ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Выполнила: воспитатель
МБДОУ «ЦРР Детский сад №139»
Нетребина О.А.
ВОРОНЕЖ 2014
При разработке образовательной программы дошкольного образования в ДОО необходимо опираться на ряд нормативных документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013г. «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций».
Приказ Минобрнауки РФ от 30. 08. 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
План действий по введению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Утв. Первым зам. Министра образования и науки Российской Федерации Т.В. Третьяк 31. 12. 2013 года.
Данный фрагмент рабочей программы разработан для II младшей группы с учетом возрастных особенностей.
В младшем дошкольном возрасте дети становятся более самостоятельными, активными в семье и детском саду. Круг общения расширяется, дети взаимодействуют со сверстниками и взрослыми. Они принимают посильное участие в хозяйственно-бытовом труде, проявляют интерес к физическим упражнениям, рисованию, лепке, аппликации и другим занятиям. Ведущим видом деятельности становится игра. В ней дети используют как различные игрушки, так и предметы-заменители: карандаш превращается в указку, термометр; стул становится машиной, кораблем. Сюжеты игр просты — с одной, двумя ролями. Участие ребят в различных играх требует достаточно развитой речи, умения устанавливать простейшие связи между предметами, явлениями, делать элементарные обобщения. Младший дошкольный возраст характеризуется чрезвычайно возрастающей речевой активностью. Словарь составляет примерно 800-1000 слов; практически не использует звукоподражаний и облегченных вариантов слов; правильно применяет приставочные глаголы — приехал, уехал, выехал и прочее; начинает понимать и употреблять слова-обобщения (теперь не тарелка и ложка, а посуда, а так же одежда, игрушки и пр.); осваиваются названия частей предметов (чайник — донышко, носик, крышка; а раньше любая из этих деталей были просто чайником); появляются синонимы (веселый, радостный); появляется словотворчество — ребенок пытается сам образовывать нужные ему слова (кататься на карусели=каруселиться, лопаткой копаем, значит она — копатка); замечает неправильное произношение в речи других детей, даже если сам эти звуки произносит неправильно.Понимает названия цветов: "Дай красный мяч". Слушает длинные сказки и рассказы. Выполняет двухсоставную инструкцию ("Дай мне красный кубик и голубой шар"). Дети трех лет способны внимательно слушать короткие сказки, рассказы, следить за развитием событий, а также слушать песни, музыку, замечать изменения в звучании музыки, давать эмоциональный отклик на художественные и музыкальные произведения. С помощью речи ребенок делится своими впечатлениями, передает значимые для него события. Речь активно используется как средство общения, обмена сведениями и чувствами. Определяет цвет, форму, фактуру, вкус, используя слова-определения. Знает назначение основных предметов. Понимает степени сравнений (самый близкий, самый большой). Определяет пол людей по роли в семье (он - папа, она - мама). Понимает время, использует прошедшее и настоящее время. Считает до пяти.
В этом возрасте детки с удовольствием играют в игры-вкладыши - опускают фигурки в прорези путем целенаправленных проб, конструируют из кубиков по подражанию. складывают разрезную картинку из 2-3 частей путем проб.В 3 года ребёнок умеетбросать мяч через голову, хватать катящийся мяч, спускаться вниз по лестнице, используя попеременно ту или другую ногу, прыгать на одной ноге, стоять на одной ноге в течение нескольких минут. Сохраняет равновесие при качании на качелях. Мелкая моторика развита: умеет нанизывать бусины на шнурок, выкладывать узоры из мозаики и плоскостных фигур среднего размера, держит карандаш пальцами. Выполняет постройки из 9-10 кубиков.
Актуальность темы
Для разработки фрагмента рабочей программы мною выбрана тема «Домашние животные». В этом возрасте дети активно постигают окружающий мир. Так как их жизненный опыт еще не велик, то взрослые должны помочь в этом. Психологи утверждают, что если познакомить ребенка с животными еще в раннем детстве, то он никогда в будущем не станет тянуть кошек за хвост и бросать камнями в собак. Если с детства начать прививать малышу любовь к животным, то в дальнейшем из него обязательно вырастет чуткий и добрый человек. Летом дети бывают у бабушек и дедушек в деревне, где, конечно, знакомятся с домашними животными. Но такое «знакомство» происходит не у всех, да и те, кто видел животных – не всегда могут обобщить свои представления. А многие дети даже назвать животное не могут! Поэтому и возникла идея подробного знакомства детей с домашними животными. Знакомство с домашними животными проще всего начать с кошки и собачки, затем рассказать ребёнку о корове, лошади, козе, домашних птицах. При знакомстве детей с животными необходимо уделять внимание не только внешнему виду, особенностям питания и повадкам, но и звукам, которые они издают, просить ребёнка повторить их, развивая при этом речевое дыхание (произносить протяжно, на выдохе, тихо-громко и т.п.). Необходимо с раннего детства учить ребёнка ухаживать за растениями и домашними питомцами, воспитывать любовь и сострадание к ним, поддерживать любопытство и любознательность.
Цель: выявление и уточнение представлений детей о домашних животных и их детенышах, их названиях, особенностях внешнего вида, жизненных потребностях (пища, жилище).
Задачи:
1. Знакомить детей с конкретными представителями домашних животных, их названиями, характерными особенностями, с названиями детёнышей животных.
2. Формировать знания детей о понятии «домашние животные» (почему их называют–домашними: живут рядом с человеком, он за ними ухаживает, животные дают человеку: молоко и др.молочные продукты, шерсть, мясо; помогают человеку и способствуют поднятию настроения)
3. Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей, соотносить названия детенышей животных в ед. числе и множественном. Учить составлять с помощью воспитателя короткие рассказы.
4. Формировать умения детей читать наизусть небольшие стихотворения. Способствовать развитию звуковой выразительности речи: произношению звукоподражания (громко – тихо, быстро - протяжно).
5. Способствовать развитию у детей физических и творческих умений через имитационные движения.
Предполагаемый результат:
расширение кругозора детей, пополнение словарного запаса детей, получение знаний о домашних животных и их детёнышах, воспитание любви к животным, вовлечение родителей в дружеские, партнёрские отношения.
Фрагмент рабочей программы
в соответствии с проектом ФГОС ДО и спецификой Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство»
во II младшей группе
Содержание образовательной деятельности в рамках реализации образовательных тем
Образовательная тема недели: «Домашние животные»
Дни недели | Приоритетные виды детской деятельности | Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых (виды деятельности и соответствующие формы работы) | Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей (виды деятельности и соответствующие формы работы) | Проектирование предметно-пространственной среды в рамках реализации образовательной темы | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами |
Понедельникфизическое развитие | Двигательная деятельность с элементами здоровьесбереженияв интеграции с изобразительн деятельностью | Тема: « У меня живёт козлёнок… » Физич.развитие «Козлёнок заблудился» -по лугу пойдем и козлёнка найдём, ч/з речку по мостику, проползём сквозь чащу, на носочках тихо, чтобы не спугнуть. ОРУ: козлик пьёт водичку, козлик весело скачет, «Коза рогатая» П/и «Козлята и волк» Разв.образоват.ситуация на игровой основе «У меня живёт козлёнок»(чтение стихотв. А.Барто, беседа о домашних травоядных животных, рассматрив. Иллюстаций «Коза на лугу») Рисование «Травка для козочки- Розочки» | Утр.гимн. «Скачет козлик по дорожке» Реч. упр. «Кто кричит» Пал.гимн. «Коза рогатая» Загадки о дом. Животных д/и «Чьи детки?» д/у «Кто к нам пришёл?- по звукам узнавать животных Беседа «чем коза помогает человеку»(дает молоко, творог, сыр, шерсть) На прогулке: наблюдение за собачкой - повадки, внешний вид,чем похожа и чем отличается от козочки. Различие в питании. Вспомнить потешки и стихи о собачке. ИФУ: прыжки, ходьба на носочках Соберемтравку для козочки, листья для гербария п/и «Шёл козел по лесу…» | Строит. Игра «Домик для козы» Заучивание стих. А.Барто «У меня живёт козлёнок…» «Собери из частей» - из разрезных картинок (козу, собачку, барашка) ИФУ попрыгай, как козлик, пройди на носочках Реч.упражн. «Как коза козлёнка зовёт» | Иллюстрации «Ферма», виды жилищ дом. Животных, отд. Картинки «Коза», «Козлёнок», игрушки из цикла дом. Животные, корытце с травкой, корытце с водой, вяз.изделия из пуха коз (варежки, носочки, шарфик) | Найти стихи и загадки о домашн животных; Вспомнить и прочитать сказки, в которых есть коза, козлята. |
Вторник | Развитие математич.представлений и конструирование, музыкальная | Рассматривание картины «Птичий двор» - выделение размера, количества, цвета птиц (большая мама, маленькие – детки). Понятия один-два-много д/и «Чьи детки?» конструирование «Загородка для цыплят» музык.подв.игра «Наседка и цыплята» разучивание песенки «Петя-петушок» | Утр.гимнастика «Весёлые зверюшки» Рассматривание изображений следов (цыплёнка и утёнка) Чтение расск. В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок», А.Карамитчева «Маленький утёнок» Пальч.гимн. «Маленькая птичка» На прогулке: наблюдение за птицами. Увидеть сходство и различие с дом. птицами. Кормление птиц. ИФУ полетаем, как птички; п/и Воробьи и кот», Цыплята и петушок» | Рисуем цыплёнка, утенка в водичке. д/и«Кто что делает?» «Чей след?», «Чей нос?» (цыплёнок, утёнок, индюк, петух) д/упр. «Подбери части тела правильно» Отрабатывание звуков- звукоподражание дом. птицам Выкладывание с пом. блоков Дьенеша (утёнок, петушок, цыплёнок и др) | Иллюстрации «Утка с утятами», «утка на озере», «Птичий двор» Баночки с пшеном, травкой, «червячками», книги В. Сутеева, А.Барто | Изготовить вместе с детьми поделки из природного материала на тему домашние животные и птицы |
Среда | Восприятие худ.литературы в интеграции сизобразительной деятельностью | Чтение стихотв. А Усачева «Очень странный разговор» Чтение или пение песенки М. Карема «Серые кошки, белые кошки….» п/и «Мышкин хоровод» потешка «Киска к деткам подошла…» лепка «Мисочка для кошки» разв.упр. «Киска молочко лакает» | Утр.гимн. Кошка с котятами Загадывание загадок о кошке Пальч.игра «Погладим котёнка» Беседа «Кошка, какая она?» Рассматр. картины «Кошка с котятами»,«Собака со щенком» Разв.образ.ситуация «Кошка мышку догоняет» Прогулка с кошечкой по туристич. тропе Хоров.игра «Котенька-коток», п/и «Лохматый пёс» ИФУ «Поймай мышку» Чтение «Кошкин дом», рассматривание иллюстраций, беседа. строит.игра «Домик для щенка» | «Нарисуй клубочек для котёнка» «Собери картинку из частей» «Чей хвостик?»-подбери по цвету, размеру, принадлежности) Игры с блоками Дьенеша «Выложи собачку, кошку, цыпленка…» | Игрушки «кошка, котята», «собачка» Картинки с изображением еды для кошек и собак, игры-пазлы «Составь пару: Кто что ест?, Чей домик?, Чья мама?» Кусочки меха разного цвета и качества – какие шубки бывают у кошки, собачки Корзинка с клубочками Природный материал | Разучивание потешек о кошке и собачке, Принести фотографии с дом. питомцами Консультация «Как научить ребёнка безопасному поведению с бездомными животными» |
Четверг | Коммуникативнаядеятельность в интеграции с игровой деятельностью | Речевая игра- закончи предложение «На лугу, на лугу, на лугу пасутся ко..» -выбрать картинку и прикрепить её на луг (фланелеграф) «В гости к нам пришли коровка и лошадка» - рассказ с показом иллюст-раций о внешнем виде, отлич. особен., сходстве, составление рассказа о коровке, лошадке «Как лошадка помогает человеку» с пом. опорных картинок «Чей детёныш?»-составляем пару из набора карточек «Какого цвета телёнок, жеребёнок?» Пение стих. «Я люблю свою лошадку…» п/и «Лошадки» | «Кто как кричит?»-по стих. А.Барто д/и «Кого не стало?» чтение сказки «Бычок-черный бочок, белое копытце» пальч. гимн «Лошадка» беседа «Где живут коровки и лошадки» тем. Прогулка «Пойдём пасти животных на зелёный луг»-обращаем внимание на травку, листочки на деревья ИФУ «Поскачи как лошадка» п/и «Собачка охраняет стадо» игра по парам «Прогулка с собачкой»-учить согласованно действовать в паре наблюдение за собачкой-внешний вид, повадки Труд: соберем травку для коровки и лошадки | Рисуем по трафарету Отрабатываем звуки (Л), (Д), (Р) д/упр «Собери из частей» д/и «Чьи рожки?» вырабатываем умение выдавать язычком звуки «цок-цок-цок» «Поскачи, как лошадка» - имитац. движения | Муляжи предметов – седло, плуг, попона, сбруя, телега; колокольчик для коровки Картинки с изображением лошадей – помощников (пашет, в упряжке, с наездником, выступает в цирке) Иллюстрац. «Коровник» Книги со стихами А.Барто, Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот» | Посмотреть мультфильм «Трое из Простоквашино» Закрепить с детьми «как зовут мам разных домашних животных и птиц» |
Пятница | Музыкальная в интеграции с игровой деятельностью | Итоговое мероприятие «В гости в Простоквашино» | «Мой питомец»-учить детей составлять короткий рассказ. | Консультация «Чем занять ребёнка в выходной день» | ||
Итоговое мероприятие по тематической неделе «Домашние животные»
Тема «В гости в Простоквашино»
Цель: закрепление и обобщение знаний о домашних животных; формирование у детей доброжелательного и заботливого отношения к домашним животным.
Задачи: учить детей устанавливать причинно-следственные связи, делать простейшие обобщения; продолжать расширять и активизировать словарный запас; формировать умения читать наизусть небольшие стихотворения, способствовать развитию певческих навыков; способствовать развитию физических и творческих умений.
Оборудование и материалы: проектор с экраном, презентация «Скотный двор», картинки с изображением животных (кошка, собака, коза, овечка, коровка и лошадка, курочка с петухом, лиса, волк и медведь) и их детёнышей; корзинка с угощением для животных; игрушки – цыплята, утята, козлёнок, телёнок, жеребёнок, котята и щенки.
Ход НОД
Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости приехали дядя Фёдор, мальчик Петя, кот Матроскин и пес Шарик. Они знакомятся с детьми и приглашают в свою деревню Простоквашино. Дети и гости садятся в «поезд» и едут.
Звучит музыкальное сопровождение «Вот поезд наш едет, колёса стучат»
Приехали в деревню. На экране – деревенское подворье.
Мальчик Петя говорит деткам, что первый раз приехал в деревню и никогда не видел столько разных животных. Просит детей рассказать ему о них.
На экране меняются слайды:
На лавочке лежит кот Васька.
Он очень похож на Матроскина, только не полосатый.
Петя спрашивает: Ой, ребята, а кто это?
Дети отвечают, что это кот. Рассказывают, что коты бывают разные, но у всех есть усы, лапы и хвост; чем питаются, где живут. Сейчас он спит, потому что ночью ловил мышей и устал.
Давайте его разбудим!
Хороводная игра «Мышкин хоровод».
Ну вот, наш Васька отправился ловить мышей, а мы пойдем дальше и посмотрим, кто ещё живёт в Простоквашино.
По дороге им встречаются хлев, курятник, конюшня, конура. Дядя Фёдор спрашивает у детей кто в этом домике живёт?
Слайд с изображением курятника. Звуки курицы и цыплят.
Ой ребята, слышите кто-то плачет – кудахчет. Кто же это?
Это курочка, своих цыпляток зовёт.
п/и «Курочка с цыплятками» с музыкальным сопровождением.
Слайд «Цыплята»
Посмотрите, вот они ребятки-желтые цыплятки. Какие они? Какие звуки издают? Ответы детей.
Вот и Петя-петушок важно шагает, цыпляток в домик загоняет.
Мальчик Петя испугался этой важной птицы, но детки его успокоили. Рассказали про него: какой петушок, как кричит, чем отличается от курочки. Как помогает людям – будит по утрам своим громким «Ку-ка-ре-ку…»
Потешка «Петушок, петушок…»
Слайд коза, овечка.
Мальчик Петя спрашивает у деток, кто это?
Кот Матроскин загадывает детям загадки – подсказки, они отвечают.
Дети рассказывают Пете, что это козочка и овечка. Их характерные особенности, как «разговаривают», чем питаются, где живут.
п/и «Козлёнок»
Слайд «Коровка и лошадка»
Пёс Шарик говорит, что это самые большие животные нашего двора. Только вот он забыл как они называются: колоша или корова, шоколадка или лошадка???
Дети ему подсказывают. И рассказывают, как они помогают человеку, чем питаются и какие издают звуки. Предлагают Пете поиграть в п/и «Лошадки».
Затем Дядя Фёдор предлагает детям пойти на полянку погулять. Детки одеваются на прогулку.
На участке предварительно размещены игрушки – детёныши (3 цыплёнка, 2 утёнка, 3 котенка и 2 щенка, 1 козлёнок, 1 телёнок и 1 жеребёнок).
Дети приходят на участок и кот Матроскин замечает, что детёныши гуляют одни, без присмотра взрослых. Говорит детям, что малыши не должны уходить одни на улицу. А почему? Дети отвечают, Матроскин просит разместить животных в домики к их мамам. (Домики нарисованы на земле, там уже размещены мамы).Спрашиваю все ли детки на месте, прошу посчитать их.
Возвращаются с улицы. Входят в группу.
На проекторе слайд: «Кот Матроскин умывается»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что делает котик. И мы с вами пойдём помоем ручки и умоем наши щёчки.
Потешка «Водичка, водичка…»
После подъёма проводится д/и «Угощение»
Мальчик Петя привёз с собой в Простоквашино корзинку с угощением для домашних животных: кошке – сметанку, собачке-кость, курам – зерно, козе, овечке, коровке и лошадке – травку. Петя достаёт из корзинки угощение и спрашивает у деток «Кто это любит?» Детки относят к соответствующему животному или птице, размещённым в разных уголках группы.
Кот Матроскин: «Ну вот мы с вами накормили всех животных, а теперь я приглашаю вас к столу, буду угощать молочком с оладушками, с маслицем и сахарком» Это моя коровка Мурка вас угощает! Мяу.
Дети поели.
Воспитатель говорит: «Пора и нам собираться обратно в детский сад, а то скоро наши мамы и папы придут»
«Садятся» в поезд и уезжают.
Музыкальное сопровождение.
Список использованной литературы
1. Бабаева Т. И., Березина Т. А., Акулова О. В. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» - «Детство-Пресс», 2011
2. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. – 392 с.
3. Развитие речи детей 3-4 лет: Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упраженения/Авторы – составители О. С. Ушакова, Е. М. Мтрунина. – М. : Вентана – Граф, 2008. – 224 с. – (Тропинки)
4. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2007. – 240 с.
5. Азбука общения. Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками./ Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова – Детство-Пресс, 1998 – 384с.
.6 Волчкова В.Н. Степанова Н. В. Познавательное развитие. Воронеж 2010
7 Волчкова В.Н. Степанова Н. В. Развитие речи. Воронеж 2010
8 Волчкова В.Н. Степанова Н. В. Экология. Воронеж 2010
9 Волчкова В.Н. Степанова Н. В. Математика. Воронеж 2009
10 Бондаренко Т.М. Комплексные занятия. Воронеж 2009
11 Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности. М. 2010
12. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятие в детском саду. М. 2010
.png)
