ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
2 класс • УМК «Школа России»
Предмет | Русский язык |
Класс | 2в |
УМК | «Школа России» |
Тема урока | «Что такое главные члены предложения?» |
Тип урока | Урок открытия нового знания |
Место урока в разделе | Предложение. Главные члены предложения |
Продолжительность | 40 минут |
Форма организации | Фронтальная, парная, индивидуальная работа |
Цель: сформировать первоначальное представление о главных членах предложения — подлежащем и сказуемом; научить находить их в простых предложениях и задавать к ним вопросы.
Задачи:
Образовательные: познакомить с понятиями «главные члены предложения», «подлежащее», «сказуемое»; учить определять, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится о подлежащем.
Развивающие: развивать устную и письменную речь, умение анализировать языковой материал, сравнивать, делать выводы и работать по алгоритму.
Воспитательные: формировать интерес к изучению русского языка, аккуратность письма, умение сотрудничать и уважительно выслушивать одноклассников.
Предметные результаты:
понимают, что подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения;
знают вопросы, на которые отвечают подлежащее (кто? что?) и сказуемое (что делает? что делают? что делал? и др.);
находят главные члены в простых предложениях, подчёркивают подлежащее одной чертой, сказуемое — двумя.
Метапредметные результаты (УУД):
Познавательные: анализируют предложения, выделяют существенные признаки, формулируют вывод.
Регулятивные: принимают учебную задачу, действуют по алгоритму, проверяют результат.
Коммуникативные: отвечают на вопросы, работают в паре, аргументируют свой выбор.
Личностные результаты: проявляют познавательный интерес, понимают значимость грамотной речи, оценивают собственную работу.
Основные понятия: предложение, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, грамматическая основа.
Оборудование и материалы: учебник русского языка для 2 класса УМК «Школа России», доска/презентация, карточки с предложениями, цветные карандаши или ручки.
Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
1. Организационный момент (1–2 мин) | Приветствует класс, проверяет готовность к уроку. Создаёт доброжелательный настрой: «Подарим друг другу улыбку и начнём работу». | Приветствуют учителя, готовят учебные принадлежности, настраиваются на работу. | Личностные: положительный настрой. Регулятивные: организация рабочего места. |
2. Актуализация знаний (5 мин) | Предлагает прочитать запись: «На поляне растут цветы». Спрашивает: «Что выражает эта запись? О чём говорится? Что говорится о цветах?» Просит вспомнить признаки предложения. | Читают предложение, отвечают: запись сообщает о чём-либо; слова связаны по смыслу; предложение выражает законченную мысль. | Познавательные: анализ языкового материала. Коммуникативные: ответы на вопросы. |
3. Постановка учебной задачи (3 мин) | Записывает на доске: «Птицы поют». Предлагает определить, о ком говорится и что говорится о птицах. Подводит к вопросу урока: «Какие слова самые важные в предложении?» | Сравнивают ответы, формулируют тему и учебную задачу: узнать, что такое главные члены предложения и как их находить. | Регулятивные: постановка учебной задачи. Познавательные: формулирование проблемы. |
4. Открытие нового знания (8 мин) | Объясняет: главный член, который называет того, о ком или о чём говорится, отвечает на вопросы кто? что? и называется подлежащим. Главный член, который показывает, что говорится о подлежащем, называется сказуемым; часто отвечает на вопросы что делает? что делают? и др. Вместе с классом разбирает: «Солнце светит». | Слушают объяснение, задают вопросы. Находят слово «солнце» (что?) — подлежащее, «светит» (что делает?) — сказуемое.Делают вывод: подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. | Познавательные: выделение существенных признаков, построение вывода. Коммуникативные: участие в обсуждении. |
5. Первичное закрепление (7 мин) | Предлагает разобрать предложения: «Кот спит. Дети играют. Ветер шумит». Просит задать вопросы и условно обозначить главные члены: подлежащее — одной чертой, сказуемое — двумя. | Работают у доски и в тетрадях: находят, о ком/о чём говорится, что говорится; подчёркивают главные члены установленным способом. | Познавательные: применение правила. Регулятивные: выполнение действий по алгоритму. |
6. Физкультминутка (2 мин) | Проводит короткую двигательную паузу: «Ветер дует — наклоняемся; солнце светит — тянемся вверх; птицы летят — машем руками». | Выполняют движения по инструкции. | Личностные: забота о здоровье; регулятивные: переключение внимания. |
7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин) | Раздаёт карточку: «Мальчик читает. Дождь идёт. Рыбы плавают». Предлагает подчеркнуть главные члены и подписать вопросы.Затем показывает правильный разбор для проверки. | Самостоятельно выполняют задание, сверяют с образцом, исправляют ошибки. | Регулятивные: самоконтроль и коррекция. Познавательные: применение знаний. |
8. Итог урока. Рефлексия (5 мин) | Задаёт вопросы: «Что называют подлежащим? На какие вопросы оно отвечает? Что такое сказуемое? Как подчёркивают главные члены?» Предлагает закончить фразы: «Сегодня я узнал…», «Мне было трудно…». | Отвечают на вопросы, формулируют вывод, оценивают свою работу с помощью сигналов: зелёный — всё понятно; жёлтый — есть вопросы; красный — нужна помощь. | Регулятивные: оценка результата. Коммуникативные: формулирование ответа. Личностные: самооценка. |
9. Домашнее задание (2 мин) | Предлагает учебник: выполнить упражнение по теме, выбранное учителем по используемому изданию. Дополнительно: составить 2 предложения и подчеркнуть в каждом главные члены. | Записывают домашнее задание, уточняют порядок выполнения. | Регулятивные: планирование самостоятельной работы. |
Прочитай предложение целиком.
Определи, о ком или о чём говорится. Задай вопрос кто? или что? Найди подлежащее и подчеркни одной чертой.
Определи, что говорится о подлежащем. Задай вопрос что делает? что делают? что делал? и т. п. Найди сказуемое и подчеркни двумя чертами.
Проверь: оба главных члена связаны по смыслу и составляют грамматическую основу предложения.
Задание 1. Найди главные члены: «Белка прыгает. Листья пожелтели. Ребята рисуют».
Задание 2. Вставь подходящее сказуемое: «Снег … . Дети … . Птицы … .»
Задание 3. Составь предложение по схеме: подлежащее + сказуемое.
Ответы для учителя: Белка — подлежащее, прыгает — сказуемое; листья — подлежащее, пожелтели — сказуемое; ребята — подлежащее, рисуют — сказуемое. В заданиях с пропусками возможны разные правильные ответы.
Высокий уровень: самостоятельно находит подлежащее и сказуемое, задаёт вопросы и правильно подчёркивает.
Базовый уровень: находит главные члены с небольшой помощью или после самопроверки.
Нуждается в поддержке: затрудняется определить один или оба главных члена; требуется работа по алгоритму с учителем.
