ФИО педагога, ОО | Кичигина Ольга Анатольевна, МБОУ СОШ № 52 | ||
Предмет | математика | ||
Класс | 6 | ||
Тема урока | Сравнение рациональных чисел | ||
Образовательная цель на урок (цель ученика) | 1. Повторить известные правила сравнения рациональных чисел: - сравнение целых чисел; - сравнение положительных обыкновенных дробей. 2. Сформулировать новые правила сравнения рациональных дробей - сравнения положительной дроби и 0; - сравнение отрицательной дроби и 0; - сравнение отрицательной и положительной дроби; - сравнение отрицательных дробей с общим положительным знаменателем. 3. Уметь объяснять свои действия при сравнении рациональных чисел. | ||
Педагогическая цель на урок (цель учителя) | Создать условия: - для повторения известных правил сравнения рациональных чисел, - самостоятельного формулирования учащимися новых правил сравнения рациональных чисел, - первичного усвоения и использования данных правил. | ||
Личностно значимая проблема | На уроке акцентировать внимание на правила поведения в обществе, школе | ||
Необходимое оборудование | Компьютер и проектор для демонстрации презентации. | ||
Учебно-методическое оснащение | Раздаточный материал (листы самооценки, таблица для цифрового диктанта), учебник, тетрадь. | ||
методы и формы обучения | Беседа, самостоятельная работа. Фронтальная, парная, индивидуальная. Постановка цели при помощи опорных глаголов, «палец вверх-палец вниз», «цифровой диктант». | ||
Основные понятия | Рациональное число. Понятие о сравнении чисел. Математическая запись сравнений. Способы сравнения чисел. Сравнение натуральных чисел; сравнение положительных обыкновенных дробей; сравнение целых чисел.Сравнение отрицательных дробей. | ||
Планируемые результаты освоения содержания урока | Личностные Показать и обсудить примеры положительного и отрицательного поведения Показать и обсудить примеры правил поведения в обществе | Метапредметные Развивать навык построения речевого высказывания. Развивать навык анализа и обобщения понятий. Развивать навык самооценки и самоанализа. Развивать навык переноса известных правил в новую ситуацию, навык получения новых правил. | Предметные Повторить с учащимися известные правила сравнения чисел (натуральных, положительных обыкновенных дробей, целых). Создать условия для получения и усвоения новых правил сравнения рациональных чисел (отрицательной дроби с нулем, отрицательных дробей с общим знаменателем). |
Лист самооценки
Критерий оценивания | Ставлю 1 балл, если | Ставлю 0 баллов, если | Мой балл |
Постановка цели на урок | записал свою цель в тетрадь | не записал цель в тетрадь |
Решение примеров на известные правила | выполнил верно 7-12 примеров | выполнил верно 0-6 примеров | |
смог верно объяснить правило сравнения | не смог верно объяснить правило сравнения | ||
Решение примеров на формулировку новых правил | выполнил верно 4-8 примеров | выполнил верно 0-3 примеров | |
смог верно объяснить правило сравнения | не смог верно объяснить правило сравнения | ||
активно работал в паре | мог бы работать в паре лучше | ||
Сравнение картинки с нулем | активно участвовал в беседе | в беседе не участвовал | |
Сравнение картинок | активно участвовал в беседе | в беседе не участвовал | |
Цифровой диктант | верно выполнил | не справился с работой | |
Итого | |||
Ответьте на последний вопрос листа самооценки «Сравните свое состояние на уроке с нулем» | |||
Перевод в отметку | «3» 1-3 балла | «4» 4-7 баллов | «5» 8-9 баллов |
ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА | |||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Используемые приёмы | Оборудование, материалы |
ЭТАП АКТИВНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ | |||
Объявляет тему урока «Сравнение рациональных чисел» и начинает беседу «Как вы, ребята, понимаете слова «сравнение» и «рациональное число» | Участвуют в беседе, выходят на повторение опорных терминов. | Фронтальная беседа | Доска |
Предлагает с помощью опорных глаголов сформулировать собственную цель на урок и записать ее в тетрадь. После записи и прочтения детьми озвучивает свою цель на урок, акцентирует внимание на совпадениях и различиях. | Формулируют цель и записывают. Несколько человек зачитывают вслух. Заполняют лист самооценки | Формирование цели при помощи опорных глаголов | Карточки с опорными глаголами на доске, среди них обязательно глаголы «сформулировать», «объяснить» |
ЭТАП ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | |||
Предлагает индивидуально решить примеры, на повторение известных правил. Организует самопроверку. Спрашивает объяснение алгоритма решения отдельных учащихся. | Самостоятельно решают предложенные примеры. Проводят самопроверку ответов. По очереди один учащийся проговаривает свой ответ, объясняет правило или способ сравнения. Используя прием «палец вверх-палец вниз» учащиеся высказывают согласие или не согласие с объяснением. Уточняют, исправляют. Оформляют листы самооценки. | «Сигналы рукой» (палец вверх-палец вниз) | Слайды первый и второй презентации. Критерии оценивания на доске |
Предлагает в парах решить примеры, на использование новых правил. Новые правила необходимо сформулировать самим, при обсуждении в парах доказать друг другу их истинность. В ходе разногласий или затруднений можно обратиться к учебнику. Организует самопроверку. В ходе обсуждения спрашивает объяснение алгоритма решения отдельных учащихся. Помогает при необходимости. В лист самооценки ставятся баллы и выставляется не отметка, а смайлик «у меня все получилось», «не все мои предположения совпали с правилами», так как главная цель самостоятельно попробовать сформулировать правила. | В парах решают предложенные примеры. Проводят самооценку ответов. По очереди один учащийся проговаривает свой ответ, объясняет правило или способ сравнения. Уточняют, исправляют. Слушают учителя. Оформляют листы самооценки. | «Я – математик» (самостоятельное получение новых правил), работа в парах | Слайд третий презентации. Критерии оценивания на доске |
ЭТАП КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ (этап закрепления) | |||
Предлагает задание «Сравните картинку с нулем» и «Поставьте знак сравнения между картинками». Учащиеся поднимают палец вверх, если знак сравнения больше, палец вниз, если меньше. Организует обсуждение, полученных ответов. Акцент внимания на «положительное поведение» и «отрицательное поведение» | Выполняют предложенное задание «Сравните картинку с нулем. Сравните картинки между собой» устно. Отвечают через прием «палец вверх-палец вниз». Объясняют свой выбор. Заполняют лист самооценки | «Палец вверх-палец вниз» Беседа, акцент на усвоение нормативного поведения, уважения, заботы. | Слайды с 4 по 7 презентации. |
ЭТАП РЕФЛЕКСИИ | |||
Предлагает выполнить задание «Цифровой диктант». Оформить лист самооценки. | Проводит самодиагностику, выполняя цифровой диктант «Сравнение рациональных чисел (отрицательные и положительные обыкновенные дроби с общим знаменателем; с минус единицей)». Оформляют лист самооценки. | Цифровой диктант | Таблица для цифрового диктанта. Слайд с 8 по 10. |
Ответить на последний вопрос листа самооценки «Сравните свое состояние на уроке с нулем» | Отвечают на вопрос. | ||
Презентация к уроку.
