Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения-
средней общеобразовательной школы № 2 города Аркадака в с. Кистендей
Аркадакского района Саратовской области
Мастер – класс
на тему:
«Влияние современных технологий на повышение учебной и творческой мотивации обучающихся»
Подготовила
учитель начальных классов
Авилова С.Ю.
Цель:показать целесообразность применения современных образовательных технологий для достижения образовательных результатов, соответствующих требованиям ФГОС
Задачи:
Повышение мотивации педагогов на применение современных технологий в учебном процессе.
Применение технологий в учебном процессе.
- Добрый день, уважаемые коллеги!
Предлагаю вам мастер-класс по теме «Влияние современных технологий на повышение учебной и творческой мотивации учащихся»
Как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу и активизировать их в течение всего урока, чтобы роль преподавателя состояла не в том, как яснее и красочнее, чем в учебнике сообщить необходимую информацию, а в том, чтобы стать организатором познавательной деятельности, где главное действующее лицо ученик.
Преподаватель при этом организовывает и управляет учебной деятельностью.
Введение новых технологий вносит радикальные изменения в систему образования: ранее ее центром являлся преподаватель, а теперь – учащийся.
Это дает возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям.
Сейчас на помощь формирования положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности пришли новые педагогические технологии:
Я вам расскажу о технологиях, которые применяю на уроках:
1 Интернет- технологии
Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.
1.Создание презентаций к урокам. Работа с ресурсами Интернет.
Использование готовых обучающих программ. (тренажеры)
2.Средство наглядности.
3.Звуковое оформление уроков.
4.Тесты.
5.Участие в онлайн - конкурсах (сайт Учи.ру и др.)
2.Игровая технология
Перед учителем начальных классов встает проблема: как развивать умственную деятельность учащихся, не нанося вреда их здоровью? Оказывается, один из главных секретов хорошего самочувствия учащихся начальных классов и высокой активности в учебном процессе заключается в применении игровой технологии обучения.
Использовать игру можно на любых этапах урока. Особенно нравятся детям игры-соревнования, эстафеты, сюжетно-ролевые, уроки в нестандартной форме (игра, сказка, путешествие, КВН и т.д)
Вот, например, вместо традиционного опроса по математике можно устроить блиц-турнир, где учащиеся в быстром темпе заканчивают фразу учителя. Например:
1) 3 кг яблок стоят a р. Сколько надо заплатить за 6 кг таких яблок?
2)За 5 ч автомат закрывает c банок. За сколько времени он накроет d банок?
3)b л молока разлили в банки по 2 л в каждую. После этого остались незаполненными k банок. Сколько всего было банок?
4)После того как Таня прочитала x страниц книги, ей осталось прочитать на 12 страниц больше, чем она прочитала. Сколько всего страниц в этой книге?
Игра «Перевернутые слова»
Ребенку предлагается набор слов, в которых буквы перепутаны местами. Необходимо восстановить нормальный порядок слов.
Пример: АЧМЕТ - МЕЧТА.
В сложных случаях буквы, являющиеся в окончательном варианте первыми, подчеркиваются.
Пример: НЯНААВ — ВАННАЯ.
3. Здоровьесберегающие технологии
Забота о здоровье – это важнейший труд педагога.
Термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» можно рассматривать как совокупность тех принципов, методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровье сбережения.
1.В режим дня учащихся введены уроки физкультуры два раза в неделю
2.Физкультминутки на уроках
3.Подвижные перемены. (С их помощью можно увеличить объём двигательной активности школьников)
4.Дыхательная гимнастика (неправильное дыхание приводит к нарушению деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем)
5.Пальчиковая гимнастика (прямая зависимость между развитием мелкой моторики и развитием функций головного мозга)
6.Задачи со здоровьесберегающим содержанием (математика)
7.Чтение и обсуждение прочитанного с выводами о правильной жизни и здоровье (лит. чтение и окружающий мир)
Дыхательная гимнастика «Задувание свечи»
Нужно глубоко вздохнуть, чтобы свечку нам задуть
И. п. –встать прямо, ноги на ширине плеч.
1- сделать свободный вздох и задержать дыхание.
2- сложить губы трубочкой и сделать 3 глубоких выдоха, сказать «Фу-у». 4-5 раз.
4. Проблемное обучение
Использование методов, основанных на создании проблемных ситуаций и активной познавательной деятельности учащихся, позволяет нам нацелить ребят на поиск и решение сложных вопросов, требующих актуализации знаний. Проблемную ситуацию на уроке создаем с помощью активизирующих действий, вопросов, подчеркивающих новизну, важность объекта познания.
Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Проблемные ситуации можно использовать на различных этапах урока: при объяснении, закреплении, контроле.
Проблемная ситуация.
Русский язык
Учитель: Ребята, к нам в гости сегодня пришли два новых слова, называющих действия.
Это «надеть» и «одеть».
А теперь посмотрите, вот лежит одежда, а здесь стоят ребята.
Как вы думаете, как эти два слова - действия НАДЕТЬ и ОДЕТЬ будут относится к данным словам ОДЕЖДА И РЕБЯТА?
Математика
На доске запись
20+5·4=100 20+5·4=40
Учитель: Что необычного в данных равенствах?
Учитель: Что мы с вами должны сделать?
Учитель: Какая тема нашего урока?
Таким образом, проблемное обучение позволяет нам направлять учащихся на приобретение знаний, умений и навыков, на усвоение способов самостоятельной деятельности, на развитие познавательных и творческих способностей.
5.Технология критического мышления
Критическое мышление – способность анализировать информацию с позиций логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.
Критическое мышление формируется, прежде всего, в дискуссии, письменных работах и активной работе с текстами.
Критическое мышление — это:
способность ставить новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
принимать независимые продуманные решения.
Технология развития критического мышления дает ученику:
- повышение эффективности восприятия информации;
- повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
- умение критически мыслить;
- умение ответственно относиться к собственному образованию;
- умение работать в сотрудничестве с другими;
- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.
Прием «Дерево предсказаний»
Текст произведения читается не до конца. Строится дерево предположений, у которого ветви будут содержать варианты возможных концовок. В качестве аргументов важно предоставить факты, взятые из самого текста произведения (Какие ситуации предполагают такое развитие события? Какие качества героя могут повлиять на ситуацию?).
Тема: сказка «Лиса и тетерев»
Предположения детей, как может закончиться сказка:
Лисица обхитрит тетерева и съесть его
Тетерев не послушает лисицу, лисица останется ни с чем
Тетерев и лиса станут лучшими друзьями
К тетереву прилетят его друзья, и они все вместе прогонят лисицу
Тетерев и лиса объединятся и будут вместе пугать других зверей в лесу
Кластер.Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». Суть приёма - представление информации в графическом оформлении.В центре записывается ключевое понятие. Рядом записываются понятия, связанные с ключевым.
Ключевое понятие соединяется линиями или стрелками со всеми понятиям "второго уровня" (пример)
Приемы стадии "Осмысление"
Таблица ЗХУ (знаю, хочу узнать)
Сводная таблица (линия сравнения)
Прием «Толстый и тонкий вопрос»
Таблица З-Х-У. Если вы хотите на уроке собрать уже имеющийся по теме материал, расширить знания по изучаемому вопросу, систематизировать их, тогда вам подходит таблица «знаю – хочу знать – узнал»:
Сводная таблица. Этот приём позволяет за короткое время описать и изучить большое количество информации. Основной смысл использования приема "Сводная таблица" в технологии развития критического мышления заключается в том, что "линии сравнения", то есть характеристики, по которым учащиеся сравнивают различные явления, объекты и прочее, формулируют сами ученики.
Прием «Толстый и тонкий вопрос».
Для организации взаимного опроса. После изучения темы учащимся предлагается сформулировать три «тонких» и три «толстых» вопроса, связанных с пройденным материалом. Затем – они опрашивают друг друга, используя свои таблицы «толстых и тонких вопросов». Толстые? В эту графу мы записываем те вопросы, на которые предполагается развернутый, «долгий», обстоятельный ответ. Тонкие? В эту графу мы записываем те вопросы, на которые предполагается однозначный, «фактический», обстоятельный ответ.
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
толстые ? | тонкие ? |
Дайте три объяснения, почему…? Объясните, почему…? Почему вы думает6е…? Почему Вы считаете…? В чем различие…? Предположите, что будет, если…? Что, если…? | Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…? Мог ли…? Как звать…? Было ли…? Согласны ли Вы…? Верно ли…? |
Синквейн
6Проектная деятельность
Данная технология подразумевает триаду действий учащихся при поддержке и направляющей функции учителя: замысел-реализация-продукт; а также прохождение следующих этапов деятельности:
1.Принятие решения о выполнении какой-либо деятельности (подготовка к каким-либо мероприятиям, исследования, изготовление макетов и др.).
2.Формулирование цели и задач деятельности.
3.Составление плана и программы.
4.Выполнение плана.
5.Презентация готового продукта.
Подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, проведение мини-исследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов – далеко не полный список примеров проектной деятельности в начальной школе.ботать самостоятельно.
На уроке используйте не более трех различных приемов ТРКМ
Применяя педагогические технологии на уроках, я убедилась, что процесс обучения можно сделать увлекательным, доставляющим удовольствие и ребенку и учителю и добиться качественных результатов.
Любые образовательные технологии – это ещё не гарантия успеха.
Главным является органическое соединение эффективных образовательных технологий и личности педагога.
Только та технология даст необходимый результат, которая одухотворена её главным автором – Учителем.
З Рефлексивный экран
Экран с незаконченными предложениями находится на доске.
Сегодня я узнал… | Я попробую… | Расскажу дома, что |
У меня получилось… | Я выполнял задания… | Теперь я могу… |
Было интересно… | Меня удивило… | Урок дал мне для жизни… |
Я смог… | Я понял, что… | Мне захотелось… |
Было трудно… | Я почувствовал, что… | Я не знал… - Теперь я знаю… |
Уважаемые коллеги, прошу выбрать строчку и закончить предложение.
Спасибо за внимание!
а вопросы.
Выслушивать чужое мнение.
Иметь своё мнение и защищать его.
Критически относится к мнению оппонентов.
Осуществлять рефлексию своей деятельности
Анализировать и классифицировать.
ать вопросы.
Выслушивать чужое мнение.
Иметь своё мнение и защищать его.
Критически относится к мнению оппонентов.
Осуществлять рефлексию своей деятельности
Анализировать и классифицировать
