диагностика для учителя-логопеда на начало учебного года в 1-ых классах с использованием «Альбома для логопеда» О.Б. Иншаковой.
Время: сентябрь (2–3-я неделя).
Форма: Индивидуальная, 20–30 минут.
ОБСЛЕДОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ И АРТИКУЛЯЦИИ
Цель: проверить произношение звуков в разных позициях и состояние артикуляционного аппарата. «Покажи и повтори» : «назови картинки, а потом повтори за мной слова». Картинки из альбома на звуки: С, Сь, З, Зь, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Р, Рь, Л, Ль. Каждый звук проверяется в начале, середине и конце слова (например: С — собака, усы, нос; Р — рыба, корова, топор). В протоколе отмечается произношение по картинке и отражённо.
Задание 2. «Сделай как я» : «посмотри в зеркало и повтори движения» .Артикуляционные позы: «Заборчик» (улыбка), «Лопатка» (широкий язык), «Чашечка», «Грибок». Отмечается подвижность губ, языка, переключаемость.
ОБСЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Цель: оценить способность различать звуки и выполнять звуковой анализ. Задание: «Слушай внимательно и повторяй за мной». Слоговые цепочки и слова-паронимы: ба-па, са-ша-са, га-ка-га; миска-мышка, цвет-свет, кочка-кошка. · Задание: «Где ты слышишь звук [А] (или [М]) в слове: в начале, середине или конце?» слова: мак, трава, сок, кот, облако, дым. «Какое слово получится, если я скажу звуки: К, О, Т?»
ОБСЛЕДОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ
Цель: проверить умение произносить сложные слова. Задание: «Повтори сложные слова за мной: сковорода, велосипед, аквалангист, термометр, кинотеатр. сация: отмечаются пропуски, перестановки или упрощения слогов.
ОБСЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ И ГРАММАТИКИ
Цель: оценить понимание речи, активный словарь и умение изменять слова. Задание: «Один — много» «Я скажу про один предмет, а ты про много. Стол - столы. Материал: картинки из альбома (дом, стул, мяч, ухо). Задание: «Назови ласково предмет» Кукла - (куколка)». Картинки (зайка, мяч, яблоко). Задание : «Посмотри на картинки и скажи, что лишнее? Почему?» Цель: проверка способности к обобщению (например, среди овощей — яблоко).
ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ПИСЬМА
Цель: оценить готовность к овладению письмом. Задание: «Срисуй фигуру по точкам». (Проверка зрительно-моторной координации и ориентировки на листе). Задание: «Напиши печатными буквами, как умеешь: А, О, М, С». Не разлинованный лист для выявления зеркальности и нарушений.
Оценка и оформление результатов: заполнение документов- отчет об обследовании классов. Выявляется структура нарушения для комплектования групп. Данная диагностика позволяет получить полную картину речевого развития первоклассника и построить эффективную коррекционную работу.
