Дизайн диванной подушки.

Этап урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД (универсальные учебные действия)

I.Организационный

приветствие

проверка явки обучающихся

проверка готовности обучающихся к уроку

настрой обучающихся на работу

-приветствуют учителя,

-визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

II. Актуализация опорных знаний

Активизация обучающихся с использованием вопросов:

- Для чего нам нужна диванная подушка?

- Какую роль в интерьере она играет?

Как использовать декоративные подушки в интерьере так, чтобы они украшали его, подчеркивали стиль и создавали уют? Какого цвета должны быть диванные подушки? С чем их сочетать?

- Что необходимо продумать, прежде чем приступить к изготовлению подушки? (Слайд2).

Формирование вместе с обучающимися темы урока.

(Слайд 3).

-отвечают на вопросы,

-рассуждают,

- приводят примеры;

- формулируют тему урока.

Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод;

способность к рассуждению

Коммуникативные:взаимодействовать с учителем, группой.

Познавательные:

умение анализировать, обобщать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

III.Изучение нового материала

Обучающимся предлагается с помощью нетбуков познакомиться с понятием «дизайн». (Нетбук).

- Исходя из прочитанного вами определения, скажите, в чем будет заключаться дизайн диванной подушки? (Слайд 4).

- Какие варианты украшения диванной подушки вы знаете?

(Слайд 5,6).

- Мы с вами жители северного края. И очень часто вспоминаем о проведенных летных каникулах, отпусках. Чего нам не хватает в полярную ночь? (Слайд 7)

Поэтому я хочу вам предложить как один вариантов дизайна подушки – украшение цветами. Они могут быть выполнены из различных материалов. (Слайд 8).

- Давайте рассмотрим три образца.

- С каким из представленных материалов вы еще не работали на уроке? Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? и с какой целью? Значит, целью нашего урока будет изготовление цветка из фетра для украшения диванной подушки. ( Слайд 9).

- Давайте найдем информацию об этом материале. (Нетбук).

- Предлагаю вам изучить свойства и признак трёх материалов, которые используются для изготовления цветов.

- Проведите исследование, заполните таблицу. Время выполнения задания 2 минуты. (Слайд 10).

(Приложение 1).

- Подведем итог нашего исследования. ( Слайд 11).

- Как вы думаете, с каким материалом удобнее работать и почему?

- просматривают файлы нетбуках,

- находят определение понятия;

- зачитывают его;

-отвечают на вопросы;

- проводят исследование материала;

-наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов

- формулируют цель урока.

- деление учащихся на группы;

- исследование нового материала;

- делают выводы.

Познавательные:

самостоятельное формулирование цели урока;

поиск и выделение необходимой информации;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

анализ объекта с целью выделения существенных признаков.

Личностные:построение логических рассуждений

Коммуникативные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации;

умение слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные:планирование последовательных действий

V. Практическая работа

- Выполните цветок, используя инструкционную карту.

( Слайд 12, 13,14).

Инструктаж по выполнению практической части. ( Слайд 15,16).

( Приложение 2).

-формирование безопасной работы;

-выполнение практической работы с использованием инструкционной карты.

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

Познавательные: умение ориентироваться в понятиях; выполнение действий по алгоритму;

Коммуникативные взаимодействовать с учителем, группой.

VI.Итог урока

- Молодцы! Вижу, что многие справились с заданием. А те, кто не закончил свой цветок, могут завершить работу дома.

- Посмотрите, что у вас получилось.

- Где еще можно использовать данные цветы?

-проводят самооценку и взаимооценку работ;

-определяют качество выполненной работы;

-рассказывают, слушают.

Личностные:формирование эстетического вкуса.

Коммуникативные:формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные:оценка выполненной работы.

Познавательные: выводы о проделанной работы

VIII. Рефлексия

- Мне хотелось бы узнать ваши впечатления об уроке.

- Посмотрите на экран, выберете фразу и продолжите её. ( Слайд 17).

-высказывают свое мнение

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации.

IX.Домашнее задание

- Предлагаю вам дома сделать цветок из фетра различной сложности изготовления. Для этого я даю вам диски с подробными инструкционными картами по изготовлению цветов, и непосредственно сам материал – фетр. (Слайд 18).(Диск)

Обучающиеся слушают.

Личностные: установление связи между результатом учения и тем, ради чего она осуществляется

СВОЙСТВА И ПРИЗНАКИ ТКАНИ

ТКАНЬ

АТЛАСНАЯ ЛЕНТА

ФЕТР

СКОЛЬЖЕНИЕ (сильное, среднее, не скользит). Ткани с гладкой поверхностью имеют большее скольжение, чем ткани с шероховатой, матовой поверхностью.

ОСЫПАЕМОСТЬ (легкоосыпается, средняя осыпаемость, не осыпается)

СМИНАЕМОСТЬ (сильная, средняя, не сминаемая )

ОТЛИЧАЕТСЯ ЛИ ЛИЦЕВАЯ СТОРОНА ТКАНИ ОТ ИЗНАНОЧНОЙ?

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

ОБОЗНАЧЕНИЕ

Вырежьте из фетра по шаблону деталь цветка

Петельными стежками сделайте прожилки на лепестках.

Оформите середину цветка бусинкой или бисером.