МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Администрация муниципального образования муниципального района
«Сыктывдинский»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЫЛЬГОРТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 2» имени В.П. НАЛИМОВА
В.П. Налимов нима «Выльгортса 2 №-а шöр школа»
муниципальнöй велöдчан учреждение
МБОУ «Выльгортская средняя общеобразовательная школа №2»
УТВЕРЖДАЮ
Директор _____________________________
«_____» __________________ 20____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса
«Программа подготовки обучающихся 9-го класса к ОГЭ по русскому языку на 2026–2027 учебный год»
Объём: 34 академических часа
Составитель: Лодыгина Д.А.,
учитель русского языка и литературы
Выльгорт,
2026
Программа предназначена для организации целенаправленной подготовки обучающихся 9-го класса к государственной итоговой аттестации по русскому языку, развития грамотной письменной и устной речи, навыков понимания текста и осознанного выполнения экзаменационных заданий. Курс может быть реализован как внеурочная деятельность или курс подготовки; конкретный статус, порядок включения в план и форму учёта определяет образовательная организация.
Адресат — обучающиеся 9-го класса. Объём — 34 академических часа, периодичность — 1 час в неделю. Сроки реализации: 2026–2027 учебный год, ориентировочно сентябрь—май; конкретный календарный график устанавливает школа.
Актуальность обусловлена необходимостью систематизировать предметные знания, освоить алгоритмы работы с изложением и сочинением, развить самоконтроль и снизить типичные затруднения при работе с текстом и языковыми нормами.
Принципы курса: системность и последовательность; практическая направленность; связь теории с речевой практикой; доступность и вариативность; дифференциация; формирующая обратная связь; опора на официальные материалы и бережное отношение к авторскому тексту.
Программа предварительно ориентирована на проект КИМ ОГЭ-2027. Перед утверждением и проведением курса её необходимо сверить с окончательными демоверсией, спецификацией, кодификатором ОГЭ-2027 и документами для итогового собеседования после их утверждения. Все упоминаемые ниже параметры ОГЭ-2027 и итогового собеседования обозначены как проектные и подлежат перепроверке; при изменении официальных документов содержание корректируется.
Цель — создать условия для системной подготовки девятиклассников к ОГЭ по русскому языку и проектируемой модели итогового собеседования, развивая языковую, коммуникативную и регулятивную компетенции.
1. актуализировать знания по орфографии, пунктуации, грамматике, синтаксису и лексике;
2. формировать умение воспринимать, понимать и сжимать исходный текст, сохраняя его тему, основную мысль и микротемы;
3. обучать построению сочинения-рассуждения в соответствии с выбранным направлением задания и официальными требованиями;
4. формировать навык отбора текстовых примеров с обязательным пояснением каждого примера;
5. развивать навыки выразительного чтения, выборочного пересказа, ответа по тексту и связного монолога;
6. формировать умение планировать работу, проверять текст, выявлять и исправлять ошибки;
7. обеспечивать индивидуальную коррекцию на основе диагностики и мониторинга прогресса.
При разработке и реализации программы образовательная организация руководствуется действующими на момент утверждения федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования, федеральной образовательной программой основного общего образования и применимыми нормативными документами в сфере общего образования. Используются актуальные материалы ФИПИ по ОГЭ по русскому языку и итоговому собеседованию. Точные редакции федеральных документов, локальные акты, учебный план и календарный график школа сверяет перед утверждением программы; реквизиты локальных документов в шаблон не включены.
Курс объединяет три практических направления: письменные работы (изложение и сочинение), подготовку к устной части и комплексную работу с языковыми заданиями. Последовательность обеспечивает переход от диагностики и отдельных умений к самостоятельным тренировочным и комплексным работам.
Модуль | Часы |
Сжатое изложение | 6 |
Сочинение-рассуждение | 7 |
Итоговое собеседование по проекту ОГЭ-2027 | 4 |
Тестовые задания и комплексная подготовка | 17 |
Итого: 34 академических часа. Распределение соответствует тематическому плану ниже.
Развитие ответственного отношения к учению; уважения к русскому языку как средству общения и культурной памяти; готовности к саморазвитию, настойчивости при работе над ошибками и соблюдения этики взаимной обратной связи.
Обучающийся планирует действия и время, извлекает и сопоставляет информацию, анализирует условия задачи, выбирает способ решения, аргументирует выводы, использует критерии для самопроверки, принимает обратную связь и корректирует индивидуальный план подготовки.
Обучающийся определяет тему, основную мысль и микротемы; составляет план и создаёт сжатое изложение; строит связное рассуждение, отбирает примеры из текста и обязательно поясняет каждый из них; применяет изученные орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы; анализирует языковые и смысловые особенности текста; готовится к устному ответу и монологу в пределах проектных параметров, осознавая их предварительный статус.
К концу курса обучающийся демонстрирует динамику по индивидуальной карте: точнее выделяет смысловые части текста; применяет уместные приёмы компрессии; оформляет письменную работу по поставленной задаче; подкрепляет тезис релевантными примерами с пояснениями; находит и исправляет собственные ошибки; использует временной план; участвует в тренировочном собеседовании и рефлексирует результат. Уровень фиксируется качественно и в сопоставлении с собственной стартовой диагностикой, без установления программой проходных баллов.
Стартовая диагностика и знакомство с письменной работой; тема и основная мысль; выделение микротем и абзацное членение; составление плана; приёмы компрессии: исключение, обобщение, упрощение; выбор приёма с учётом смысла и структуры; написание, проверка полноты передачи ключевой информации, связности и речевой точности.
Общее строение рассуждения; назначение вариантов 13.1, 13.2 и 13.3 в проектных материалах; формулирование тезиса и планирование аргументации; выбор примеров из прочитанного текста. Для каждого используемого примера обязательно формулируется пояснение, раскрывающее его связь с тезисом. Отрабатываются логика абзацев, речевое оформление и вывод. Проводятся самостоятельные сочинения, взаимопроверка и экспертный разбор с опорой на актуальные официальные критерии, когда они утверждены.
Проектные параметры письменного КИМ ОГЭ-2027: структура и содержание письменной работы не меняются; в заданиях 13.1, 13.2 и 13.3 обязательны пояснения к примерам из прочитанного текста; критерий СК2 «Наличие примеров и пояснений к ним» увеличен с 3 до 4 баллов; максимальный балл за сочинение — 8, за всю письменную работу — 38. Это сведения проекта, подлежащие перепроверке по окончательным материалам; они не являются утверждёнными требованиями.
Подготовка к чтению вслух, соблюдение орфоэпических и интонационных норм; ориентирование в тексте в условиях увеличенного времени; выборочное пересказывание и ответы по прочитанному; беседа по содержанию прочитанного текста; подготовка и произнесение монолога; тренировочная модель с обратной связью.
Все параметры ниже — исключительно проектная модель итогового собеседования 2027 года до утверждения официальных документов: предусмотрено 3 задания вместо прежних 4; подробный пересказ исключён, формы выборочного пересказа сохранены в новом задании 2; прежний диалог на жизненные темы заменён беседой по прочитанному тексту из пяти вопросов; подготовка к тексту увеличена до 5 минут, подготовка монолога — до 2 минут; задание 3 предполагает монолог не более 3 минут и не менее 10 предложений; максимальный первичный балл — 17. Параметры необходимо перепроверить и при необходимости заменить после публикации утверждённой модели.
Диагностика и анализ ошибок; грамматическая основа; синтаксический анализ простого и сложного предложения; пунктуационные правила; орфография приставок, корней, суффиксов и окончаний, слитное, раздельное и дефисное написание; морфологические нормы; виды подчинительной связи; анализ содержания текста; средства выразительности и лексический анализ. Далее — тематические тренировки, несколько комплексных вариантов, анализ результатов и индивидуальная коррекция. Состав и формулировки тренировочных заданий сверяются с опубликованным проектом и затем с окончательной версией КИМ; не закрепляются неподтверждённые критерии.
Период указан ориентировочно по месяцам/этапам. Конкретные даты устанавливаются календарным графиком школы. Каждое занятие — 1 академический час.
№ | Тема занятия | Виды деятельности / практическая работа | Часы | Планируемый период |
1 | Стартовая диагностика; знакомство со структурой письменной работы | Диагностические задания, фиксация индивидуальных затруднений | 1 | Сентябрь |
2 | Тема, основная мысль и микротемы текста | Смысловое чтение, разметка микротем | 1 | Сентябрь |
3 | Абзацное членение и план | Деление текста на смысловые части, план | 1 | Сентябрь |
4 | Приёмы компрессии: исключение, обобщение, упрощение | Преобразование предложений и фрагментов | 1 | Октябрь |
5 | Выбор приёма компрессии | Редактирование сжатых фрагментов с сохранением смысла | 1 | Октябрь |
6 | Написание и проверка сжатого изложения | Тренировочное изложение, самопроверка по чек-листу | 1 | Октябрь |
7 | Общее строение сочинения-рассуждения | Тезис, аргументация, заключение; анализ образца | 1 | Ноябрь |
8 | Задания 13.1, 13.2, 13.3: понимание задачи | Сопоставление формулировок проекта, выбор плана | 1 | Ноябрь |
9 | Формулирование тезиса | Работа с вопросом/высказыванием, точность тезиса | 1 | Ноябрь |
10 | Отбор примеров из прочитанного текста | Поиск релевантных фрагментов и цитат/указаний на текст | 1 | Декабрь |
11 | Обязательное пояснение каждого примера | Связь примера с тезисом; исключение пересказа без анализа | 1 | Декабрь |
12 | Аргументация, логика, речевое оформление и вывод | Написание фрагмента, редактирование связности и речи | 1 | Декабрь |
13 | Сочинение и экспертная проверка по проекту критериев | Полная работа, взаимопроверка; критерии сверять с актуальными материалами | 1 | Январь |
14 | Итоговое собеседование: проектная модель, чтение и нормы | Выразительное чтение; орфоэпия, паузы, интонация | 1 | Январь |
15 | Работа с текстом и задание 2 по проектной модели | Подготовка к тексту — проектно 5 минут; выборочное пересказывание и ответы | 1 | Январь |
16 | Беседа по тексту и проектный монолог | Пять вопросов; монолог ≥10 предложений, ≤3 минут; подготовка 2 минуты | 1 | Февраль |
17 | Тренировочное собеседование и обратная связь | Ролевая тренировка по проектной трёхзадательной модели; рефлексия | 1 | Февраль |
18 | Диагностика тестовых умений и анализ ошибок | Тематические задания, карта ошибок и приоритетов | 1 | Февраль |
19 | Грамматическая основа предложения | Поиск подлежащего и сказуемого, разбор затруднений | 1 | Февраль |
20 | Синтаксический анализ простого предложения | Структурные признаки, однородные и осложняющие конструкции | 1 | Март |
21 | Синтаксический анализ сложного предложения | Границы частей, смысловые отношения, схемы | 1 | Март |
22 | Пунктуационные правила: простое предложение | Тематическая тренировка, объяснение постановки знаков | 1 | Март |
23 | Пунктуационные правила: сложное предложение | Пунктуационный анализ и коррекция типичных ошибок | 1 | Март |
24 | Орфография: приставки и корни | Алгоритмы выбора написания, тематический практикум | 1 | Март |
25 | Орфография: суффиксы и окончания | Морфемный и грамматический анализ, тренировка | 1 | Апрель |
26 | Слитное, раздельное и дефисное написание | Сопоставление контекстов, обоснование выбора | 1 | Апрель |
27 | Морфологические нормы | Нормативные формы слов, редактирование предложений | 1 | Апрель |
28 | Виды подчинительной связи словосочетаний | Определение связи на языковом материале | 1 | Апрель |
29 | Анализ содержания текста | Тема, позиция автора, смысловые связи и фактическая точность | 1 | Апрель |
30 | Средства выразительности | Распознавание и объяснение функции в контексте | 1 | Апрель |
31 | Лексический анализ | Значение слова в контексте, тематические задания | 1 | Апрель |
32 | Тематическая тренировка и промежуточная комплексная работа | Выполнение заданий по блокам, разбор типичных ошибок | 1 | Май |
33 | Комплексный вариант и индивидуальная коррекция | Тренировочная работа, анализ результатов, адресные задания | 1 | Май |
34 | Итоговая комплексная работа и рефлексия | Выполнение комплекса, сопоставление со стартовой диагностикой, план дальнейшей работы | 1 | Май |
Итого: 34 занятия × 1 час = 34 часа; модули: 6 + 7 + 4 + 17 = 34 часа. Обозначения «≥» и «≤» в занятиях модуля 3 отражают предварительные проектные параметры 2027 года и не должны трактоваться как окончательные требования.
Методы: объяснение с моделированием алгоритма; практикум; смысловое и аналитическое чтение; разбор образцов; тренировочное выполнение; взаимное рецензирование; рефлексия и индивидуальная коррекция. Формы: индивидуальная, парная, групповая работа, мини-консультация, диагностическая и комплексная работа, устная ролевая тренировка.
Дифференциация обеспечивается вариантами заданий по уровню опоры: план/памятка, частично заполненная схема, самостоятельное выполнение; выбор текстов и объёма дополнительной практики. Индивидуальная коррекция строится на карте ошибок и консультациях, с подбором коротких адресных упражнений и повторной проверкой навыка.
Средства обучения: учебные тексты и раздаточные материалы; словари и справочные материалы; доска/экран; официальные материалы ФИПИ, опубликованные на дату занятия; чек-листы и индивидуальные карты прогресса. Коммерческие пособия не заменяют официальные источники.
Формирующее оценивание включает наблюдение за ходом работы, вопросы на понимание, черновые версии, самооценку и обратную связь по конкретным критериям. Мониторинг ведётся по результатам стартовой, промежуточных и итоговой комплексной работы; фиксируется динамика навыков, а не только суммарный результат.
Инструменты: входная диагностика; тематические мини-проверки; тренировочные изложения и сочинения; устные пробы; комплексные варианты; портфолио черновиков и исправлений; карта индивидуального прогресса. Контроль носит обучающий характер и не устанавливает обязательных проходных баллов.
При проверке письменных работ используются официальные критерии ФИПИ в той редакции и с тем статусом, которые действуют на дату проверки. Проектные критерии 2027 года применяются только для предварительной тренировки с явной пометкой о статусе проекта; после утверждения критерии и инструменты актуализируются. Особое внимание в сочинении уделяется соответствию задаче, логике, речевому оформлению и обязательному пояснению каждого приведённого примера.
Самопроверка: обучающийся сверяет работу с условием и чек-листом, отмечает сомнительные места и исправления. Взаимопроверка проводится по согласованным критериям, в корректной форме, без подмены официальной экспертной оценки. Работа над ошибками предполагает классификацию затруднения, выбор корректирующего упражнения и повторную попытку.
1. ФИПИ. «Демоверсии, спецификации, кодификаторы ОГЭ»: проекты ОГЭ-2027 и утверждённые материалы ОГЭ-2026. Официальный сайт ФИПИ: https://fipi.ru/oge/demoversii-specifikacii-kodifikatory
2. ФИПИ. «Планируемые изменения в КИМ ОГЭ 2027 года». Официальные материалы для общественно-профессионального обсуждения; статус — проект. Официальный сайт ФИПИ: https://fipi.ru/
3. ФИПИ. Материалы по итоговому собеседованию ОГЭ-2027, опубликованные для общественно-профессионального обсуждения; статус модели и параметров — проектный до утверждения. Официальный сайт ФИПИ: https://fipi.ru/
4. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования и федеральная образовательная программа основного общего образования — в действующих редакциях, проверяемых образовательной организацией перед утверждением программы.
5. Образец, предоставленный пользователем, при наличии: может использоваться как методическая основа структуры. Идентифицирующие данные исходного образца не переносятся. В текущей рабочей папке вложение не обнаружено.
