Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Веселые сказки».
Автор: Лебедева Елена Валерьевна
Задачи:
Закреплять и конкретизировать знания детей о звуках, буквах, слогах, словах, предложениях.
Учить видоизменять слова с помощью частиц и путем соединения двух основ.
Упражнять в составлении схем слов и предложений.
Развивать грамматические навыки, фонематический слух, произвольное внимание.
Воспитывать интерес к грамматическим играм и упражнениям, желание научиться читать.
Предварительная работа: занятия по ЗКР, игры и упражнения на формирование грамматических навыков, чтение сказки «Золотой ключик».
Материал:
Раздаточный: распечатки заданий, простые и цветные карандаши, конверты с материалами для составления схем слов и предложений.
Демонстрационный: картинки героев сказки «Золотой ключик», картинки «Дом», «Кот», таблички «ик», «ище» для изменения слов, схема характеристики звука, схемы чтения слов по слогам, мяч.
Ход занятия:
Грамматическая разминка.
Детям предлагается встать в круг и с помощью мяча поиграть в словесные игры: «Назови ласково» (1 слово: солнце – солнышко, заяц – зайчик, еж – ежик, утка – уточка, снег – снежок, кукла – куколка, шар – шарик и др. 2 слова: синяя чашка – синенькая чашечка, голубой шар – голубенький шарик, добрая собака – добренькая собачка, серая мышь – серенькая мышка, новая машина – новенькая машинка, зеленый мяч – зелененький мячик и др.)
Дети садятся за столы по 2 человека.
Воспитатель: ребята, мы сейчас изменяли слова, а теперь попробуем сделать то же самое только с помощью букв. А вы помните, чем отличается звук от буквы? (звук мы произносим и слышим, а букву читаем и пишем). На мольберт выставляется картинка кота и таблички «ик», «ище».
- Предлагаю стать волшебниками и превратить кота в маленького или очень большого (дети читают: котик, котище).
Затем выставляется картинка «дом» задание выполняется по аналогии.
- Еще слова можно придумывать из двух других, например, сам варит – самовар. А если сам летает? (самолет), мясо рубит? (мясорубка), сам катит? (самокат), газон косит? (газонокосилка) и т.п.
- Ребята, вспомните, какие могут быть звуки? (гласные, согласные)
- Чем они отличаются? (гласные можно тянуть, т.к. струя воздуха не встречает преграды) .
Детям предлагается выполнить упражнение на распечатках «Рассели звуки в домики» (дети раскрашивают красным гласные, синим согласные).
- Помните, мы говорили, сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Давайте вместе прочитаем слова по слогам (чтение по схемам).
Детям предлагается упражнение «Закрась столько кружков, сколько слогов в названии предмета» (картинки с кружками в распечатках).
- Сказочные герои пришли сегодня к нам. Угадайте, кто? (дети разгадывают ребусы индивидуально, называют: Колобок, Незнайка, Буратино, Мальвина)
Детям предлагается отгадать загадку:
Это что за очень странный человечек деревянный,
на земле и под водой ищет ключик золотой.
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это? (Буратино)
Выставляется картинка с героями сказки «Золотой ключик» и предлагается сделать физкультминутку:
Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два – нагнулся,
руки в стороны развел – видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.
Дети садятся.
Мальвина учила Буратино грамматике. Сейчас мы проверим, какие вы внимательные. Какой звук чаще звучит в стихотворениях и в каких словах?
Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.
Под лавку залезть было лень, булавку искала весь день (л).
Роет землю старый крот, разоряет огород (р).
Маша ты нас не ищи, щиплем щавель мы на щи (щ).
Только Таня утром встанет, танцевать Танюшу тянет.
Что тут долго объяснять! Любит Таня танцевать (т).
- Ребята, вы назвали много слов с нужными звуками. А из слов состоят предложения. Как мы отличаем предложение в тексте? (Начинается с большой буквы, а в конце – точка). Возьмите конверты, достаньте схемы предложений, Составьте предложения из трех слов с заданными словами (на мольберт выставляются картинки «дом» для первой колонки, «кот» - для второй).
Детям предлагается озвучить свои предложения, назвать первое, второе, третье слово, на каком месте стоит заданное слово.
Детям предлагается составить схему слов «дом», «кот», дать характеристику звукам с опорой на схему характеристики звука.
Подведение итогов: чему научились на занятии, что нового узнали.
