Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные:
У учащихся будут сформированы:
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
- осознание роли речи в общении людей;
- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.
- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
- интерес к изучению языка.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
Учащиеся научатся на доступном уровне:
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
Учащиеся научатся:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
- вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться словарями, справочниками;
- строить рассуждения.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
с этими критериями.
Предметные:
- различатьмногозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;
- использовать изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
- уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);
- выразительно читать небольшой текст по образцу;
-определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;
- вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы
-быть хорошим слушателем;
- определять лексическое значение слова;
- отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;
- редактировать предложения;
- определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;
- сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.
- распознавать типы текстов;
- устанавливать связь предложений в тексте;
- распознавать стили речи;
Содержание тем учебного курса
Тема раздела | Количество часов |
1. Слово | 16 |
2. Текст. Предложения и словосочетания. | 10 |
3. Речь. Техника и выразительность речи. | 6 |
4. Культура общения | 2 |
Итого | 34 |
Календарно – тематическое планирование по школе развития речи 3 класс
Количество недельных часов – 1,
Годовых часов – 34
№ урока | Дата | Тема раздела, урока | Практическая часть | Перечень контрольно-оценочных средств | Примечание Коррекционная работа с учащимися с ОВЗ | |||||||||||||||
Слово (16 ч.) Познавательные УУД: анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания; знать точное значение слова, пользоваться толковым словарём, не допускать речевых ошибок, различать омонимы, омофоны и омоформы; следить за выразительностью речи. Учиться применять изобразительные средства речи. Коммуникативные УУД: Уметь договариваться и приходить к общему решению. Анализировать и делать выводы. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Умение слушать и понимать речь других. Аргументировать свою позицию. Уметь приходить к общему решению. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Сотрудничество с учителем и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Оценивать свои результаты. Обнаруживать и формулировать учебную проблему. Аргументировать свою позицию. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. | ||||||||||||||||||||
1 | 01.09-02.09 | Слово и его значение. Многозначные слова. | Развитие умения работать по алгоритму | |||||||||||||||||
2 | 04.09-09.09 | Слово и его значение. Омонимы, омоформы, омофоны. | Формирование умения преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения | |||||||||||||||||
3 | 11.09-16.09 | Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации. Фразеологизмы. | Развитие словесно-логического мышления | |||||||||||||||||
4 | 17.09-23.09 | Изобразительно-выразительные средства языка. Сравнения. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение. | Развитие пространственных представлений и ориентации | |||||||||||||||||
5 | 25.09-30.09 | Изобразительно-выразительные средства языка. Олицетворения. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение. | Развивать умение устанавливать связи между предметами, явлениями и событиями | |||||||||||||||||
6 | 02.10-07.10 | Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение. | Расширение кругозора, обогащение словарного запаса | |||||||||||||||||
7 | 09.10-14.10 | Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. | Развитие словесно-логического мышления | |||||||||||||||||
8 | 16.10-21.10 | Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? | Коррекция нарушений устной и письменной речи | |||||||||||||||||
9 | 23.10-28.10 | Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования. Этимология. | Резерв Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях | |||||||||||||||||
10 | 07.11-11.11 | Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов. Как тебя зовут? | Развитие умения работать по алгоритму | |||||||||||||||||
11 | 13.11-18.11 | Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов. Как тебя зовут? | Формирование умения преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения | |||||||||||||||||
12 | 20.11-25.11 | Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов. Наши фамилии. | Развитие словесно-логического мышления | |||||||||||||||||
13 | 27.11-02.12 | Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов. | Развитие пространственных представлений и ориентации | |||||||||||||||||
14 | 04.12-09.12 | Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность. | Развивать умение устанавливать связи между предметами, явлениями и событиями | |||||||||||||||||
15 | 11.12-16.12 | Создание текста в художественном стиле. Сочинение по картине В.М. Васнецова "Богатыри" | Расширение кругозора, обогащение словарного запаса | |||||||||||||||||
16 | 18.12-23.12 | Проверочная работа по теме "Слово" | П/р | Школа развития речи. Рабочая тетрадь. Ч.1,с.47 | Развитие словесно-логического мышления | |||||||||||||||
Текст. Предложения и словосочетания.(10ч) Познавательные УУД: Называть признаки текста. Правильно озаглавливать текст, определить основную мысль, тип текста, тему, выделять в тексте опорные слова, определять связь между предложениями в тексте, делить текст на части, выделять в каждой части самое важное.составлять различные виды плана. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение слушать и понимать речь других. Умение аргументировать своё предположение. Аргументировать свою позицию. Уметь приходить к общему решению. Регулятивные УУД: Умение проговаривать последовательность действий на уроке. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Оценка результатов работы. | ||||||||||||||||||||
17 | 11.01-13.01 | Типы текстов. Повествование, описание, рассуждение. | Развитие умения работать по алгоритму | |||||||||||||||||
18 | 15.01-20.01 | Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. | Формирование умения преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения | |||||||||||||||||
19 | 22.01-27.01 | Предложение. Умение редактировать простое предложение. Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. | Развитие словесно-логического мышления | |||||||||||||||||
20 | 29.01-03.02 | Цепная связь предложений в тексте. Средства связи при цепном построении текста. | Резерв Развитие пространственных представлений и ориентации | |||||||||||||||||
21 | 05.02-10.02 | Цепная связь предложений в тексте. Средства связи при цепном построении текста. | Резерв Развивать умение устанавливать связи между предметами, явлениями и событиями | |||||||||||||||||
22 | 12.02-17.02 | Параллельная связь предложений в тексте. Средства связи в тексте с параллельным построением. | Резерв Расширение кругозора, обогащение словарного запаса | |||||||||||||||||
23 | 19.02-24.02 | Умение составлять повествование с элементами описания. Сочинение по картине В.Е.Маковского "Свидание" | Резерв Развитие словесно-логического мышления | |||||||||||||||||
24 | 26.02-03.03 | Структура текста. План, виды плана. | Развитие умения работать по алгоритму | |||||||||||||||||
25 | 05.03-10.03 | Структура текста. План, виды плана. | Формирование умения преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения | |||||||||||||||||
26 | 12.03-17.03 | Структура текста. План, виды плана. | Развитие словесно-логического мышления | |||||||||||||||||
Речь. Техника и выразительность речи.(6ч.) Познавательные УУД: владеть понятием "культура речи", определять основные качества речи, интонацию, умение строить монолог и диалог, умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения.умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки. Коммуникативные УУД: Аргументировать свою позицию.Уметь приходить к общему решению. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Сотрудничество с учителем и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение слушать и понимать речь других. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Оценка результатов работы. Умение проговаривать последовательность действий на уроке. Осознание качества и уровня усвоения материала. | ||||||||||||||||||||
27 | 02.04-07.04 | Речь. Общее понятие о культуре речи. | Формирование умения преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения | |||||||||||||||||
28 | 09.04-14.04 | Основные качества речи: правильность, точность, богатство. | Развитие словесно-логического мышления | |||||||||||||||||
29 | 16.04-21.04 | Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. | Развитие словесно-логического мышления | |||||||||||||||||
30 | 23.04-28.04 | Монолог и диалог. | Развитие умения работать по алгоритму | |||||||||||||||||
31 | 30.04-05.05 | Повторение изученного. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения, умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки. | Формирование умения преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения | |||||||||||||||||
32 | 07.05-12.05 | Проверочная работа по теме "Речь. Техника и выразительность речи" | П/р | Школа развития речи. Рабочая тетрадь. Ч.2,с.32 | Развитие пространственных представлений и ориентации | |||||||||||||||
Культура общения(2ч) Познавательные УУД: отвечать на поставленные вопросы, умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные УУД: Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Умение слушать и понимать речь других. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение работать в паре, группе. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | ||||||||||||||||||||
33 | 14.05-19.05 | Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. | Формирование умения преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения | |||||||||||||||||
34 | 21.05-26.05 | Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации. | Развитие пространственных представлений и ориентации | |||||||||||||||||
28.05-31.05 | Резерв | |||||||||||||||||||
Лист корректировки программы
№ | Тема урока | Дата | Причина | Способ корректировки | |||
план | факт | ||||||
