Технологическая карта. Виды машин применяемых в швейном производстве, 5 класс.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задание для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организация класса на урок. Подготовка класса к восприятию нового материала (2 минуты).

Приветствие. Сообщает, что он рад видеть ребят. Проверяет наличие у обучающихся тетради, учебника, инструментов и принадлежностей.

В случае отсутствия учитель вместе с одноклассниками помогает решить эту проблему.

Презентация о швейных машинах, история .

Организовать самоопределение учащихся к деятельности на уроке.

Умение организовать свое рабочее место.

Познавательные

развитие и углубление потребностей и мотивов учено- познавательной деятельности, развития умения получать информацию из рисунков, теста и строить сообщение в устной форме.

Регулятивные

Способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация опорных знаний (5 минут).

Сообщение темы урока. Для постановки цели и задач урока использует метод метаплан.

Задание:На карточках разного цвета напишите ответы на вопросы.

1. Что я хочу узнать на этом уроке?

2. Что я жду от урока в личном плане?

Показывает из презентации «Бытовая швейная машина» слайд с целью и вопросами урока.

В процессе групповой и фронтальной работы классом формируют цель и основные вопросы урока. Работают на карточках разного цвета цветными маркерами.

Задание: На карточках разного цвета напишите ответы на вопросы.

1. Что я хочу узнать на этом уроке?

2. Что я жду от урока в личном плане?

Актуализация знаний с целью применения их на практике.

Регулятивные:

Принятие учебных целей и задач. Умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе.

Личностные:

Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формировать задачу, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

Владение речью, умение выражать мнение.

III. Изучение нового материала.

Для привлечения внимания и повышения активности на уроке можно задать следующие вопросы.

Что умеет швейная машина?

Чтобы вникнуть во все секреты работы на машине, что нужно прежде всего ?

У кого дома есть швейная машина?

(3 минуты).

Ответить на вопросы,

Задание:

1. Знаете ли вы, кто и когда изобрел первую швейную машину?

2. Какие швейные машины бывают?

3. Есть ли вас дома швейная машина, и какая?

4 Кто из вас шил на машине?

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать учителя и собеседника.

Познавательные:

Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, структурировать знания.

Личностные

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

2. Объяснение нового материала (13 минут).

История создания швейной машины.

Рассказывает об истории создания швейной, о машинных с ручным и ножным приводом ,а также о современных с электрическим приводом

Рассмотрите машины в классе, поясните, что машина, которая может выполнять только одну операцию, уже не удовлетворяют запросы портных. Продемонстрируйте образцы машинных строчек.

Смотрят на оборудование в классе, рассматривуют образцы строчек, выполненные на швейных машинах,

дискутируют с учителем.

Делают вместе с обучающимися вывод о том ,что швы, выполненные на швейной машине, более прочные, ровные, красивые.

Познакомит учащихся с историй создания швейной машины, с устройством.

Коммуникативные:

Вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3. Динамичная поза

(2 минуты).

Просит выполнить упражнения для расслабления глаз.

Выполняют стоя упражнения на расслабление мышц спины и рук.

Один из учеников проводит зарядку.

4. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью.(10 минут).

Дискутируют с учителем и записывают основные положения в тетрадь.

Работа с учебником стр.119—120

Выполнить п.1 задание 18 в рабочей тетради

Задание в рабочей тетради и работа с учебником.

Познакомит учащихся с организацией рабочего места, санитарно- гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности при работе на швейной машине.

Регулятивные:

Принятие учебных целей и задач. Умение выбирать способы деятельности.

Личностные:

Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологии.

5. Продолжение рассказа. Виды швейных машин. (10 минут)

Виды приводов швейной машины.

Рассказ об основных частях, узлах и деталях швейной машины сопровождается их демонстрацией.

Закрепляют объяснение устройства швейной машины, показам каждой детали на ручной, ножной, электрической швейных машинах.

Записывают названия приводов и устройство ручного привода в тетрадь.

Смотрят видеоролик, следят за рассказом учителя по учебнику.

Закрепляют объяснение устройства швейной машины, показам каждой детали на ручной, ножной, электрической швейных машинах.

Давать определения новым понятием темы.

Систематизация знаний, умений.

Выработка умений по применению новых знаний при решение задач.

Личностные:

Личная ответственность за результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать собеседника, учителя. Умение работать с учебником.

Регулятивные:

Умение выбирать способы деятельности.

Урок №2

I. Организация класса на урок (2 минуты).

Настраивает класс на позитивную работу.

Организовать самоопределение учащихся к деятельности на уроке.

Личностные:

Самоорганизация.

II. Текущий инструктаж (7 минут). Организация рабочего места для выполнения машинных работ.

Рассказывает об организации рабочего места для выполнения машинных работ.

Рассказать технику безопасность при работе на швейной машине.

Правила техники безопасности при выполнение машинных работ..

Умение организовать свое рабочее место.

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Выработка алгоритма действий.

III. Практическая работа №1 «Знакомство с бытовой швейной машиной и ее составными частями»

(8 минут).

Дает задание по знакомству с бытовой машиной и ее составными частями..

Изучают детали и узлы швейной машины, записывают их названия в тетрадь.

Работа в парах.

Задание:

1. Прочитай названия деталей и узлов швейной машины.

2. Рассмотри рисунок в учебнике «Устройство швейной машины.

3. Подойди к швейной машине и найди на ней детали и узлы по рисунку внимательно посмотри, как они соединяются друг с другом.

4. Запиши в рабочую тетрадь название деталей и узлов швейной машины.

Осмысливание процесса и результата деятельности.

Изучить устройство бытовой швейной машины.

Коммуникативные:

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Личностные:

Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Проявление познавательных интересов и активности в данной области технологической деятельности.

IV. Первичное закрепление (3 минуты). Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, выявление недостатков.

Почему швейную машину считают основным видом технологического оборудования для изготовления швейных изделий?

Что вам даст умение пользоваться швейной машиной ?

Швейные машины бывают….

Привод-это…

Ответы на вопросы.

Продолжить предложение.

Используют полученные знания.

Освоение учебно- познавательных и учебно- практических задач.

Коммуникативные:

Работать в группах по обсуждению информации и проверке знаний, слушать товарища и обосновывать свое мнение, выражать свои мысли и идеи.

V. Динамическая поза (2 минуты)

Выполняют стоя упражнения на расслабление мышц спины и рук, упражнения для глаз.

Один из учеников проводит зарядку.

VI. Практическая работа № 2 «Работа на швейной машине без ниток» (15 минут).

Учитель объясняет тему, цели и задачи практической работы, напоминает обучающимся о правилах безопасного труда при работе на швейной машиной.

Во время практической работы учитель обходит рабочие места, контролирует правильные приемы работы на швейной машине, соблюдение техники безопасности.

Поправляет ошибки учащихся, инструктирует тех у кого не получается выполнить машинную строчку по намеченным линиям.

Какие у вас впечатления от шитья на швейной машине ( в сравнение с ручным шитьем)

По очереди работают на швейной машине.

Работа в парах. Задание:

1. Начертите карандашом или мелом на ткани, сложенной вдвое, линии как показаны на рисунке.

2. Поставьте приводной рычаг в рабочее положение. Поставьте машину на рабочий ход, повернув винт-разъединитель до отказа от себя.

3. Поднимите иглу и лапку и подложите для работы ткань.

4. Опустите иглу, поворачивая маховое колесо на себя, и проколите ткань в начале намеченной линии.

5. Опустите лапку и, медленно вращая рукоятку привода, направляйте ткань, так чтобы проколы иглы проходили точно по намеченной линии. Дойдя до конца линии, поднимите иглу и лапку и выньте ткань.

6. При прокладывании строчек по ломаной линии повороты делайте на опущенной игле.

7. Проложите строчки по оставшимся линиям.

8. Проложите строчки параллельно намеченным линиям. Для этого подложите ткань под лапку так, чтобы правый рожок

При работе можно использовать шаблон в рабочей тетради- стр-87.

Соблюдать технику безопасности и требования к выполнению машинных работ.

Выполнение машинной строчки по прямой, по кривой, с поворотом на определенный угол с подъемом прижимной лапки без ниток.

Овладеть безопасными приемами труда на швейной машине.

Регулятивные:

Уметь организовать свое рабочее место. Принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, взаимоконтроль корректив в учебно-познавательную деятельность.

Личностные:

Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимо помощь.

Коммуникативные:

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Коммуникативные:

Проявляет познавательную инициативу к учебному сотрудничеству.

Регулятивные:

Овладение безопасными приемами работы на швейной машине. Умение оценивать степень успешности своего труда.

VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (2 минуты).

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

На следующей урок принести нитки и кусочки ткани хлопчатобумажной- для выполнение строчек и швов.

рабочая тетрадь стр47-задание 2,4.

1. Прочитайте параграф и составьте кроссворд

2. Составьте памятку по технике безопасности при работе на швейной машине.

3.. Подготовить доклад- Исаак Зингер- король швейных машин.

Рациональное использование учебной и дополнительной информации для выполнения домашнего задания.

Личностные:

Осмысление нового материала и основных вопросов подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

Познавательные:

Работа с текстом учебника.

VIII. Итог урока (3 минуты).

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся.

Делает вывод о знаниях обучающихся, полученных на уроке.

Отвечают на вопросы, показанные на слайде, передавая друг другу мнимый микрофон.

Ответьте на вопросы, показанные на слайде.

Задание:

1. Что нового Вы узнали на уроке?

2. Когда и кем была изобретена первая швейная машина?

3. С какими видами швейной машины Вы познакомились?

4. Какие приводы у швейных машин бывают?

Соблюдение трудовой и технологической дисциплины.

Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм и стандартов и ограничений.

Личностные:

Осознать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

Регулятивные:

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Осознание уровня и качества усвоения , контроль.

Рефлексия (2 минуты).

Рефлексия пользуется методикой «ХИМС»

Пишут на листочках ответы на вопросы (анонимно).

Методика «ХИМС» на слайде вопросы.

Х – Что по-вашему, на уроке было хорошо?

И – Что вам было интересно?

М – Что мешало?

С – Что вы возьмете с собой?

Оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, оценивать собственной вклад в работу группы и собственные результаты.

Личностные:

Проявление познавательных интересов и активности, а данной области предметной технологической деятельности.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли.

Регулятивные:

Умение оценивать степень успешности своего труда.

(1 минута) Инициировать рефлексию учащихся по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Предлагает оценить, как и в начале урока, свое настроение в конце урока, выбрать одну из рожиц и нарисовать на полях тетради карандашом.

Нарисовать рожицы на полях своих тетрадей.

Личностные:

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения.