Звуки в окружающем мире

Целевой блок

Тема:

Звуки в окружающем мире

Педагогическая цель:

Создать условия для развития у учащихся умения слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки

Планируемые

Предметные:

Упражняются в произнесении и слышании изолированных звуков; составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений

результаты:

Личностные УУД:

Понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Коммуникативные:

общеучебные – находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Познавательные:

Ученик получит возможность

научиться ориентироваться в своих знаниях,

находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте,

научится использовать жизненный опыт,

извлекать информацию из дополнительных источников

Инструментальный блок

Задачи урока:

умения слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим», составлять рассказ по рисунку и опорным словам

Тип урока:

Урок введения новогознания и формирования УУД.

Учебно — методический комплекс

АзбукаУМК «Школа Росии» 1класс 1часть

Компьютер, проектор, экран.

Организационно-деятельностный блок

анимационно - деятельности ый блок

Основные понятия:

Звук

Организация пространства

фронтальная работа, индивидуальная работа.

Межпредметные связи:

русский язык.

окружающий мир

Действия обучающихся

Поиск и обработка ресурсов.

Участие в обсуждении проблемы.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его

Диагностика результатов урока (итог урока)

Проанализировать степень усвоения знаний

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Доброе утро, ребята.

Меня зовут Анна Владимировна, и сегодня урок чтения у вас проведу я.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Создание эмоционального настроя детей на тему урока.

Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок.

Будьте внимательны,

А еще старательны!

Приветствуют учителя, занимают свои рабочие места

Коммуникативные:

Ученик получит возможность

научиться оформлять свои мысли в устной форме,

слушать и понимать речь других, договариваться о правилах работы в группе

2.Актуализация знаний

Ребята вспомните что вы изучали на прошлых уроках

- Какая бывает речь?

- Что значит устная речь?

- Что значит письменная речь?

- Из чего состоит речь?

- Что такое предложение?

- Как в устной речи одно предложение различить от другого?

- А в письменной?

Откройте учебник на 12 странице

Составление рассказа по сюжетной картинке (учебник, с. 12)

На доске чертится схема:

– Подберите слова к данной схеме.

– Что вы видите на верхней картинке?

– В какие игры играют мальчики?

– Что вы видите на нижней картинке?

– Что делает мальчик?

– Что делают девочки?

– Какой звук произносит девочка, укачивающая куклу?

– Составьте предложения об играх детей.

Ответы детей

Устная и письменная

Её произносят

Пишут

Предложений

Слова, связанные между собой по смыслу.

С интонации

При помощи знаков.

Работа у доски

Дети играют

Мяч и игры в песочнице

Дети играют в «дочки матери»

Читает газету

Укачивает куклу

Коммуникативные:

Ученик получит возможность

научиться оформлять свои мысли в устной форме,

слушать и понимать речь других, договариваться о правилах работы в группе

3.Физминутка

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Повторяют действия за учителям

Познавательные:

Ученик получит возможность

научиться ориентироваться в своих знаниях,

находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте,

научится использовать жизненный опыт,

извлекать информацию из дополнительных источников

4. Постановка учебной задачи.

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели

– Сегодня мы с вами послушаем и узнаем, какие звуки есть в окружающем мире. Звуки мы произносим и слышим. Какие звуки вы слышите сейчас?

Воспринимают информацию

Регулятивные:

Ученик получит возможность:

определять и формулировать тему и цель урока,

планировать свою деятельность в соответствии с целью урока,

вносить коррективы в план действий.

5.Основной этап

– Сейчас мы побываем на сельском дворе. Угадайте, кто здесь живёт?

Учитель включает магнитофонную запись со звуками

Кот

Ручей

Корова

Автомобиль

- Как вы узнали что или кто на ферме?

-А звуки издавали только живые существа?

- Рядом с нами живут невидимки. Каждый из вас постоянно общается с ними. Хотите познакомиться поближе? Хотя они невидимые, но их можно услышать.

- Всё, что мы слышим, - это звуки. Они все разные, и мы их отличаем один от другого.

-Какие звуки вы можете услышать на улице, в лесу?

- Нас окружает много звуков: шелест листьев, скрип двери, тиканье часов, звонок телефона, шуршание листьев под ногами ит. д. Это неречевые звуки. С их помощью не построишь слово.

- Когда человек говорит, он тоже произносит и слышит звуки. Люди отличаются от животных тем, что они разговаривают. Вы узнаете голоса знакомых людей. Сейчас я говорю, и вы тоже слышите звуки. Это звуки человеческой речи – речевые звуки. Только звуки человеческой речи обладают волшебной силой: если они станут в определённом порядке, получится слово.

Сейчас вы слышали звуки ,а теперь попробуйте подражать звукам, которые издают звери, птицы или предметы. Послушайте стихотворение и дополните его.

Где-то собаки рычали. – Р-р-ррр.

В стойле коровы мычали. – М-м-муууу.

В комнате мухи жужжали. – Ж- ж –жж.

Мимо машины бежали. – Др-др-др.

Гудели от ветра все провода. – В-в-в-в.

Капала в кухне из крана вода. – Кап-кап-кап.

Перекликались в ночи поезда. – Чух –чух-чух. Ту-ту-ту.

Какие звуки вы уже слышали на ферме?

Воспринимают информацию

Отвечают на вопросы

Кот

Ручей

Корова

Автомобиль

По звукам

Нет

Познавательные:

Ученик получит возможность

научиться ориентироваться в своих знаниях,

находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте,

научится использовать жизненный опыт,

извлекать информацию из дополнительных источников

6.Физминутка

Мы ногами топ – топ,

Мы руками хлоп – хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик!

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два – привстали,

Руки к верху все подняли.

Сели – встали, сели – встали,

Ванькой – встанькой словно стали.

Повторяют движения за учителем

Познавательные:

Ученик получит возможность

научиться ориентироваться в своих знаниях,

находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте,

научится использовать жизненный опыт,

извлекать информацию из дополнительных источников

7.Этап обобщения

Обратите внимание на иллюстрации на странице 13

Кто забрался на дерево?

Зачем он это сделал?

А кто его окружил?

Как жужжат пчелы?

Давайте прочитаем предложения, и

убедимся ,правильно ли мы определи ли звук издаваемый пчелами

Что изображено на второй иллюстрации?

Чем отмахивается девочка?

Как вы думаете, издает ли звуки палка?

Давайте попробуем воспроизвести звуки палки

Как звенят комары?

Прочитайте предложения, правильно ли мы определили звук комаров

Почему грустный мальчик на 3-й иллюстрации

С каким звукам спускает мяч?

Прочитайте предложения

Обратите внимания на 4 иллюстрацию

И слова хотела есть ,подлетела ,украла ,рычала .О ком идет речь?

Как рычит собака?

Придумайте предложения с помощью данных слов к рисунку.

Медвежонок

Пчелы

Ж-ж-ж

Девочка отмахивается от комаров

Да

Шух-шух

З-з-з-з

Мяч спускает

Ш-ш-ш

Вороне и собаке э

Р-р-р-р

Коммуникативные:

Ученик получит возможность

научиться оформлять свои мысли в устной форме,

слушать и понимать речь других, договариваться.

8. Рефлексия

И так ребята скажите, можем ли мы увидеть звуки ?

А зачем они нам нужны?

Молодцы ребята

А сейчас попробуйте воспроизвести звук салюта ,а теперь дождя

Если у вас все получилось изобразите салют ,а если вы что-то не поняли или что –то не получилось дождь .

Вы большие молодцы ребята ,наш урок подошел к концу .

Нет

Они делаю нашу жизнь красочной

Оцениваю свою работу на уроке