Урок литературы в 5 классе
Учитель:Тимофеева Е.В.
Тип урока: комбинированный.
Тема урока: «Дети и война» по произведению А. Т. Твардовского «Рассказ танкиста».
Цель: познакомить учащихся с жизнью детей во время Великой Отечественной войны.
Задачи: учить смысловому восприятию художественного произведения, выделять существенную информацию из текста; развивать умение выразительно читать лирическое произведение, передавать авторскую интонацию.
Планируемые результаты:
1.Личностные: способствовать формированию патриотических чувств; человеческих качеств: мужества, самоотверженности в совершении героических поступков, умения думать о других.
2.Метапредметные:
Регулятивные: умение ставить цели урока, умение формулировать собственную позицию и мнение, оценивать результат своих действий.
Коммуникативные: умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы.
Познавательные: умение извлекать информацию, делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Учебные материалы:
1.Произведение А. Т. Твардовского «Рассказ танкиста».
2. Компьютер, презентация «Пионеры - герои».
3. Видеоролик «Дети войны»
4. Фонограмма песни «Дети войны» (Сл. И. Резник, муз. О. Юдахина)
5.Музыкальное сопровождение минуты молчания (метроном).
6. Альбомные листы для групповой работы.
Предварительная работа: подготовить рассказы о юных пионерах – героях.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока.
Учитель:Просмотрев видеоролик, определите тему нашего урока. Итак, внимание на экран.
Просмотр видеоролика «Дети войны»
Учитель:Попробуйте сформулировать тему урока.
Ответы учащихся.
Учитель:Сегодняшний урок литературы мы посвятим детям – героям войны. (Слайд 2)
Цели урока познакомиться с жизнью детей во время Великой Отечественной войны
III. Подготовка к восприятию нового материала.
Учитель: Каждый год мы с вами говорим о Великой Отечественной войне. 75 лет отделяет нас от Великой Отечественной войны. Наша страна изменилась. Она стала богаче, краше. Но мы не забыли и вспоминаем тех, кто пожертвовал собой ради Великой Победы. Во время Великой Отечественной войны победу наравне со взрослыми ковали и дети. В те суровые военные годы многие дети хотели чем –то помочь советским солдатам: ухаживали за ранеными солдатами, девочки вязали для них тёплые варежки и носки. Наравне со взрослыми дети работали в поле, на заводах, помогали солдатам на фронте. Детям войны, их мужеству и героизму посвящены многие замечательные книги. Об одном из таких героев А.Твардовский пишет в стихотворении «Рассказ танкиста».
Биография А.Твардовского (рассказывает ученик) Слайд 3 с изображением Твардовского.
Из истории создания стихотворения.Рассказывают ученик
1 ученик Александр Трифонович был опытным журналистом, который в течение семи лет, с 1939 по 1946 гг., принимал участие в сражениях в качестве военного корреспондента. Вместе с бойцами он проделал непростой путь с запада на восток и обратно, пережив немало испытаний и лишений. Этот период жизни наложил большой отпечаток не только на личность писателя, но и на все его творчество.
2 ученик В 1942 году Александр Трифонович написал стихотворение «Рассказ танкиста», основанное на реальных событиях. Эту историю он услышал от одного бойца, непосредственного участника боевого танкового сражения. Главный герой так и остался неизвестным, однако он навсегда стал олицетворением юношеской отваги и мужества.
IV. Работа над новым материалом.
1.Знакомство со стихотворением «Рассказ танкиста»
Звучит запись стихотворения, которое читает актёр. Слайд 4
2.Работа над содержанием произведения. Пустой Слайд 5
1) О каком событии идёт речь в стихотворении?
2)Какое настроение, какие чувства вызвало у вас стихотворение?
3)Кто из героев привлёк ваше внимание?
4) Какие качества характера мальчика раскрываются в стихотворении?
5) Какие чувства испытывал мальчик?
3. Словарная работа. Слайд 6
Объяснение значений выражений: всё нынче как спросонку – сквозь сон, в полусне; гвоздить – бить, положить изо всех сил, упорно повторять одно и то же; катим вчетвером – командир, радист – пулемётчик, механик – водитель, мальчик; расчёт – группа солдат, обслуживающих пушку; бедовый – шустрый, смелый; примостился – расположился, устроился.
4. Работа с текстом стихотворения. ( Работа в группах)
ЗаданиеI группе: отметить описание боя.
ЗаданиеII группе: найти отрывок, описывающий и характеризующий мальчика.
ЗаданиеIII группе: найти слова и выражения, в которых говорится о том, что испытывал герой стихотворения во время боя.
Ответы учащихся
5. Работа над выразительным чтением стихотворения
1) Всегда ли стихотворение читается одинаково по интонации?
2) Как читается начало стихотворения? (Спокойно)
3) Как читается далее? (Тревожно)
4) как читается конец стихотворения? (Спокойно)
Учащиеся находят строки, которые читаются спокойно.
Учитель: Почему эти строки читаем спокойно?
Учащиеся: Идёт воспоминание.
Учащиеся находят строки, которые читаются тревожно.
Учитель: Почему этот отрывок читаем тревожно?
Учащиеся: Идёт бой.
Учащиеся читают последние строки стихотворения.
Учитель: Почему концовку читаем спокойно?
Учащиеся:Так как бой закончен.
V. Анализ стихотворения
Учитель: О ком написал это произведение А.Т.Твардовский?
Учащиеся: О смелом, храбром, неизвестном, безымянном мальчике.
Учитель: Думал ли мальчик, что совершает подвиг?
Учащиеся: Нет, он просто хотел помочь стране.
Учитель: Какое чувство им двигало?
Учащиеся: Ненависть к фашистам, любовь к Родине.
Учитель: Кому рассказал танкист эту историю?
Учащиеся: Он рассказал Твардовскому, участнику войны.
Учитель: А.Т.Твардовский пронёс эту историю через годы и рассказал нам. Как вы думаете, для чего?
Учащиеся: Для того, чтобы мы помнили безымянных героев Великой Отечественной войны.
VI. Закрепление изученного материала.
Учитель: Но среди юных пионеров мы особенно выделяем имена тех, кто посмертно награждён званием Героя Советского Союза. Это Лёня Голиков, Марат Казей, Зина Портнова, Валя Котик, Володя Дубинин, Витя Хоменко и многие другие. Пришёл час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её врагам. И мы не можем не вспомнить их. К сегодняшнему уроку вы подготовили рассказы о юных пионерах – героях.
Выступление групп ребят о пионерах – героях. (Слайды 4,5.6)
1 ученик - Лёня Голиков
2 ученик – Марат Казей
3 ученик – Зина Портнова
Учитель: Ребята, что такое мир, победа, война? Давайте составим на каждую тему синквейн.
Творческая работа. Работа в группах. Первая группа составляет синквейн на тему «Война», вторая группа – на тему «Победа», третья – на тему «Мир». Включается аудиозапись песни «Дети войны».
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Учитель: Ребята, давайте проверим, что у вас получилось.
Идёт представление и обсуждение работ. Каждая группа выступает своей темой.
Война
Беспощадная, разрушительная
Губит, убивает, калечит
Война –это зло
Смерть
Победа
Долгожданная, грандиозная
Воевали, сражались, победили
Подвиг и слава русского народа
9 мая – День Победы
Мир
Прекрасный, желанный
Беречь, защищать, ценить
Пусть всегда будет солнце
Счастье
VII. Рефлексия
Учитель: Детям военных лет предстояло не просто жить, им предстояло бороться с врагом, защищать свой народ, свою Родину. Они совершили истинный подвиг. Их имена будут вечно в нашей памяти.
Вспомним всех поименно,
горем вспомним
своим…
Это нужно –
не мёртвым!
Это надо-
живым!
Р. Рождественский.
Давайте минутой молчания почтим память юных героев, погибших за наше счастье, за мирное небо.
Минута молчания (звучит метроном).
VIII. Итог урока
Помните!
Через века,
через года,-
помните!
О тех,
кто уже не придёт никогда,-
помните!...
Р. Рождественский
IХ. Домашнее задание: 1. Выразительное чтение стихотворения А. Твардовского «Рассказ танкиста».
2. Выучить понравившийся отрывок стихотворения.
