Линейно-конструктивное построение птицы

Цель:

Задачи:

Тип занятия:

Материалы и оборудование:

Структура урока:

1 урок

Орг. момент

Актуализация

Объяснение нового материала

2- 3 урок

Практическая работа:

Анализ работ:

Выполнить линейно - конструктивное построение чучела птицы для дальнейшей работы в тоне.

обучающая: закрепить знания о пропорции изображаемого предмета, грамотного построения чучела птицы и размещения на плоскости листа;

развивающая: продолжать формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы от общего к деталям, развивать умение сравнивать свой рисунок с натурой с целью передачи пропорций и сходства с натурой, развивать навыки рассмотренияособенностей формы птицы;

воспитывающая: воспитывать нравственно – эстетические качества; воспитывать любовь и уважение к окружающему миру

комбинированный (работа с натуры)

для учителя: наглядное пособие – поэтапное построение чучела птицы, конспект урока;

для учащихся: карандаши, бумага (формат А3), ластик.

Орг. момент (1-2 мин)

Актуализация (10 мин)

Объяснение нового материала (35 мин)

Практическая работа (70 мин)

Анализ работ (3 мин)

Ход урока

Здравствуйте, ребята. Тема нашего урока – «Линейно - конструктивное построение чучела птицы».

- Рисование животных и птиц – это отдельная часть изобразительного искусства в целом, со своими правилами и законами.

- Птицы, как и все животные, населяющие нашу планету, прошли долгий путь развития. Родословная пернатых идет от древних рептилий – ящериц. В ходе эволюционного развития уже у «первоптицы» появились первые признаки современных птиц: передние конечности превратились в крылья, хвост покрылся оперением, исчезли зубы и появился клюв.

- На нашей планете множество видов и подвидов птиц и животных, и человек во все времена стремился их нарисовать, запечатлеть, начиная с рисунка на скалах и пещерах, а даже на глиняных фигурках.

- Птицы бывают разные, от самых маленьких до самых больших птиц. И строение этих птиц отличается. Природа изменила форму крыльев и хвостов, приспособив их к характеру полета. Длинные могучие крылья обеспечивают плавный полет в открытых пространствах орлу, грифу. Короткие широкие крылья и длинный хвост сороки и кукушки удобны для маневрирующего полета в лесных условиях. Длинные узкие серповидной формы крылья и длинные раздвоенные хвосты ласточек и стрижей позволяют им быстро скользить в полете.

Отличаются птицы и по форме клюва: у хищных птиц клюв сильно изогнут, покрыт толстым роговым чехлом; у зерноядных клюв – конической формы.

- Также и в своих работах, вы должны показать характерные черты этой птицы.

- Давайте, посмотрим на нашу птицу.

- Как называется эта птица?

Ответы учащихся.

- Правильно, ребята. Это – грач.

- Посмотрите ребята, какие особенности характеризуют эту птицу?

Ответы учащихся.

- Обратите внимание на голову, клюв, глаз, крылья, лапки, хвост.

-Рассматривая формы тела птиц – туловища, крыльев, хвоста, конечностей, головы и шеи, мы убеждаемся, что в основе их лежат простейшие геометрические фигуры (окружность, овал и т. д), которыми можно обобщить сложную форму.

- Голова имеет яйцевидную форму. Голова условно делится на лицевую, затылочную, боковые части. Клюв состоит из двух частей – надклювья и подклювья. Туловище имеет также яйцевидную форму (только в размере она больше головы). Голова с туловищем соединяются с помощью шеи. По тому, как птица вытянула голову, зависит высота шеи. Если у птицы вытянутая шея, то она будет длиннее, а если же наоборот – то короче.

- Обратите внимание, какие у птицы лапки. Сначала идут суставы ног, затем лапки и на них когти. Лапки у птицы не прямые, они имеют дугообразную форму. Все эти детали в зависимости от вида птицы могут иметь некоторые или принципиальные различия в размерах, форме и т.д. Например, если сравнить грача и голубя, то мы четко видим их отличия в строении. Голова, туловище, лапки у голубя совершенно другие и меньше в размерах.

- Ребята, для того чтобы начать построение птицы, что мы должны сделать?

Ответы учащихся.

- Правильно закомпоновать птицу на листе. Обратите внимание на то, что птица стоит на подставке прямоугольной формы, которую необходимо будет построить в перспективе. Учитывая законы размещения предмета на листе, нужно выбрать оптимальный размер объекта для размещения на формате. Птица не должна быть слишком большой или же мелкой. Все части птицы должны поместиться на листе.

-Далее, намечаем общие размеры птицы. Высоту птицы путем визирования, откладываем в ширине. Крайние точки по высоте – это голова и лапки, по ширине – клюв и хвост.

- Затем проводим наклонную линию, определяющую общее пространственное положение туловища птицы по отношению к голове.

-При построении птицы ориентируемся на овал, центральная большая ось которого определяет направление движения всей массы чучела птицы.

- Затем намечаем голову птицы, клюв, крыло, линию спины, лапки. Для того, чтобы птица была похожа на натуру, старайтесь постоянно измерять размеры малых частей к большим массам птицы: отношения размеров туловища к голове, крыльев к хвосту, туловища к конечностям. Надо проследить их положение в пространстве.

- После этого уточняем характер всей формы птицы, обращая внимание на детали.

Композиционное размещение чучела птицы на формате.

Общие размеры (находим ширину и высоту птицы, намечаем направление туловища и головы птицы, соотношение частей к большой массе птицы).

Линейно-конструктивное построение птицы. Прорисовываем отдельные части, уточняем детали. Использование линий различной толщины для передачи пространства и объёма птицы.

Анализ построения (проверяем построение птицы, сходство с натурой)

В процессе работы учащихся, провожу индивидуальную работу. Анализирую ошибки, помогаю исправить их.

Вывешиваем работы на доску. Анализируем вместе с детьми.

- Ребята, посмотрите на работы…

- Как вы думаете, кому точнее удалось передать линейно- конструктивное построение птицы?

- Какая птица более схожа с натурой?

-Какие ошибки вы видите в работах?