Открытый урок по русскому языку.
Тема: Правописание парных звонких, глухих согласных. Закрепление.
Цели: Отрабатывать умение правильно писать слова с парными согласными на конце и в середине слова; учить распознавать данную орфограмму; подбирать проверочные слова. Развивать умение анализировать, делать вывод; развивать навыки грамотного письма, орфографическую зоркость. Воспитывать доброжелательность.
Ход урока.
1.Приветствие гостей.
-Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости, посмотрите. Поприветствуем их (КИВОК).
2.Эмоциональный настрой.
-Посмотрите, всё ли готово на парте у каждого из вас. Садитесь.
Слайд 1
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!
-Желаю вам дружной работы, хорошо потрудиться, не стесняться поднимать руку и отвечать.
3.Актуализация раннее изученного.
-Нас встречают два верных друга. Они всегда ходят вместе. Почему? (парные согласные)
-Почему у них разные шляпки? (один-звонкий согласный, другой-глухой)
-Да, друзья эти-парные согласные. Они предлагают вам вспомнить:
-Какие бывают согласные в русском языке? (тв-мяг., зв-глух., парн-непарн.)
-Когда согласные твёрдо звучат, когда мягко?
-А с некоторыми согласными на конце и в середине слова бывает много хлопот. В чём же заключается трудность?
Стихотворение.
Чтобы поменьше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих,
Прислушайтесь к звучанию согласных,
Чтобы не путать звонких и глухих…
Глухие звуки – это непоседы,
Они спокойно не желают жить,
Они стремятся звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.
4.Постановка цели урока.
-Кто скажет, о чём будем говорить на уроке, чему учиться? (о парн согл)
-Тема нашего урока:
Слайд 2
(чтение слайда)
-Сколько в русском языке пар согласных по звонкости, глухости? (6)
-Назовите эти пары.
-Назовите отдельно парные ЗВОНКИЕ согласные.
-Назовите отдельно парные ГЛУХИЕ согласные.
5.Чистописание.
-Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
1,2,3,4,5 вышли пальчики гулять,
1,2,3,4,5 в домик спрятались опять.
-Послушайте внимательно и отгадайте, какие буквы будем прописывать:
*парный К (Г)
*эта буква, если её представлять печатной, похожа на турник, на спортивные ворота, на перекладину в спортивном зале, на дверной проём (П)
*какая буква звучит чаще всех в предложениях, которые я вам зачитаю: Торт лежал на тарелке. Тоня протёрла трюмо. Телефон стоял на тумбочке. (Т)
*эта одна из парных по звонкости-глухости согласных: она никогда не бывает мягкой и всегда глухая (Ш)
Слайд 3
-Запишите красиво эти буквы.
-Какой элемент общий? А какие все эти буквы? (парные)
6.Словарный диктант
-А теперь, пользуясь орфографическим словарём на с.136, спишите по одному слову, которые бы начинались с данных букв.
-Продолжим словарный диктант. К доске пойдёт………
-Поставьте после 4-го слова запятую, продолжаем на этой же строчке.
*синоним к словам вихрь, пурга, вьюга (метель)
*этот месяц год кончает, а зиму начинает (декабрь)
*На пруду каток хороший, лёд сверкает, как стекло.
А на чём бежит Алёша и в мороз ему тепло? (коньки)
*дана транскрипция СН”ИГ”ИР” (снегирь)
-Дополнительный вопрос, тебе, и оценка.
-Ребята, скажите, а к какому времени года относятся эти слова? (зима)
-Есть ещё одно зимнее слово из словаря.
-Про него говорят, что он усиливается, ударил, что он крепчает, трещит, пробирает человека до костей, он может щипать за нос, уши, щёчки. Что это? (мороз)
-Допишите самостоятельно это слово, поставьте ударение. Проверим: ударение падает на………
Слайд 4.
-А какая в этом слове ещё есть орфограмма? (парн З)
-Как её проверить?
-Посмотрите на картинку (из слайда) и составьте красивые предложения, можно использовать слово МОРОЗ.
-Молодцы, ребята.
-А сейчас запишем предложение у доски и выполним задание.
-К доске пойдёт………..
*В январе ударили сильные морозы.
-Как понимаешь «ударили морозы»?
-Какое слово является проверочным к слову МОРОЗ. А почему оно проверочное? (после согл появилась гласн)
-Возьмите линейку и простой карандаш и подчеркните главные члены предложения.
-Какая схема относится к данному предложению?
/__ __ __ __.
/_ __ __ __ __.
-Молодец, получаешь оценку…
7.Работа с однокоренными словами
-Ребята, а какие слова в русском языке называются однокоренными? (правило)
-Назовите однокоренные слова к слову МОРОЗ (ответы уч-ся)
-А теперь послушайте предложения и назовите ещё однокоренные слова к слову МОРОЗ.
-Эти предложения взяты из произведений великих русских поэтов и писателей: Пушкина, Сурикова, Некрасова, Чехова, Сладкова. Итак, слушаем:
*Шалун уж ЗАМОРОЗИЛ пальчик.
*Вот пришли МОРОЗЦЫ, и зима настала.
*МОРОЗНО. Равнины белеют под снегом.
*Славная осень. МОРОЗНЫЕ ночи…
*Погода великолепная, метелица, МОРОЗИК.
*МОРОЗИЩЕ, даже зайцы продрогли. Может даже уши себе ОТМОРОЗИЛИ...
-Какие однокоренные слова вы услышали?
мороз
заморозил
морозцы
морозно
морозные
морозик
морозище
отморозили
-Какой корень в этих словах?
-Поставьте три точки в столбик и выпишите по желанию любые 3 слова. Возьмите простой карандаш и выделите корень.
-Какие из этих слов ещё являются проверочными к слову МОРОЗ?
(ответы уч-ся)
8.Работа по учебнику
-А теперь откроем учебник на с.20 упр.32
-Прочитаем пословицы и объясним их смысл. (Чтение и объяс)
-Сейчас будем списывать по памяти.
1ряд-1посл.,
2ряд-2посл.,
3ряд-3посл.
-Ещё раз прочитайте про себя внимательно свою пословицу.
-Закройте учебник и запишите по памяти.
-Возьмите простой карандаш, сейчас я открою вам ваши пословицы, а вы внимательно проверите и подчеркнёте орфограммы, которые выделены красным цветом.
Слайд 5.
-У кого из вас всё было правильно?
-Кто допустил ошибку? Исправили?
-Давайте попробуем доказать, что именно такие орфограммы здесь нужны.
(ФРОНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА КАЖДОГО РЯДА)
-Ребята, а в каких словах встретилась орфограмма ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ, ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ?
-Как же проверить, расскажите правило.
Слайд 6.
9.Физминутка.
-А теперь физминутка.
(1 уч-ся у доски)
Слайд 7.
10.Работа с веерами.
Стихотворение.
Б-П, В и ЭФ, Г и КА, Д и Т, Ж и ША, З и ЭС.
Эти пары у людей вызывают интерес.
Часто «хитрые» подружки
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую-
Эту букву, иль другую?
С толку сбить хотят ребят.
Но у нас не детский сад?
Мы решим проблему эту?
И расскажем всему свету.
Предстоит сейчас и вам
Всё расставить по местам.
-Возьмите веер с согласными.
-Надо будет показать, какую парную согласную следует вставить в каждое слово.
Слайд 8.
(ду…., ло….ки, стри…., гру…, мы…ка, сосе…., пиро….)
-Докажите!
11.Творческая работа.
-А сейчас попробуем побыть немного поэтами. Работать будем в паре. Возьмите лист, который лежит у вас на партах.
-Ваша задача вписать вместо многоточия подходящее по рифме слово с данного слайда.
-Я зачитываю, делаю паузу, вы договоритесь, кто будет вписывать, но работаем дружно в паре.
*У сороки друг был чиж,
А у ласточки был………(стриж)
*Дед Иван поставил сруб,
Рядом рос могучий………(дуб)
*Мама купила свежий творог,
И испекла очень вкусный……(пирог)
*Когда покупаем огромный арбуз,
То в сумке приносим тяжёленький…….(груз)
*К нам на праздничный обед
Приглашён был наш ……..(сосед)
*В кухне баловались кошки-
Теперь вперемежку все вилки и …….(ложки)
*У мамы-мыши дочь-малышка,
Пищит малюсенькая…..(мышка).
Слайд 9.
-Проверим, получились у вас стишки в рифму?
-Зачитаем (чтение уч-ся)
12.Итог урока
-Наш урок завершился. Что нового узнали? С каким правилом работали?
-Довольны вы своей работой?
-Кто поработал на хорошо и отлично? Молодцы.
-Спасибо за урок.
