Муниципальное образование Серовский муниципальный округ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 42 «Огонек»
Конструкт
занятия для детей ОВЗ 6-7 лет
Разработчики:
Телицына Е. А.,
учитель – логопед,
Кирсанова Е. А.,
воспитатель
г. Серов, 2026 г.
Тема: «Путешествие в Африку»
Возрастная группа: дети 6 - 8 – го года жизни
Форма организации: групповая
Реализация образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Интеграция видов деятельности: коммуникативная, игровая, изобразительная
Средства реализации:
• наглядные: картинки с изображениями животных, фигурки животных, карточки с соком, Зебра, слоговой поезд, образец аппликации
•музыкальные: аудиозапись физминутки, песенки для путешествия, для изобразительной деятельности, «голоса Зебры»
•игровые: дидактические игры «Какое животное», игровые упражнения «Рассели по вагонам», «Какой сок», «Скажи наоборот», «Посчитай до 5», пальчиковая гимнастика «Африка»
•оборудование:рокерборды,картинки с изображением животных жарких стран, «сухой бассейн», фигурки животных, кинезеологические мешочки, конверт с письмом, карточки с изображением сока, фонарик, логопедический поезд, деревянные фигурки животных, музыкальная колонка, тактильные карточки, образец аппликации «Лев», клей, шаблоны частей аппликации из фетра, ножницы, цветная бумага, клеенки, салфетки для рук.
Цель:расширение и систематизация знаний детей о животных жарких стран | |
Задачи: | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников: |
Коррекционно- образовательные: - уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран; - совершенствовать диалогическую форму речи; - продолжать учить высказывать собственные суждения. Коррекционно- развивающие: - совершенствовать координацию движений с речью; - развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие; - развивать воображение; - развивать интерес к представителям живой природы; - расширять активный понятийный словарь воспитанников. Коррекционно- воспитательные: - воспитывать умение слушать и слышать, выполнять словесные инструкции; - воспитывать интерес к окружающему миру и умение разговаривать о его объектах со взрослыми и сверстниками, внимательно выслушивать и дополнять ответы друг друга; - поощрять аккуратность в работе, уважение к труду своих товарищей. - воспитывать умение взаимодействовать в группе, отвечать на вопросы | Активизировать речевую активность при выполнении игровых упражнений (Никита, Ваня) Обратить внимание на правильность выполнения при работе с аппликацией (Ваня, Никита) Формировать умение внимательно слушать и осуществлять самоконтроль при выполнении заданий (Миша, Егор, Софья) |
Методы и приемы:
Методы | Приемы |
Практический | Упражнение, образец |
Наглядный | Показ |
Словесный | Беседа, вопросы, пояснения |
Игровой | Сюрпризный момент, создание игровой ситуации |
Планируемый результат: проявление интереса к совместной деятельности, активность в выполнении различных видов деятельности, инициативность в общении со взрослыми и сверстниками
Этапы (последоватальность деятельности) | Содержание совместной деятельности | Действия (деятельность) педагога | Действия (деятельность) детей | Планируемый результат | |
Организационный этап. Сюрпризный момент Настрой на совместную деятельность Проблемная ситуация | Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение! - Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! Сегодня утром на столе я обнаружила вот такое письмо из далёкой страны от зебры Зои. Вы хотите узнать, что она нам пишет? А письмо непростое, а голосовое Зебра Зоя: «Здравствуйте, ребята! Я хочу вас пригласить к себе в гости. Я знаю, что вы много знаете о животных моей страны. Но есть ещё одно удивительное животное, с которым я вас хочу познакомить. Но прежде, чем увидеть его, вы должны, выполнить задания от животных моей страны, которых вы встретите по пути ко мне. А чтобы узнать, где я живу, вам немного подскажут контейнеры с запахом. Очень вас жду! С уважением, зебра Зоя» | Организация детей на совместную деятельность Задает вопросы Показ конверта | Дети здороваются Дети отвечают на вопросы, проявляют интерес и любознательностью Внимательно слушают | Настраиваются на занятие, создается положительный психологический настрой Вовлечены в беседу Настроены на совместную деятельность Вовлечены в беседу | |
Основной этап Игровое упражнение «Угадай по запаху» Игра «Повтори» Повторение правил безопасности Игра «Назови какой (ая)?» Игровое упражнение «Раздели на слоги» Игровое упражнение «Какой сок?» Игра «Слова наоборот», «Согласование с числительными» Физминутка с элементами нейрогимнастики «Бегемотики» Тактильная игра «Какой на ощупь?» Пальчиковая гимнастика Изобразительная деятельность | Дети, давайте определим, чем пахнут контейнеры? Правильно! А в каких странах растут апельсины? Это письмо из Африки! Дети, вам интересно узнать с каким животным вас хочет познакомить зебра? А как же мы попадём в Африку? Она ведь очень далеко. На чем можно путешествовать? Я предлагаю доплыть на волшебных лодочках. Но для начала нам необходимо построить мост и пройти по нему до моря к нашим лодочкам, сказав волшебные слова. Ду-ду-ду, я по мостику иду Ру-ру-ру и друзей с собой беру (му-му-му и друзей с собой возьму) Асть-асть-асть нам нужно в Африку попасть Ву-ву-ву я на лодке доплыву Та-та-та плывем вместе ты и я. Молодцы! Теперь каждый берет доску и делает из нее лодочку. Но, прежде чем отправится в увлекательное путешествие, вспомним правила поведения в дикой природе: держимся за края лодки, к друг другу близко не подплываем, не шумим, ведем себя спокойно, чтобы не напугать животных жарких стран. — Вот я вижу первый остров на нашем пути, причалим к берегу и посмотрим, что за задание нас ждет. Вам нужно достать из контейнера животное и сказать: кого вы нашли, найти картинку с изображением этого животного и добавить к этому животному по 2 признака- описания. Ответы должны быть полными. Вот посмотрите, как я это сделаю: Я нашла длинношеего пятнистого жирафа -полосатую резвую зебру, - большого сильного тигра; -хищного ленивого льва; -громадного толстобрюхого бегемота. — Молодцы ребята, а как их можно назвать всех вместе? Молодцы, отправляемся дальше. Плывем на лодочках дальше под музыку. Вот и следующий остров. Животные жарких стран тоже любят путешествовать, но не знают в каком вагоне им ехать. Сколько цифр на поезде? Расселим животных по вагончикам, делим слова на слоги и садим в соответствующий вагончик с цифрой. Ух, как жарко, животные вас хотят угостить соком, разбирайте карточки с соком. Давайте посмотрим с помощью фонарика какой сок вам достался. Подкрепились, освежились и плывем дальше Африка совсем рядом. Вот мы с вами уже рядом с Африкой. Но прежде, чем отправиться в гости к зебре Зое, нам нужно еще выполнить задание. Встаем аккуратно на свои лодочки, я по очереди называю вам предложения и бросаю мешочек вы мне говорите,слово наоборот, и бросаете обратно. •У жирафа шея длинная, а у бегемота короткая. •У обезьяны хвост тонкий, а у тигра толстый. •У слона уши большие, а у зебры маленькие. •У бегемота широкая спина, а у льва узкая. •Гепард бегает быстро, а черепаха медленно. •У крокодила лапы короткие, а у льва длинные. •Тигр смелый, а страус трусливый. •Бегемот чистый, а бегемотик грязный. А Софа нам посчитает животных жарких стран от 1 до 5, например, давай посчитаем зебру. Молодцы, вот мы и в Африке. Давайте это отпразднуем и немножко потанцуем. Зебра Зоя: «Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас! Я так заигралась, что совсем забыла, что вас пригласила в гости! А вы все задания выполнили? Со всеми справились?» Вы уже много знаете про животных жарких стран, а хотите их потрогать? Назовите какое животное на ощупь. Молодцы! Вот и пришло время познакомить вас с необычным животным – это Лев. А почему он необычный? Он не похож на других львов, чего у него нет? Да, у него нет гривы, и поэтому ему очень грустно. Он бы очень хотел иметь красивую, густую гриву. Вы сможете ему помочь? Прежде чем приступить к работе, давайте поиграем с пальчиками. В жарких странах Носороги Просто ходят по дороге Мокнут в речке бегемоты. Львы выходят на охоту. Крокодилы Обезьяны Зебры – жители саванны И тропические птицы Есть чему тут подивиться. Вот и готовы наши пальчики! Приступаем к работе (звучит муз. сопр.). Посмотрите, как мы будем делать нашего Льва. У вас есть заготовки для гривы, вам необходимо разрезать ножницами по линии полоски, скрепить из фетра детали льва, сделать ему мордочку и гриву. Давайте вспомним правила обращения с ножницами. | Стимулирует у детей проявления любознательности По очереди с каждым ребенком проводится игра, ребенку необходимо пройти по мостику и проговорить чистоговорку Предлагает сесть на рокерборды Вовлекает детей в совместную деятельность. Задает вопрос Вовлекает детей в совместную деятельность Задает вопросы, помогает при возникновении затруднений Задает вопросы Показ упражнений для физминутки Задает вопросы Показ движений Рассаживает детей за столы, на которых лежат подготовленые для работы заготовки, клей Показывает как делать аппликацию | Дети нюхают контейнеры, участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Отвечают на вопросы Повторяют слова за педагогом Садятся на рокерборды ипокачиваются Достают из сухого бассейна животное, подбирают признаки Ответы детей Слушают, проявляют интерес, делят слова на слоги, рассаживают животных по вагончикам. Отвечают на вопросы, называют какой сок Отвечают на вопросы Выполняют движения в соответствии с текстом, по подражанию Слушают, проявляют интерес, отвечают на вопросы Ответы детей Выполняют пальчиковую гимнастику Выполняют задание. | Поддержание интереса на совместную деятельность, усиление мотивации Умение повторить заданные слова Настроены на совместную деятельность Действуют согласно предложенной инструкции Умеют обобщать по общему признаку Умеют определять количество слогов в слове Умеют образовывать прилагательные из существительного Умеют подбирать слова с противоположным значением, согласовывать существительное с числительными. Умеют выполнять основные движения по показу (снятие мышечного напряжения) Действуют согласно предложенной инструкции Проявляют интерес, желание узнать новое. Действуют согласно предложенной инструкции Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность. Положительный эмоциональный и продуктивный опыт. | |
Заключительный этап. Рефлексия. | Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие. Мы справились отлично со всеми заданиями. Нам пора возвращаться домой! А чтобы вернуться обратно в детский сад, давайте сядем в наши лодочки и произнесем вместе волшебные слова: На лодке быстро я плыву, Попасть домой скорей хочу. (закрываем глаза). Вот мы с вами снова в детском саду. А теперь давайте вспомним, что мы сегодня делали. От кого мы получили письмо, что там было? Куда мы отправились в путешествие? Кого там встретили? Что мы делали? Все у вас получилось? На этом наше занятие закончено!Молодцы, вы отлично справились! Зебра Зоя вам передала в благодарность и на память о путешествии вот такие подарочки. | Задает вопросы, подводит итоги | Ответы детей | Передают свои впечатления о занятии, проявляют инициативу в общении со взрослым, сверстниками. | |
