Бахтиева Лилия Мидгатевна
МБОУ ДО «Детская школа искусств №1» г. Альметьевск Республика Татарстан
Преподаватель ИЗО
Происходящие в последние годы социально - экономические изменения повлияли на развитие и совершенствование системы образования. В дошкольном образовании четко прослеживается тенденция внедрения вариативных программ в практическую деятельность дошкольных учреждений. И хотя большинство наиболее известных и распространенных программ являются комплексными, тем не менее, можно отметить, что задачи и условия художественно-эстетического и творческого развития в них представлены не равноценно.
Рассмотрим, в какой мере в современных программах для дошкольных образовательных учреждений отражены основные требования и критерии к рисованию у детей старшего дошкольного возраста. С этой целью было проанализировано содержание наиболее распространенных программ, и особенно задачи рисования детей старшего дошкольного возраста.
Программа «Детство» - В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. Её девиз: «Чувствовать - Познавать - Творить».
«Детство» - комплексная образовательная программа, разработанная авторами с позиций гуманистической педагогики, личностно-деятельностного подхода к развитию и воспитанию ребенка-дошкольника. Она включает три части в соответствии с тремя ступенями дошкольного периода (младший, средний, старший дошкольный возраст)
Цель программы: обеспечение всестороннего развития ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного, - через соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду.
В подразделе «Изобразительное искусство и художественная деятельность детей» авторы раскрывают задачи педагога, представления детей о декоративно-прикладном и декоративно - оформительском искусстве (расширение представлений о национальном костюме, его назначении, традиционности образов, узоров и орнаментов, их связь с природой, народным бытом, культурой, традициями), графике, живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, жанровая живопись), скульптуре и архитектуре. А также изобразительные умения и отношение детей. Авторы говорят о том, что в старшем дошкольном возрасте закрепляются и совершенствуются представления, а так же умения изображения, украшения, постройки. Развивается самостоятельность, инициатива, умение создавать выразительный образ, передавать свое отношение к изображаемому, используя полученные знания об искусстве, происходит освоение способов изображении, украшения, постройки, изобразительных и технических умений.
Программа «Радуга». - Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик, Е.В. Соловьева и др.
«Радуга» - комплексная программа воспитания, образования и развития дошкольников. Программа обеспечивает всестороннее развитие ребенка, ее важнейшими компонентами являются игра и физическое развитие, формирование привычки к здоровому образу жизни, обеспечение психического комфорта для каждого ребенка.
Основные цели программы: обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы; обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как физического, так и психического); всестороннее и своевременное психическое развитие; формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру; приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).
Согласно данной программе, обучение изобразительной деятельности и художественному труду происходит через знакомство детей с образцами народного и декоративно-прикладного искусства (произведения Хохломы, Гжели, дымковская игрушка и др.). Детей учат рисовать карандашами и красками, лепке на основе знакомства с народной пластикой.
Эстетическое развитие дошкольника, формирование базиса его личностной культуры не может быть ограничено занятиями по изобразительной деятельности, а должно осуществляться в процессе восприятия природы, искусства и собственной художественной деятельности. Поэтому в программе «Радуга» раздел «Изобразительная деятельность» представлен двумя самостоятельными подразделами: «Красота в жизни и изобразительном искусстве» и «Обучение детей рисованию и лепке». Первый подраздел целиком направлен на развитие эстетического отношения детей к окружающему миру и формирование у них интереса к природе, красивым предметам быта, народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Второй подраздел направлен на развитие творчества детей и формирование изобразительных умений, необходимых для создания художественно-выразительного образа. В этом подразделе освещено мнение отечественных и зарубежных психологов о том, что «седьмой год жизни является особым периодом в развитии детского изобразительного творчества». В первую очередь это связано с особенностями протекания отдельных психических процессов, благодаря которым меняется внутренняя позиция ребенка, его отношение к окружающей действительности, а также своеобразием способов, с помощью которых он познает мир. По мнению авторов, снижение интереса детей в старшем дошкольном возрасте к рисованию происходит потому, что в связи с общим развитием и накоплением опыта, с ростом зрительной культуры и наблюдательности, дети становятся способны к адекватной самооценке. Вместе с тем, при правильном педагогическом руководстве этот возрастной период многие специалисты считают благоприятным для развития детского изобразительного творчества. Они же рисование и лепку рассматривают как важнейшие сферы детской деятельности, как в плане общего психического развития ребенка, так и для формирования специальных умений, необходимых для его успешного обучения в школе.
В программе подчеркивается значение бережного отношения к результатам деятельности детей, изобразительную деятельность называют продуктивной. Рисование, лепка - это те формы проявления детской активности, в которой дети впервые могут получить реальный и очевидный результат. Это та деятельность, в которой ребенок уже в три-четыре года сам ставит перед собой цель.
«Программа воспитания и обучения в художественной школе» - под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Является государственным программным документом, который подготовлен с учетом новейших достижений современной науки и практики отечественного дошкольного образования и представляет собой современную вариативную программу, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет. Данная программа не является инновационной. Тем не менее, многие дошкольные учреждения работают по данной программе.
Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
«Изобразительная деятельность» входит в художественно - эстетическое воспитание и осуществляется как часть занятий по развитию речи, лепке, аппликации, конструированию. Художественно-эстетическое воспитание в «Программе» реализуется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и художественно-эстетической деятельности. Оно направлено на развитие у ребенка любви к прекрасному, обогащению его духовного мира, развитие эстетического восприятия, воображении, эстетических чувств, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, фактора художественно-эстетического формирования и развития личности ребенка.
Таким образом, каждая образовательная программа предусматривает раздел «Изобразительная деятельность детей». Программы имеют несомненные достоинства, оригинальность подходов к организации по изобразительной деятельности. Однако с точки зрения изучения нашей проблемы в программах недостаточно уделено внимания формированию изобразительных умений детей в рисовании.
