Конспект занятия по ФЭМП для детей с ОНР (5-6 лет)
«Путешествие в страну Математики»
Цель: Развивать логические структуры мышления и математических представлений, познавательную активность, коммуникативные навыки, внимание, память, повышать интерес к математике.
Задачи:
I. Коррекционно-развивающие:
- Развивать тактильную память, внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества.
- Тренировать мыслительные операции - aнализ, сравнение, обобщение.
- Развивать связную речь детей и мелкую моторику рук.
II. Обучающие:
- Закрепить счет в пределах десяти: прямой и порядковый;
- Закрепить знания геометрических фигур;
- Учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма);
- Закрепить знания дней недели, времен года.
III. Воспитательные:
- Формировать навык самоконтроля и самооценки;
- Закрепить навык доведения начатого дела до конца;
- Воспитывать любовь к математике; чувство товарищества, желание прийти на помощь.
Ход занятия:
Дети стоят в кругу. Приветствие:
Здравствуй небо! (дети поднимают руки вверх)
Здравствуй земля! (приседают)
Здравствуйте мои друзья! (встают)
Раз, два, три, четыре, пять (вытягивают руки вперед)
Вместе мы в кругу опять (загибают пальцы)
Воспитатель: - Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в страну Математики. Там случился невероятный беспорядок: цифры запутались, задачи не решаются, фигуры перепутались, слова не составляются. А навести порядок смогут дети, умеющие хорошо считать, решать задачи, умные, находчивые и внимательные. Поможем навести порядок в стране Математики? (Да.) Но для этого нам необходимо преодолеть все препятствия и показать, какие мы умные, сообразительные.
Посмотрите, а здесь волшебная карта, по которой мы попадем в страну «Математики». Давайте вместе разберемся, что где находится на этой карте. Вот, посмотрите, какие остановки нам нужно сделать, чтобы выполнить все задания и помочь жителям этой страны навести порядок. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!
Итак, внимание! Первая остановка и первое задание.
Игра с понятиями времени года и днями недели.
Воспитатель: - Какое сейчас время года (весна).
- Перечисли все весенние месяцы (март, апрель, май).
- Назови дни недели (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье).
- Сегодня, какой день недели?
- Назови пятый день, четвертый день, назовите выходные?
«Назови лишнее слово»
1. Зима, лето, пятница, весна (пятница).
2. Круг, квадрат, декабрь, овал (декабрь).
3. Утро, день, зима, ночь, вечер (зима).
Воспитатель: - Молодцы, ребята, справились с первым заданием. А вот ивторая остановка. Посмотрите, здесь живут геометрические фигуры. Давайте, отгадаем, какие же фигуры здесь живут. Но, прежде давайте разомнем наши пальчики! Внимательно смотрите на меня и повторяйте движения.
Пальчиковая гимнастика «Будем с пальцами играть и фигуры называть»
Игра «Узнай меня» (стихи – загадки)
1. Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).
2. Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг).
3. Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я? (Треугольник.)
4.Мальчик круг нарисовал-убежал,
Тут слонёнок проходил-наступил.
Вот такая есть окружность -
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).
Воспитатель: - А что же здесь случилось? Посмотрите, все фигуры разбросаны. Поможем навести порядок?
Воспитатель: - Чем отличаются эти фигуры? ( Большие и маленькие. Цветом)
Воспитатель: - Правильно, фигуры разного размера и цвета.
Детям предлагается выбрать одинаковые геометрические фигуры и объединить их по форме, по цвету.
- Молодцы, ребята, справились с заданием. А теперь нужно поселить фигуры в свои домики. На магнитной доске расположены домики, в которых должны жить геометрические фигуры. На крыше домиков написаны цифры. А как вы думаете, что они обозначают?
Дети: - Цифра обозначает, сколько жителей должно жить в домике.
Воспитатель: - Правильно. Поэтому нам нужно поселить в каждый домик жителей так, чтобы количество жителей совпадало с числом, которое обозначает цифра на крыше домика.
- Молодцы, ребята, и с этим заданием вы справились. Ну что, идем дальше?
Физминутка.
Будем руки поднимать,
А потом их опускать,
А потом к себе прижмем,
А потом их разведем,
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей…
(Повторить два раза)
- Итак, третья остановка. Посмотрите, здесь перепутались картинки.
Задание «Домино».
- Нужно соединить рисунки слева с рисунками с правой стороны, так чтобы количество яблок соответствовало количеству точек. Поменяться с соседом карточками и проверить друг друга.
Воспитатель: - Молодцы, дети. И с этим заданием вы прекрасно справились.
- Следующая, четвертая остановка. «Сосчитай-ка». Здесь живут числа от 1 до 10. (На столе карточки с цифрами от 1 до 10). Числа вышли погулять и перепутались. Они забыли свои места, давайте их поставим по порядку: 1, 2, 3, 4, 5, …10.
Работа с числовым рядом:
- Назови самое маленькое число. (1)
- Самое большое число. (10)
- Сколько единиц в числе 5? (5).
- Я задумала число, оно меньше 5 на одну единицу. Какое это число? Покажите (4).
- Покажите предыдущее число числа 7. (6).
- Назови последующее число числа 8. (9).
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием.
- Итак, последняя, пятая остановка, где тоже творится беспорядок. Нам нужно правильно решить задачи.
Еж колючий предо мной пробежал к себе домой. Две синички в тишине звонко пели песню мне. Посчитайте поскорей, сколько встретил я друзей?
На поляне у дубка крот увидел два грибка. А подальше, у осин, он нашел еще один. Кто ответить нам готов, сколько крот нашел грибов?
Два жучка бежали в домик. Им навстречу муравей. Сколько будет насекомых?Сосчитай-ка поскорей!
Три яблока. Одно сорвать ручонка так и тянется. Но прежде надо сосчитать - а сколько же останется?
Три яблока из сада ежик притащил. Самое румяное белке подарил. С радостью подарок получила белка. Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке!
- Сколько бубликов в кулек положил ты, Василек? - Три, но бабушка взяла, и осталось в кульке два. Ну, ребятки, посчитайте, сколько бабушка взяла?
Воспитатель: - Молодцы, ребята, со всеми заданиями вы справились. В стране Математики теперь полный порядок! А теперь, чтобы обратно попасть в детский сад, нам нужно указать верный путь до детского сада по лабиринту. Посмотрите внимательно на карточки и нарисуйте правильную дорогу. Помогите тем, кто не может справиться. Задание «Лабиринт».
Воспитатель: - Наше путешествие по стране Математики подошло к концу. Мы с вами преодолели много препятствий, где вы себя показали внимательными, умными, сообразительными.
(В процессе всего занятия воспитатель следит за правильным произношением всех детей).
Список использованной литературы
1.Арапова-Пискарева Н.А. «Формирование элементарных математических представлений в детском саду» (программа и методические рекомендации), издательство «Мозаика-Синтез», Москва, 2008.
2.Стожарова М.Ю. «Математика – учимся, играя», Ростов/ Д: Феникс, 2008.
3.Колесникова Е. В. «Математика для детей 5 – 6 лет», творческий центр «Сфера», Москва, 2005.
4.Тарунтаева Т.В. «Развитие элементарных математических представлений у дошкольников», М., 1980.
5.«Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: учебное пособие для студентов пед. Институтов» / Под ред. А.А. Столяра. М.: Просвещение, 1988.
6.Черникова Е. Ф. «Учим ребенка считать». Пособие для родителей. М.: «ДОМ XXI век», 2007.
