Интересное путешествие
(старший дошкольный возраст)
Цель: Развитие мелкой моторики рук, графического навыка и зрительно-моторной координации.
Формирование сенсомоторной сферы у детей дошкольного возраста. Развитие точности и ловкости движений пальцев рук, пространственное восприятие. Развитие и коррекция сенсорных процессов, психомоторики, познавательной деятельности; формирование пространственных представлений; развитие умений и навыков, организации контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности детей.
Задачи:
1. Учить детей целенаправленно выполнять движения и действия по инструкции педагога;
2. Коррекция зрительно-моторной координации движений, упражнять детей в определении направлений в пространстве.
3.Познавательные: Развивать произвольное внимание; логическое мышление; зрительное и слуховое восприятие; память, речь детей. Учить видеть образ предмета в разных преобразованиях.
4.Развивающие: Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук, тактильные ощущения, зрительное и слуховое внимания, творческое воображение.
5.Воспитательные: Формирование доброжелательных отношений между детьми, сознательного отношения к выполнению задания, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества.
Методы и приемы: игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты), наглядный.
Формы работы: познавательное занятие с игровыми элементами.
Ход занятия
(стук в дверь)
Воспитатель: Ой, ребята, кто- то к нам пришел в гости. Давайте посмотрим кто это? А вы кто?
Гномик: Я гномик.
Воспитатель: Как тебя зовут?
Гномик: Петя.
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гномиком.
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: Ты к нам в гости пришел?
Гномик: Да.
Воспитатель: Ребята, а кто знает из какой сказки к нам гном в гости пришел?
(ответы детей)
Воспитатель: Но когда ходят в гости обычно радуются этому. А ты пришел грустный. У тебя что то случилось?
Гномик: Да, вот только я не знаю, как вам это рассказать. Я очень хочу пойти учиться в лесную школу, а задания выполнять самостоятельно не умею, может вы поможете и научите меня, говорят в вашей группе самые умные ребята, да ещё и очень умелые?
Дети: Да.
Воспитатель: Да, ребята, большая беда у Гномика вы готовы помочь?
Дети: Да.
Гномик: Вот первое задание Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Перед детьми выкладываются четыре квадрата с вписанными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник) различных цветов, три из которых с одинаковыми параметрами, а четвертая – «лишняя». Детям предлагается найти «лишнюю» фигуру и объяснить свой выбор.
Воспитатель: А где же ты живешь, гномик?
Гномик: Вон там, далеко, пойдемте, покажу. Только путь к нам в лес очень трудный.
Воспитатель: Ребята, надо пройти аккуратно, чтобы не упасть и не заблудиться. Лес то очень большой.
(полоса препятствий)
Гномик: Вот мы и пришли. Это наши домики, а вот мои братья. Здесь мы живем.
Воспитатель: Как у вас здесь красиво. Ребята, посмотрите сколько домиков. Сколько их? Давайте посчитаем.
Дети: Семь.
Воспитатель: Правильно, семь гномиков. Ой, ребята, а вы ничего не замечаете?
Дети: Нет гномика.
Воспитатель: Правильно, ребята, одного гномика не хватает. А в каком домике не хватает гномика? Какого он цвета? Какая цифра на нем написана? Сколько гномиков в этом домике? А если один придет, сколько будет? А если сверху посчитать, то какой гномик по счету ушел, а снизу?
(ответы детей)
Правильно ребята, какие вы молодцы.
Гномик: Помогите выполнить ещё одно задание. Упражнение «Выложи картинку из палочек по образцу»
Дети самостоятельно по схемам из счетных палочек выкладывают картинки. (Дети с высоким уровнем подготовки выкладывают сложные фигуры, остальные – менее сложные).
Гномик: Плачет, какой ужас, сильный ветер разломал заборчик вокруг наших домиков, что нам теперь делать?
Воспитатель: А ребята тебе помогут. Упражнение «Построй заборчик».
У каждого ребенка на столе лежат полоски разной ширины. Нужно построить заборчик, начиная с самой узкой полоски, потом шире, еще шире и до самой широкой (10 полосок).
Гномик: Спасибо, вам большое. Я обязательно расскажу своим братьям о том, что вы нам помогли всё починить. У меня есть ещё одно задание, которое я никак не могу выполнить, помогите мне, пожалуйста.
Воспитатель: А ты, гномик, знаешь, что наши дети справятся с любыми заданиями?
Гномик: «Дорисуй недостающие детали(части) фигуры».
Воспитатель: вот и готово, чем тебе ещё помочь?
Гномик:«Где, чья тень»
Цель: учить находить заданные силуэты, развитие зрительного восприятия детей, внимания, логического мышления, развитие приемов зрительного наложения.
Гномик:Спасибо, ребята, теперь я ни за что не забуду, как правильно выполнять подобные задания, можно я буду приходить к вам в гости, и вы будете помогать мне выполнять новые, интересные задания.
Дети: Да.
Воспитатель: Вот гномик, мы помогли тебе и твоим братьям.
Гномик: А за то, что вы нам помогли. Мы с моими братьями хотим вам подарить волшебные карандаши, чтобы вы могли рисовать волшебные рисунки!
Воспитатель: Спасибо! А теперь нам с ребятами пора возвращаться домой. До свидания! (возвращение через полосу препятствий)
Воспитатель: Ребята, вот мы и вернулись обратно в группу. Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да.
Воспитатель: А что вам больше всего понравилось? Что интересного запомнилось в нашем путешествии?
(ответы детей)
