«План самообразования воспитателя групп младшего и среднего дошкольного возраста».
Тема: «Развитие творческих способностей детей 3-5 лет через использование нетрадиционных техник рисования».
Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста художественно-творческих способностей через использование интересных и необычных изобразительных техник, развитие потребности в создании нового продукта творческой деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с многообразием художественных материалов (поролон, вилка, ватная палочка, зубная щётка, свеча, нитки, пипетка, картонная втулка и т.д.) и приёмами работы с ними.
Освоить новые нетрадиционные техники рисования (рисование пальчиками, кляксография, рисование ватными палочками, вилкой, ладошкой, монотипия и др.).
Развивающие:
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность.
Развивать мелкую моторику рук и координацию движений через работу с различными инструментами.
Стимулировать желание экспериментировать, поддерживая яркие познавательные эмоции.
Воспитательные:
Воспитывать интерес и любовь к изобразительному искусству.
Формировать аккуратность при работе с красками и материалами, а также умение доводить начатое дело до конца.
Актуальность темы
Рисование — это интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого с использованием разнообразных материалов создаются живописные и графические изображения. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных техник способствует всестороннему развитию ребёнка:
Мелкой моторики рук и тактильной чувствительности.
Пространственной ориентации на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия (цвета, формы, линии).
Произвольного внимания, концентрации и усидчивости.
Наглядно-образного мышления, воображения и способности к анализу.
Изобразительных навыков, наблюдательности, эстетического восприятия и эмоциональной отзывчивости.
Навыков контроля и самоконтроля, умения планировать свои действия для достижения результата.
Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринуждённости, открытости и творческой свободы. Они способствуют развитию детской инициативы, самостоятельности и формируют устойчивое эмоционально-положительное отношение к творчеству. В таких условиях результат изобразительной деятельности не может быть оценен как «плохой» или «хороший»: работа каждого ребёнка индивидуальна и неповторима. Кроме того, увлечённость общим делом стимулирует речевое развитие через межличностное взаимодействие со взрослым и сверстниками.
Оригинальные способы рисования привлекают своей простотой и доступностью, раскрывая возможность использования хорошо знакомых предметов быта в качестве художественных материалов. Нетрадиционные способы изображения по своей технологии просты и напоминают игру. Кому из детей будет неинтересно рисовать пальчиками, оставлять отпечатки собственной ладошки или ставить на бумаге кляксы, превращая их в забавный рисунок?
Рисование является одним из самых увлекательных занятий для детей. В процессе творчества у них совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус и воображение. С помощью одних лишь традиционных методов невозможно в полной мере решить проблему развития креативной личности.
Срок работы над темой: сентябрь 2025 г. – июнь 2026 уч. г.
Схема работы по самообразованию:
1 этап – информационно-аналитический
2 этап – составление плана работы;
3 этап – практический.
4 этап - подведение итогов.
1 этап (сентябрь)
АнализФГОС ДО в части художественно-эстетического развития.
Изучение работ известных педагогов и психологов (Е.А. Флериной, Т.С. Комаровой, И.А. Лыковой) по теме детского творчества.
Изучение методической литературы и интернет - ресурсов.
Отбор технологий, подбор диагностического материала.
2 этап (сентябрь)
- разработка консультаций, опросов, буклетов, анкетирования для родителей;
- разработка перспективного планирования работы с дошкольниками по теме.
3 этап (сентябрь – июнь)
месяц | Вид деятельности | тема | материал | содержание |
сентябрь | рисование ватными палочками | «Яблочко» | Контурное изображение яблока с листиком (формат А3), гуашь красного, зелёного и коричневого цветов, ватные палочки, кисточка, стаканчик с водой. | Ребёнок окунает ватную палочку в краску нужного цвета (например, красную) и ставит отпечатки-тычки внутри контура яблока, заполняя его («раскрашивая»). Для смены цвета используется чистая ватная палочка. Листик закрашивается тычками зелёной краской. |
октябрь | Рисование пальчиками | «Листопад» | Лист бумаги формата А3 с заранее нарисованным контуром ствола и ветвей дерева. Осенняя палитра гуаши (жёлтый, оранжевый, красный). Баночка с водой для споласкивания пальцев, влажные салфетки, клеёнка на стол. | Ребёнок обмакивает кончик пальца в один из цветов гуаши (например, жёлтый). Оставляя отпечатки-подушечки пальцем вокруг нарисованных ветвей, ребёнок формирует крону дерева, заполняя пустое пространство. |
Рисование ватными палочками | «Рябина» | Лист бумаги с готовым силуэтом веточки рябины с листочками. Гуашь красного или оранжевого цвета (можно подготовить оба цвета). Ватные палочки. Влажные салфетки, клеёнка на стол. | Ребёнок берёт ватную палочку и окунает её кончик в красную гуашь. Вместо мазков ребёнок ставит плотные отпечатки-«тычки» вокруг веточки, формируя гроздь ягод. Отпечатки должны располагаться близко друг к другу. Для придания объёма можно использовать вторую палочку с оранжевой краской, добавляя точки поверх красных. | |
ноябрь | Рисование пипеткой | «Воздушные шары» | Композиция из ватных дисков «Воздушные шары» на формате А3. Жидко разведённая гуашь ярких цветов (жёлтый, зелёный, красный). Пипетки пластиковые. Салфетки. Фломастеры (жёлтый, зелёный, красный) Клеёнка на стол. | Ребёнок набирает в пипетку жидкую краску одного цвета и аккуратно капает её на один из нарисованных «шаров», заполняя его полностью. Таким же образом заполняются все остальные нарисованные шары, каждый — своим цветом. Затем фломастером, цвет которого соответствует цвету шарика, дорисовывается ниточка. |
декабрь | Рисование губкой | «Снежок» | Лист синей (тёмной) бумаги (формат А4). Гуашь белая, Губка хозяйственная (поролоновая), разрезанная на удобные кусочки. Шаблоны ёлок-большая, маленькая. Клеёнка на стол, фартук, баночка с водой. | На тёмный лист прикладываются вырезанные из бумаги силуэты ёлок. В блюдце разводится белая гуашь. Ребёнок окунает губку в краску, а затем прижимает её к листу, оставляя отпечаток — это будет один «снежок». Повторяя это действие, ребёнок создаёт композицию: падающий снег и сугробы. После высыхания краски силуэты ёлок снимаются, и на листе остаётся их чистый отпечаток (силуэт) на фоне снега. |
Рисование ладошками | «Заячьи ушки» | Лист тёмной бумаги, белая гуашь и вырезанный из бумаги силуэт мордочки зайца без ушей. | На лист тёмной бумаги наклеивается готовый силуэт мордочки зайца без ушей. Затем ребёнок макает ладошку в белую гуашь и оставляет отпечаток вокруг силуэта мордочки — это будут ушки. | |
январь | Рисование свечой | «Морозные узоры на нашем окне» | Лист плотной бумаги формата А4 (лучше тёмно-синего, фиолетового или чёрного цвета). Обычная хозяйственная свеча (белая, без красителей). Гуашь или акварель холодных оттенков (голубая, синяя). Широкая кисть. Влажные салфетки, клеёнка на стол. | Ребёнок берёт в руки сухую свечу и рисует ею на листе бумаги различные линии, завитки, снежинки и «хрустальные» цветы. Нажимать нужно достаточно сильно. На цветном фоне след от свечи почти не виден — это вызывает у детей элемент волшебства. Когда весь лист будет покрыт невидимым восковым узором, ребёнок набирает на широкую кисть жидкую голубую или синюю гуашь. Ребёнок закрашивает весь лист быстрыми мазками поверх своего рисунка. Краска скатывается с мест, где проведена свеча, и белый восковый узор проявляется на цветном фоне, создавая эффект ледяного узора на стекле. |
февраль | Рисование ладошками | «Рыбки» | Лист бумаги с готовым силуэтом аквариума, гуашь ярких цветов (жёлтая, оранжевая, красная, зелёная, синяя) и чёрная, кисточка, клеёнка. | Ребёнок выбирает цвет для своей рыбки и с помощью кисточки наносит гуашь на ладошку, тщательно прокрашивая все пальчики. Затем он прижимает раскрашенную ладошку к листу бумаги внутри нарисованного контура аквариума. После того как отпечаток полностью высохнет, ребёнок берёт тонкую кисточку и чёрную гуашь, чтобы нарисовать рыбке глаз и улыбку. |
март | Рисование вилкой | «Грива для льва» | Лист бумаги с готовым силуэтом льва без гривы. Гуашь жёлтая. Вилка пластиковая. Влажные салфетки. | Ребёнок окунает вилку в гуашь и, держа её за ручку, делает отпечатки-«мазки» вокруг мордочки, формируя гриву. Для создания более пышной и объёмной гривы можно использовать несколько оттенков жёлтого и оранжевого. |
апрель | Рисование пипеткой | «Одуванчики» | Лист бумаги с готовым силуэтом одуванчика (стебель и листья, но без цветочной шапки). Жидко разведённая гуашь жёлтого цвета. Пластиковые пипетки. Ватные диски разных размеров. Влажные салфетки, клеёнка на стол. | Дети младшего возраста приклеивают готовые вырезанные ватные диски на стебельки одуванчика. Дети средней группы сначала вырезают из ватных дисков кружочки разного размера, а затем приклеивают их. Ребёнок набирает в пипетку жидкую краску жёлтого цвета и аккуратно капает её на ватный диск — «одуванчик», заполняя его полностью. Таким же образом заполняются все остальные одуванчики. |
Рисование воздушно-пупырчатой плёнкой | «Соты для пчёлки» | Лист бумаги формата А4. Гуашь жёлтого и оранжевого цветов. Кусочек пузырчатой плёнки с крупными пузырями. Прищепка или зажим (для удобства держания плёнки). Силуэт пчёлки, вырезанный из чёрной бумаги. Клей-карандаш. Влажные салфетки, клеёнка на стол. | Педагог объясняет, что пчёлы живут в домиках-сотах шестиугольной формы. Ребёнок берёт кусочек пупырчатой плёнки и губкой или кистью ребёнок наносит густую жёлтую гуашь на выпуклую сторону плёнки. Плёнка прикладывается окрашенной стороной к листу бумаги и плотно прижимается ладошкой, чтобы отпечатался узор. Отпечатывание повторяется несколько раз, заполняя лист сотами. После высыхания краски ребёнок приклеивает на один из «сот» силуэт пчёлки. | |
май | Рисование губкой | «Сирень» | Лист бумаги с готовым силуэтом веточки без листьев и цветов. Гуашь сиреневого цвета. Губка на прищепке (для удобства удержания). Вырезанные из зелёной бумаги листочки. Клей-карандаш, влажные салфетки, клеёнка на стол. | Ребёнок приклеивает на веточку несколько листочков (3–4 штуки). Затем он макает губку в сиреневую гуашь и ставит отпечатки, формируя основу — гроздь цветов. |
Рисование втулкой | «Полевые цветы» | Лист бумаги формата А4 (белого, голубого или светло-зелёного цвета). Картонные втулки от туалетной бумаги. Каждая втулка разрезана с одной стороны на множество полосок-«лучиков» длиной 2–3 см (имитация лепестков). Гуашь ярких цветов: красная, жёлтая, синяя, оранжевая, фиолетовая. Небольшие плоские крышки или палитра для краски. Влажные салфетки, клеёнка на стол. | Взрослый показывает, как превратить втулку в цветок: нужно нарезать один край втулки полосками длиной около 2–3 см, а затем аккуратно загнуть эти полоски наружу, формируя «лепестки». Можно сделать несколько таких штампов разной ширины. Ребёнок макает получившийся штамп-цветок в краску на палитре и ставит отпечатки на листе бумаги, создавая букет из полевых цветов (ромашек, васильков, маков). |
июнь | Рисование пипеткой | «Клоун» | Лист бумаги с готовым силуэтом клоуна (лицо). Жидко разведённая гуашь разных ярких цветов (например, красная, жёлтая, синяя, зелёная). Пластиковые пипетки. Ватные диски. Клей карандашь. Влажные салфетки, клеёнка на стол. | Ребёнок приклеивает ватные диски у лица клоуна, изображая волосы. Далее он набирает в пипетку жидкую краску одного цвета и аккуратно капает её на ватный диск, заполняя его полностью. Таким же образом заполняются все остальные диски разными цветами. |
4 этап (июнь) — подведение итогов работы, представление наработанных материалов и обмен опытом с коллегами.
Методы и приёмы:
Словесные: беседы, художественное слово (чтение потешек, стихов).
Наглядные: рассматривание предметов, игрушек, готовых образцов, иллюстраций.
Практические: самостоятельная продуктивная деятельность детей, экспериментирование.
Игровые: создание игровых ситуаций, сюрпризные моменты, использование игрушек для обыгрывания сюжета рисунка.
Дополнительные активности: пальчиковые игры, физкультминутки, подвижные игры, фоновая музыка.
Работа с родителями:
Анкетирование родителей «Любит ли ваш ребенок рисовать?».
Памятка для родителей «Организация самостоятельной изобразительной деятельности детей».
Папка-передвижка «Вторая жизнь вещей». Демонстрация того, как использовать втулки от туалетной бумаги, губки для посуды, зубочистки, мятые газеты и природные материалы в качестве инструментов художника.
Наглядная информация для родителей «Развитие творческих способностей детей посредством нетрадиционного рисования».
Акция «Подари материал группе». Призыв собирать предметы, которые обычно выбрасываются (крышечки, лоскутки, палочки от мороженого), для использования их на занятиях по нетрадиционному рисованию.
Выставка детских рисунков.
Консультации по запросу родителей.
Предполагаемые результаты
Для детей:
овладение детьми простейшими нетрадиционными техниками рисования;
развитие творческого воображения, фантазии и мелкой моторики;
формирование умения самостоятельно выбирать изобразительные материалы и техники для реализации своего замысла.
Для педагога:
повышение уровня профессиональной компетентности;
накопление методической базы (конспектов, картотек) по теме.
Для родителей:
повышение компетентности в вопросах использования нетрадиционных техник рисования;
активизация участия в творческой деятельности группы.
