ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
для младших классов
по теме: аппликация«Ежик»
Подготовила: воспитатель
Егорова А.Н., сентябрь, 2026
Вычегодский, 2026
Конспект занятия
Цель
Сформировать у обучающихся 3 класса с ОВЗ практические навыки создания аппликации из природных материалов на примере образа ёжика; способствовать развитию мелкой моторики, зрительно‑моторной координации и сенсорного восприятия.
Задачи
Образовательные: познакомить с приёмами аппликации из природных материалов; закрепить умение работать с клеем и размещать элементы по образцу.
Коррекционно‑развивающие: развивать мелкую моторику пальцев и кистей рук, зрительное восприятие, пространственную ориентировку, внимание и память; формировать способность следовать пошаговой инструкции.
Воспитательные: воспитывать аккуратность, терпение, интерес к работе с природными материалами, бережное отношение к природе.
Планируемые результаты
Предметные: ученик сможет выполнить аппликацию «Ёжик», используя природные материалы и соблюдая последовательность действий.
Метапредметные: умение действовать по алгоритму, соотносить образец и свою работу, корректировать действия с помощью педагога.
Личностные: проявление старательности и аккуратности при выполнении творческой работы.
Оборудование и материалы
Основа для аппликации — плотный цветной картон (формат А4, нейтральный фон: бежевый, светло‑коричневый).
Природные материалы: сухие листья (мелкие, продолговатые), семена (например, семечки подсолнечника или тыквы), шишки (небольшие), веточки.
Дополнительные материалы: пластилин (коричневый, чёрный), клей‑карандаш, кисточка для клея, клеёнка, салфетки.
Демонстрационный материал: образец аппликации «Ёжик», фотографии/иллюстрации ежей.
Инструменты: подложка на стол, ёмкость для отходов.
Ход занятия
Этап | Содержание | Материалы | Оборудование | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1. Организационный момент (3–5 мин) | Приветствие, настрой на работу. Проверка готовности рабочих мест. Беседа о правилах безопасности при работе с клеем и мелкими предметами. | — | Салфетки, клеёнки, контейнеры для мусора | Приветствует детей, проверяет готовность, напоминает правила безопасности, создаёт доброжелательную атмосферу | Приветствуют педагога, проверяют наличие материалов, слушают инструкции по безопасности |
2. Вводная беседа (5–7 мин) | Рассказ о еже: внешний вид, образ жизни, подготовка к зиме. Показ иллюстраций. Отгадывание загадки про ёжика. Связь с темой занятия: как можно изобразить ёжика с помощью природных материалов. | Иллюстрации, фото ежей; карточка с загадкой | Доска/экран или папка с картинками | Рассказывает, задаёт вопросы, вовлекает в диалог, показывает образцы, объясняет, почему природные материалы подходят для изображения иголок | Слушают, отвечают на вопросы, рассматривают картинки, отгадывают загадку, высказывают идеи |
3. Анализ образца (5 мин) | Разбор образца аппликации: из каких частей состоит ёжик (туловище, мордочка, иголки), какие материалы использованы для каждой части. Обсуждение последовательности действий. | Образец аппликации | Образец на подставке, лупа (по желанию) | Показывает образец, называет детали, объясняет назначение каждого материала, демонстрирует приёмы приклеивания | Рассматривают образец, называют детали, соотносят материалы с частями ёжика, задают вопросы |
4. Физкультминутка (2–3 мин) | Короткая двигательная пауза с имитацией движений ежа (свёрнуться в клубочек, походить на носочках, потянуться). | — | — | Проводит физкультминутку, сопровождает движениями и простыми командами | Выполняют движения по образцу, повторяют за педагогом |
5. Практическая работа (20–25 мин) | Выполнение аппликации по алгоритму: 1) разметка и приклеивание основы туловища (из пластилина или цветной бумаги); 2) оформление иголок с помощью семян/листьев; 3) добавление мелких деталей (мордочка, глазки, носик). Педагог оказывает дифференцированную помощь. | Природные материалы, клей, пластилин, картон | Клеёнки, кисти, салфетки, контейнеры | Раздаёт материалы, следит за техникой безопасности, помогает по необходимости, даёт пошаговые инструкции, корректирует ошибки, поощряет самостоятельность | Выполняют аппликацию по шагам, используют материалы по назначению, обращаются за помощью при затруднениях |
6. Оформление и выставка работ (3–5 мин) | Размещение готовых аппликаций на стенде/доске. Краткий анализ: что получилось, что было сложно. | Готовые работы | Стенд, булавки/скотч | Организует выставку, отмечает удачные решения, поддерживает детей, подчёркивает старание каждого | Размещают свои работы, рассматривают работы одноклассников, делятся впечатлениями |
7. Рефлексия (2–3 мин) | Подведение итогов: что делали, какой материал понравился, что было самым трудным. Выбор «самой аккуратной» или «самой необычной» работы (без сравнения детей). | Карточки с эмоциями (смайлики) или жетоны | Набор карточек/жетонов | Задаёт вопросы, подводит итоги, благодарит за старание, отмечает индивидуальный прогресс | Делятся впечатлениями, выбирают карточку настроения, говорят, что понравилось |
8. Завершение занятия (1–2 мин) | Уборка рабочего места: сбор остатков материалов, протирание поверхностей, мытьё рук. | Салфетки, контейнеры | Контейнеры для мусора, влажные салфетки | Напоминает порядок уборки, контролирует процесс, хвалит за организованность | Убирают рабочие места, складывают материалы, моют/протирают руки |
Методические рекомендации для педагога (с учётом ОВЗ)
Пошаговость: каждое действие проговаривать отдельно, демонстрировать наглядно, при необходимости выполнять первые шаги вместе с ребёнком.
Визуальная опора: использовать карточки‑алгоритмы с этапами работы (картинка + 1–2 слова).
Дифференциация: для детей с выраженными трудностями — заготовки (частично приклеенные элементы), для более самостоятельных — выбор материалов и самостоятельное размещение деталей.
Сенсорная поддержка: перед работой дать детям потрогать природные материалы, назвать их свойства (гладкие/шершавые, лёгкие/тяжёлые).
Безопасность: исключить мелкие сыпучие материалы при риске аспирации; контролировать использование клея; не использовать острые предметы.
