Мы- разные, в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила

ТИТУЛЬНАЯ СТРАНИЦА 

Всероссийский конкурс методических разработок

Субъект Российской Федерации: Ставропольский край______________________ 

Город (населенный пункт): Михайловск___________________________________ 

Образовательная организация:Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 ______________________

Фамилия, имя, отчество: ____Чухрай Евгения Валерьевна____________________

Должность: учитель русского языка и литературы___________________________

Номинация: «Разработка внеклассного мероприятия_________________________

Тема:«Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе — в этом наша сила»____

Целевая аудитория (дошкольники, обучающиеся общеобразовательных

организаций, организаций дополнительного образования), на которую рассчитана разработка: _5 класс____________________________________________________

Адрес электронной почты ________evgeniyachukhraj@yandex.ru_______________

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Сценарий внеклассного мероприятия ко Дню славянской письменности и культуры «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе — в этом наша сила».

Цель: совершенствование процесса формирования функциональной грамотности обучающихся через ознакомление с произведениями УНТ, текстами лирических стихотворений, культурой и бытом народов разных народов России, воспитание толерантного отношения к представителям разных национальностей, формирование национального самосознания в рамках гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

Через работу с текстами УНТ и художественной литературы осуществлять воспитание гражданственности, патриотизма, чувства национальной гордости и уважения к народам России; сохранение и популяризация традиций и обычаев народов России; повышение интереса обучающихся к изучению отечественной истории и культуры; формирование у обучающихся гуманистического мировоззрения, включающее убежденность в неповторимости, уникальности каждой личности (вне зависимости от национальности и расы, религиозных убеждений и культурных традиций); формирование креативного мышления, читательской грамотности, глобальных компетенций обучающихся, умений работать в команде.

Планируемые результаты:

Личностные:

формирование уважительного отношения к истории и культуре русского народа;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Метапредметные:

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать знания участвуя в разных формах деятельности; перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

взаимодействовать с одноклассниками  и с педагогами при выполнении заданий; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при выполнении заданий; понимать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль; осознавать своё продвижение в овладении знаниями и умениями.

Методы и приемы: обучение в сотрудничестве (командная групповая работа); игровые, развивающие, информационные.

Оборудование:

мультимедийное оборудование, презентация, карточки с заданиями для 4-х групп, холст (лист ватмана), краски.

План урока:

1. Ориентировочно-мотивационный этап.
2. Операционально-исполнительский этап.
3. Рефлексивно-оценочный этап.

Продолжительность: 40 минут.

Ход мероприятия(слайд №1)

1. Ориентировочно-мотивационный этап (5 мин.) - Здравствуйте, мои дорогие друзья! Сегодняшнюю нашу встречу я бы хотела начать стихами Микаэля Чикатуева. (учитель читает стихотворение М. Чикатуева, слайд №2)

2. Операционально-исполнительский этап (30 мин.) «Доброе утро!» — приветствие, принятое в России. Этимология данного словосочетания уходит глубоко в прошлое. В Древней Руси считалось, что утренние часы наиболее благоприятны для приветствия. Слова воздействовали на судьбу человека, поэтому пожелание доброго утра служило призывом благополучия, успеха и хорошего фундамента на весь день.Первое упоминание встречается в обрядах различных народов.  Однако в России это не единственное приветствие. Наша страна может похвастаться разнообразием народов, проживающих на её территории. По последним официальным данным Института языкознания РАН, это 193 народа, которые используют 277 языков  и диалектов. В государственной системе используется 105 языков, а это значит, что официальных вариантов приветствий у нас тоже 105!

    Вот несколько интересных вариантов, как можно поздороваться: (слайд №3)

Сайн! — по-бурятски;

Вахалва! — по-ингушски;

Мендвт! — по-калмыцки;

Байрай! — по-осетински;

Дорообо! — по-якутски;

Бари ор! — по-армянски;

Гамарджоба - по-грузински;

Салем бе! — по-казахски;

Ассалам алейкум! — по-таджикски.

Учитель:Друзья, а знаете ли вы, что словосочетание «Дружба народов» - это не только название института в нашем городе, но и название одного из главных фонтанов в столице нашей Родины.  (слайд №4) Фонтан «Дружба народов» на ВДНХ символизирует 16 союзных республик СССР. Каждая из 16 позолоченных женских скульптур олицетворяет определённую республику, входившую в состав СССР на момент создания фонтана в 1954 году. Республики, которые представлены на фонтане:  (слайд №5)РСФСР; Украинская ССР; Узбекская ССР; Грузинская ССР; Литовская ССР; Латвийская ССР; Таджикская ССР; Туркменская ССР; Карело-Финская ССР; Эстонская ССР; Армянская ССР; Молдавская ССР; Киргизская ССР; Азербайджанская ССР; Казахская ССР; Белорусская ССР.

Учитель: Я думаю, вы знаете, что свой фонтан «Дружба народов» есть и в Ставрополе — это светомузыкальный фонтан, расположенный на Владимирской площади в юго-западном районе города, возле музейно-выставочного комплекса «Россия — Моя история». (слайд №6) Он считается крупнейшим на Юге России.  Скульптурная композиция включает восемь женских фигур высотой 3,5 метра каждая. Семь фигур символизируют регионы Северо-Кавказского федерального округа(слайд №7)(Ставрополье, Кабардино-Балкарию, Чечню, Дагестан, Северную Осетию, Карачаево-Черкесию и Ингушетию), а восьмая — саму Россию. В руках каждой фигуры — атрибут, характеризующий соответствующий регион.  Как вы думаете, почему у нас в Ставрополе создали фонтан, подобный московскому?  (ответы обучающихся)

Учитель:Наш язык – великий и могучий, но в арсенале иностранцев тоже немало обезоруживающих высказываний. Однако наиболее интересные, конечно, аналоги русских пословиц, которыми могут похвастаться как люди из стран бывшего СССР, так и европейцы и даже азиаты.(слайд №8)

Задание для 1 группы:объясните смысл пословицы и подберите эквивалент в русском языке.Встречают по одежке, провожают по уму. -В знакомых    местах уважают человека, в незнакомых – шубу. (Казахская) Действительно, первое впечатление о человеке складывается на основе его внешнего облика, а окончательное мнение формируется на основании знакомства с его глубинной сущностью, с его душой, с его характером и умом. И тут уже внешний облик отступает на второй план.

Как аукнется, так и откликнется. - Как постелешь, так и поспишь. (Гагаузская). Что сошьешь, то и поносишь.(Мордовская)  Наши поступки и слова могут иметь долгосрочные последствия.

Сколько волка ни корми, а он все в лес смотрит. - Учишь волка «Отче наш», а он говорит «ягненок» (Ненецкая). Сколько ни переделывай человека, сколько ни делай ему добра или того, что ты сам считаешь нужным для него, он всё равно будет  подвержен своим собственным привычкам и образу жизни.

Как потопаешь, так и полопаешь. - Прежде работа, потом плата. (Эстонская) Конечный результат любого начинания всегда зависит от предпринятых действий.

С кем поведёшься, от того и наберёшься. - Кто с вором живет, научится воровать. (Армянская) В узком смысле выражение означает, что дурные привычки легко перенимаются у негативного окружения

(обучающиеся объясняют смысл пословиц, подбирают подходящие по смыслу русские пословицы)

Учитель:Ребята, хочу поделиться с вами небольшм секретом: одна грузинская пословица вдохновила меня на написание целого стихотворения:  (слайд №9)

Всю жизнь овца боялась волка,

А съел её пастух.

У тех жизнь не продлится долго,

Кто слеп и глух.

Чтоб не быть съеденным живьём,

Прими совет простой:

Знай окружение своё,

Не будь овцой!

Учитель:Привычное для нас словосочетание может поставить в тупик иностранца, который только начал учить русский язык. Он вряд ли поймет, как можно «положить зубы на полку» и кто такой «профессор кислых щей». Все дело в том, что фразеологизмы — это устойчивые выражения, почувствовать образность которых могут только люди, знающие язык на уровне носителя.

Задание для 2 группы:объясните смысл фразеологизмов и подберите эквивалент в русском языке.(слайд №10)

Не утюжь мне голову! (Армения) – «не морочь мне голову!»

Если вдруг в Армении вас кто-то будет сильно нервировать во время разговора, то просто скажите, чтобы вам больше не утюжили голову. Вас сразу поймут и, скорее всего, не будут больше приставать.

«Войти в землю», то есть испытать чувство сильного стыда. Русский вариант этого выражения — «провалиться сквозь землю».

«узнать температуру рта» - «вывести на чистую водув русском языке (разоблачать дурные намерения или поступки).

 Заберу твою боль - разделю с тобой Подобное говорят только близким и любимым людям, желая разделить с ними боль утраты или продемонстрировать готовность пройти вместе все жизненные испытания. Это выражение не говорят в шутку и не используют в беглой разговорной речи.

Свет в твои глаза - Счастливого пути.Этот фразеологизм - идиома поздравительная, так как характеризует эмоциональный всплеск в период радостного события в жизни. Свадьба, рождение детей не обходится без этого напутствия. Дословно она переводится как свет в твои глаза, что можно перефразировать пожеланием светлого пути. (обучающиеся объясняют смысл фразеологизмов, подбирают подходящие по смыслу русские фразеологизмы)

Учитель: Ребята, некоторое время назад мы с вами учили стихотворения народов России. Вспомните, пожалуйста, в каком из них говорилось о вражде и о том, что нас объединяет? Стихотворение А. Цатуряна «Заседанье»(ответы обучающихся) (слайд №11)

Учитель:Вы правы, объединить нас может доброта, честность и справедливость. Объединяют нас и общечеловеческие ценности. Какие? Узнаем, решив кроссворд. (слайд №12)

Задание для 3 группы:решение кроссворда (слайд №12)

Вопросы: (слайд №13)1. То, что хорошо, правильно, противоположно злу.

2. Преданность, неизменность в своих чувствах.

3. Отзывчивое отношение к чужому чувству, горю, несчастью.

4. Желание, ожидание чего-нибудь радостного, приятного, то, что не оставляет человека до последнего момента в трудную минуту.

5. Чувство привязанности, основанное на взаимном расположении, симпатии, близости.

6. Дружеская связь, близость, тесное объединение группы людей.

Учитель: Ключевое слово кроссворда – дружба. Какое хорошее и доброе слово. Наверное, нет ни одного народа, который бы не ценил дружбу. У нас в народе говорят: «Народная дружба и братство дороже всякого богатства» или «ЕСЛИ ДРУЖБА ВЕЛИКА - БУДЕТ РОДИНА КРЕПКА». Благодаря этой дружбе наша страна не раз смогла защитить себя от врагов. Об этом сложено немало пословиц, а они, как известно, отражение вековой мудрости человека.

Задание для 4  группы (соединить начало и конец пословиц) (слайд №14)

- Если враг у ворот — на защиту весь народ.

- Объединишься — победишь, разъединишься — побежишь.

- Ты, гроза, грозись, а мы — друг за друга держись!

- Не будет добра, коли меж своими вражда.

- Язык дружбы не нуждается в переводе.

- Сила народа — в единстве.

- Доброе братство лучше богатства.

-  Ручьи сольются - реки, люди соединятся - сила.

- Дружные сороки орла заклюют.

- От народа оторвешься - споткнешься. (ответы обучающихся)

Учитель:О непохожести, разности и важности людей сложено также немало притч. Я хочу расказать вам  притчу «Краски». (слайд №15) 

           В одной коробке лежали тюбики с красками. Однажды сказала белая краска чёрной, тюбик которой лежал ближе всего к ней:
— Сестричка, что за несчастье с тобой приключилось? Почему ты такая грязная?
— Я не грязная, такой мой цвет, — ответила чёрная краска.
— Тогда ты неправильная краска и цвет у тебя неправильный. Посмотри на меня, вот каким должен быть истинный цвет, и вообще все цвета произошли от белого, поэтому нет ничего возвышеннее белого цвета, стать похожим на который должны стремиться все краски.
      Это замечание не понравилось чёрной краске, и она возмущённо сказала:
— Нет, это ты неправильная, а мой цвет самый что ни на есть правильный. И вообще — не будь чёрного цвета, то ничего великого не смогли бы нарисовать. Попробуй без меня нарисовать что-то, — сказала в ответ чёрная краска белой, — белый лист так и останется белым.
       Такие речи возмутили остальные краски, и они наперебой стали доказывать, что только их цвет единственно верный и единственно нужный. Что именно они будут избраны Великим Художником для создания шедевра, а остальные будут вечно гореть в огне, если, конечно, они не поменяют свой цвет на «истинный». Долго и упорно они спорили, так что некоторые начали выдавливаться из тюбиков из-за распиравшей их неприязни.
        Но неожиданно крышка коробки приоткрылась, и на тюбики пролился яркий свет. Художник вынул краски и выдавил их на мольберт, после чего смешал их друг с другом и нанёс на холст, где и произошло их примирение. Художнику не было дела до их мнений, прений и разногласий, он видел единство в многообразии. Для него были важны все цвета, ведь нельзя рисовать только одним цветом. Так было написано великое произведение.

Учитель: Ребята, перед вами холст и краски, выберите себе именно ту, которая больше всего нравится именно вам, и нарисуйте на холсте то, что вы хотите, можно себя, один элемент, хотя бы отпечаток ладони. Помните, что не бывает плохих красок, но пусть ваша картина будет яркой, красочной, как и ваша жизнь. (слайд №16)

(обучающиеся совместно рисуют на холсте)

- У вас получилась отличная картина, которую вы можете повесить у себя в классе, а на выпускном в 11 - нарисовать новую и оставить на память своему классному руководителю. Скажите, было ли вам приятно рисовать эту картину? Почему? (ответы обучающихся)

- Ребята, вспомните, пожалуйста, стихотворение Мустая Карима... (слайд №17)
3. Рефлексивно-оценочный этап (5 мин) 

Учитель: Друзья, давайте вернемся к теме нашего урока «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе—в этом наша сила».(слайд №18) Давайте поразмышляем над этими словами.Какое слово является здесь ключевым? «Мы», именно оно объединяет нас, таких разных, но живущих вместе россиян. Мы богатые – духовно, интеллектуально, возможностями, которые предоставляет наше культурное многообразие. Но мы богаты, когда вместе, и сильны, когда едины, что подтверждает история нашей великой родины. 

Домашнее задание: (слайд №19) Пусть и домашнее задание будет таким же творческим и памятным. Напишите, пожалуйста, акростих на слова «Родина» или «Россия». Желаю вам успеха и благодарю за работу. До свидания! (слайд №20)

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное внеклассное мероприятие целесообразно и эффективно способствовало расширению кругозора обучающихся, улучшению эмоционально-волевой деятельности и активизации творчества. Цель мероприятия достигнута. Обучающиеся в доступной форме узнали новое о разных народах России и их особенностях, историей, культурой и традициями страны, активизировалась познавательная деятельность обучающихся. Через работу со словом (были задействованы тексты УНТ, лирических стихотворений, притчи), интерактивные групповые задания формировались важнейшие предметные и метапредметные умения. «Изюминкой» стало создание «группового портрета» класса, творцом которого был каждый член классного коллектива, что способствовало сближению и объединению подростков. Проведенное мероприятие стало возможностью напомнить нам всем о наших общих корнях и осознать в полной мере то, что единство народов во все времена было и остаётся главной национальной идеей России, залогом её достойного будущего. Понять, что для того, чтобы добиться национального успеха, все мы должны быть вместе, независимо от возраста, рода занятий и национальности.

Данная методическая разработка классного часа может быть востребована учителями русского языка и литературы, а также классными руководителями всех субъектов РФ.

5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Аналоги русских пословиц в иностранных языках. – Режим доступа: https://www.hobobo.ru/poslovitsy-i-pogovorki/analogi-russkih-poslovits/

2. Гризодубова М. В. Сравнительный анализ пословиц и поговорок России и стран Европы (на примере Нидерландов и Германии) / М. В. Гризодубова, Г. И. Удахина, Ж. П. Биренс. // Юный ученый. – 2019. – № 2 (22). – С. 1-8.

3.https://bahadori.livejournal.com/23496.html

4.https://vestikavkaza.ru/articles/7-trudnoperevodimyh-idiom-kotorye-casto-ispolzuut-armane.html

5.https://dzen.ru/a/ZeWJq-Evkg00HKjH

6.https://www.chitalnya.ru/work/3537642/ 

7.sledkov.comstv24.tv