Педсовет «Развитие творческих, речевых способностей детей через театрально-игровую деятельность»
Цель педагогического совета: Повышение компетентности педагогов в вопросах развития творческого потенциала воспитанников посредством детской театрализованной деятельности. Продолжать формировать у педагогов профессиональные навыки по организации проведению театрально-игровой деятельности.
Повестка дня:
1.Выполнение решения предыдущего педсовета –заведующая
2.Вступительное слово заведующей ДОУ.
3. Слайд-беседа «Театрализованная деятельность в развитии творческих, коммуникативных и речевых способностей»- старший воспитатель
4. Итоги тематического контроля «Организация работы по театрализованной деятельности в ДОУ» старший воспитатель
5.Педагогическая импровизация «Драматизация сказок»- педагоги
6.Презентация атрибутов театрализованной деятельности -педагоги
7. Анализ анкет для родителей «Влияние театральной деятельности на речевое развитие ребенка» - ст. воспитатель
8.Использование средств театрализованной деятельности с детьми- из опыта работы воспитателя Сухановой А.Н.
9. Игра КВН «Театрально-игровая деятельность в ДОУ» -ст. воспитатель
10. Решение педсовета- участники педсовета
Ход педсовета
1.Выполнение решения предыдущего педсовета –заведующая
2.Вступительное слово заведующей ДОУ:
Уважаемые коллеги! Наш педсовет посвящен решению одной из годовых задач дошкольного учреждения: совершенствование работы по развитию творческих, коммуникативных и речевых способностей через театрально-игровую деятельность.
Современная педагогика определяет художественно-эстетическое воспитание как развитие способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и в искусстве, как воспитание стремления самому участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты, как приобщение к художественной деятельности и развитие творческих способностей.
Особая роль в решении задач художественно-эстетического воспитания дошкольников принадлежит театрализованной деятельности. Что такое театр? Это лучшее, по утверждению К.С. Станиславского, средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это чудо, способное развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую активность; способствовать сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми.
В дошкольном образовательном учреждении театрализованная деятельность одна из самых доступных видов искусства для детей, она дает возможность ребенку удовлетворить его любые желания и интересы, знакомиться с окружающим миром во всем его многообразии, активизировать словарь и звуковую культуру речи.
Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка.
Известно, что театрализованная деятельность способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.
Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.
И наша сегодняшняя работа, мы надеемся, окажет вам практическую помощь в организации театрализованной деятельности с воспитанниками, выявит трудности в работе и имеющийся положительный опыт.
3.Слайд-беседа «Театрализованная деятельность в развитии творческих, коммуникативных и речевых способностей»- старший воспитатель
Театрализованная игра – это творческая игра. Она представляет собой разыгрывание в лицах литературных произведений ( сказок, рассказов, специально написанных инсценировок).
Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, изменённые детской фантазией – сюжетом игры. Важным аспектом деятельности воспитателя является постепенное расширение игрового опыта за счет освоения разновидностей игры – драматизации.
4.Итоги тематического контроля «Организация работы по театрализованной деятельности в ДОУ»-старший воспитатель
5. Педагогическая импровизация «Драматизация сказок»
Атрибутика (элементы костюмов, маски, декорации) помогает детям погрузиться в сказочный мир, лучше почувствовать свои героев, передать их характер. Она создает определенное настроение, подготавливает маленьких артистов к восприятию и передаче изменений, происходящих по ходу сюжета.
6. Презентация атрибутов театрализованной деятельности -педагоги
7. Анализ анкет для родителей «Влияние театральной деятельности на речевое развитие ребенка» - ст. воспитатель
8.Использование средств театрализованной деятельности с детьми – опыт работы воспитателя Сухановой А.Н.
9. Игра КВН «Театрально-игровая деятельность в ДОУ» -ст. воспитатель
Представление команд (название команд, девиз, приветствие команд)
Разминка
Педагогический тренинг
-На какие две основные группы можно разделить все виды театрализованных игр?
(режиссёрские игры и игры-драматизации)
К режиссёрским играм в детском саду относятся некоторые виды театров:
- плоскостной,
- теневой,
- настольный,
- театр на фланелеграфе.
Игры - драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который при этом может использовать куклы или персонажи, одетые на пальцы. Ребёнок или взрослый в этом случае играет сам, преимущественно используя свои средства выразительности – интонацию, мимику и пантомимику.
-Как можно привлечь к театрализованным играм малоактивных детей (приведите примеры из личного опыта)
-Формы организации театрализованной деятельности
1. Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей, музей кукол, театральное занятие, театрализованная игра на праздниках и развлечениях.
2. Самостоятельная театрально-художественная деятельность, театрализованные игра в повседневной жизни.
3. Мини-игры на других занятиях, театрализованные игры-спектакли, посещение детьми театров совместно с родителями, мини-сценки с куклами в ходе изучения регионального компонента с детьми, привлечение главной куклы - Петрушки в решение познавательных задач
-Какую предшествующую работу вы проведете прежде чем провести театрализованную игру? (приведите примеры из личного опыта)
-Назовите виды театров
- настольный кукольный театр (театр на плоской картинке, на кружках, магнитный настольный, конусный, театр игрушки (готовая, самодельная);
- стендовый театр (на фланелеграфе, теневой, магнитный стендовый, стенд-книжка);
- театр на руке (пальчиковый, картинки на руке, варежковый, перчаточный, теней);
- верховые куклы (на гапите, на ложках, бибабо, тростевые);
- напольные куклы (марионетки, конусный театр);
- театр живой куклы (театр с " живой куклой", ростовые, люди-куклы, театр масок
Угадай «Театральные термины»
Оформление сцены и спектакля художником, общий вид места действия (декорация)
Место, где представляют пьесу (сцена)
Список пьес, включенных в сезонную афишу (репертуар)
Искусство изменения внешности актера специальными красками, которые наносятся на лицо, предварительно смазанные красками, и легко снимаются (грим)
Педагогические ситуации
Ситуация 1 – для первой команды.
Дети разыгрывают кукольный спектакль по сказке «Лиса и медведь».
Они распределили роли и начали представление, но по ходу действия
возник спор о том, кому из героев что говорить. Сюжет «рассыпается», и
дети постепенно теряют интерес к игре.
Вопросы:
Как разрешить сложившуюся ситуацию?
Назовите свои действия в данной ситуации, чтобы игра была продолжена.
Ситуация 2 – для второй команды
Дети решают разыграть сказку «Колобок», распределяют между
собой роли, но одному ребенку роль не достается. Со словами: «Я тоже
хочу играть!» расстроенный ребенок садится на стул.
Вопросы:
Ваши дальнейшие действия по оптимизации данной игровой ситуации?
Подготовьте рекомендации по предупреждению подобных ситуаций в группе детского сада.
Конкурс капитанов. Блиц-турнир
капитан команды, который быстрее нажмёт на сигнал-игрушку, после заданного вопроса, первый отвечает на вопрос
-Сколько встреч было у старика и рыбки? (шесть)
-Какой воспитатель может развить творчество у ребенка? (Творческий)
-Первый банкрот Поля чудес (Буратино)
-Какая сказочница подарила нам встречу с Мужчиной в самом расцвете лет? (Астрид Линдгрен)
-Героиня русской сказки, девочка из снега (Снегурочка)
-Этот автор любит в своих сказках описывать различных насекомых, животных, предметы быта (Корней Чуковский)
-Пушкинское дубовое украшение (цепь)
-Разговор двух лиц (диалог)
-Личный транспорт Бабы Яги (ступа)
-Кто полгода сидит без обеда (медведь)
-Кто из писателей «вырастил» аленький цветочек? (Сергей Аксаков)
-Основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера (сказка)
-Что идет, не двигаясь с места (время)
-Кто из великих русских поэтов любил сказки с детства, и сам написал несколько сказок в стихах? (А.С. Пушкин)
Найдите «русский» вариант иностранных пословиц:
Арабская «Посеяв кактус, не надейся на урожай винограда» («Что посеешь, то и пожнешь)
Финская «Тот не заблудится, кто спрашивает» («Язык до Киева доведет»)
Французская «Раз пробка вынута, надо пить вино» (Назвался груздем – полезай в кузов»)
Африканская «Даже в самом красном яблоке может оказаться червяк» («Не все золото, что блестит») .
Вьетнамская «Неторопливый слон раньше достигнет цели» («Тише едешь – дальше будешь»)
Вывод:Развитие ребенка через театрально-игровую деятельность дает положительные результаты , развивается социальная активность детей, память и воображение, творческие способности, формируются чувства коллективизма, коммуникабельность, идет развитие речевых и познавательных функций. Каждый ребенок талантлив изначально, и наш театр дает возможность выявить и развить в ребенке то, что заложено в нем от рождения. Чем раньше начать работу с детьми по развитию их творческих способностей средствами театрального искусства, тем больших результатов можно добиться в песенном, танцевальном и игровом творчестве. Занимаясь с детьми театром, мы ставим перед собой цель – сделать жизнь наших детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованной деятельности дети смогли использовать в повседневной жизни.
10. Проект решения педсовета.
-Продолжать работу по театрально-игровой деятельности детей
Ответственные: воспитатели ДОУ. Сроки исполнения: постоянно
-Разработать информационный материал для родителей по театрально-игровой деятельности детей.
Сроки исполнения: до 15.03.2019г.
Ответственные: педагоги ДОУ
-Продолжать повышать уровень самообразования по изучению методических изданий по проблеме организации и проведении театрально-игровой деятельности.
Сроки исполнения: постоянно.
Ответственные: педагоги ДОУ.
-Распространять опыт работы с детьми по театрализованной деятельности в средствах массовой информации, в профессиональном сообществе, представлять материалы на конкурсы.
Срок – в течение года.
Ответственные – педагоги.
-Пополнять театрализованные уголки различными видами театров, согласно возрастным особенностям детей и программным требованиям.
Срок – систематически.
Ответственные – воспитатели групп.
-Организовывать с детьми младшего и среднего дошкольного возраста просмотр театрализованных представлений, подготовленных взрослыми или детьми старшего возраста.
Срок – систематически в рамках театральных досугов.
Ответственные – воспитатели групп.
-Планировать театральные досуги с детьми.
Срок -согласно тематическому планированию.
Ответственные – воспитатели групп.
-Продолжать работу по активизации речевого общения посредством театрализованной деятельности.
Ответственные: педагоги, специалисты
Срок: систематически
