Ранняя профориентация младших школьников через организацию внеурочной деятельности

Ранняя профориентация младших школьников через организацию внеурочной деятельности

Перевощикова Е.В.,

учитель начальных классов,

ГБПОУ СО «НТПК № 1»,

г. Нижний Тагил

Аннотация. В данной статье речь идет о профориентации младших школьников, которая реализуется через организацию внеурочных занятий по социальному направлению. В статье представлены особенности профориентации младших школьников, а также раскрывается взаимосвязь между этим процессом и внеурочной деятельностью учащихся. В практической части статьи представлен анализ программ внеурочных занятий по профориентации в разных школах России.

Ключевые слова. Профориентация, профориентация младших школьников, профессии, внеурочная деятельность, внеурочное занятие, самоопределение.

В настоящее время профориентация младших школьников очень актуальна, так как поможет оказанию профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности, выработка у учащихся сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в соответствии со своими возможностями и с учетом требований рынка труда.

Рассмотрим понятие профориентации. Профориентация - это длительный процесс, который начинается со старшей группы детского сада и не заканчивается принятием решения о выборе своей профессии, а продолжается и на этапе вхождения в профессию и овладения ею, и в ходе завершения обязательной трудовой деятельности в пенсионном возрасте, т.е. профориентация осуществляется практически в течение всей жизни человека [3].

Важно у детей развить положительное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, сформировать интерес к профессиям родителей и близкие к нему профессии, воспитать в детях потребность узнавания новых профессии. Помочь подойти к выбору профессий очень серьезно. С помощью различных видов деятельности познавательной, игровой, общественно-полезной и трудовой деятельности.

Рассмотрим понятие внеурочная деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Внеурочная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы. И поэтому, для занятий по профориентации основной в начальной школе является игровая мотивация, которая перерастает в учебную мотивацию. Ребенок становится заинтересованной стороной в развитии своих способностей, так как он может попробовать себя в различных областях взрослой жизни [2].

В связи с актуализацией вопросов развития профессионального образования в общеобразовательной школе необходимо определить роль и место в этом образовании начальной школы. Каждый ребенок генетически наделен определенными способностями, предрасположен к изучению каких-то предметов в большей степени. В дальнейшем эти дисциплины (науки) могут стать основой будущей профессии [1].

Общая цель занятий по профориентации младших школьников – создать для них такие условия, чтобы они узнали как много больше профессий, также могли выбрать понравившеюся им, узнать, как получить это профессию, актуальна ли она в современном мире.

Профориентация реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся

Профориентационная работа в начальной школе проводится с целью:

– расширения представлений о роли труда в жизни человека;

– расширения первоначальных представлений о различных профессиях;

– предоставления возможности учащимся погрузиться в различные профессии через игровые ситуации.

На внеурочных занятиях дети узнают о многообразии различных профессий, которые можно разыгрывать как ролевые игры, сценки, также они могут участвовать в различных видах конкурсах и проектов. Очень важно привлечение родителей, они могут приходить на внеурочные занятия и рассказывать о своих профессиях, тем самым мотивируя. Также приглашаются люди различных интересных профессий.

Учитель начальных классов во внеурочное время ведет работу по профориентационной деятельности в следующих направлениях:

1) показывает учащимся роль труда в жизни человека;

2) привлекает учащихся к выполнению социально значимых дел;

3) проводит встречи с представителями различных профессий (в том числе с родителями);

4) вовлекает учащихся в различные виды учебно-познавательной деятельности (трудовая, игровая, исследовательская);

5) знакомит учащихся с миром профессий.

Внеурочная работа по профориентации учащихся начинается с перво­го класса и имеет логическое продолжение в следующих классах. По дан­ной тематике планируются и проводятся занятия, используя разнообразные формы, такие как:

беседы;

игровые занятия;

экскурсии;

викторины;

конкурсы;

встречи с людьми интересных профессий;

участие в конкурсах рисунков, фотографий, сочинений;

семейные праздники.

Для всех учащихся очень важна смена видов деятельности, чтобы они отвлекались, переключались и находили что-то новое и интересное для себя, тем самым не теряя интерес к внеурочному занятию и к теме профессий.

Так, в первом классе целью работы может быть расширение знаний о трудовой деятельности, формирование культуры труда, знакомство с профессиями родителей. А в третьем классе, например, знакомство с классификацией профессий, расширение знаний о профессиях родного города.

В результате данной работы учащиеся начальных классов должны знать и понимать:

роль трудовой деятельности в жизни

влияние технологических процессов и трудовой деятельности че­ловека

назначение и сферы применения различных машин, технических устройств и инструментов;

Владеть способами познавательной деятельности:

сравнивать и выделять особенности содержания различных про­фессий на основе наблюдений;

оценивать результаты своей деятельности в соответствии с постав­ленной задачей;

планировать свою деятельность и контролировать ее;

соблюдать правила личной гигиены и безопасности при работе с материалами, инструментами, электроприборами.

Высокий уровень успешности внеурочных занятий по профориентации определяется по следующим критериям: обещающиеся умеют находить и отбирать информацию по данным профессиям, а также полное понимание их существования, зачем они нужны в жизни человека.

Имеет место и другой критерий эффективности профориентационных занятий во внеурочной деятельности - активность самого обучающегося начальных классов, которая может проявляться в различных формах и видах:

1. Ведение школьниками «Профессионального портфолио».

2. Ведение тетради «Мир профессий» (описание профессий, «Профессии моих родителей», изложение интересных историй из профессиональной жизни различных людей).

Профессиональное воспитание начинается с первых дней ребенка в школе, на всех уроках и проводится всем педагогическим коллективом во взаимодействии школы, семьи, общественности [1].

В практической части были рассмотрены разные программы, в различных школах, всего было рассмотрено 6 программ, по которым можно сделать вывод.

Проанализировав разные программы педагогов, можно сказать, что профориентация в школе проводится для учащихся, для осознанного выбора будущей профессии, осознанности понятия профессий, также необходимости данной профессии на рынке труда.

Профориентация может проводиться на урока и на внеурочных занятиях.

Если построить грамотно занятий по профориентации нвчиная с начальной школы, то это поможет им в будущем, у них сформируется полное представление о мире труда, также занятия воспитывают положительное отношения ко всем профессиям. Воспитывает у них бережное отношение к результатам своего и чужого труда, а также понимание значимости и важности специалистов труда в развитии общества и жизни.

Профориентация в школе проводится с целью подготовки обучающихся к осознанному выбору профессии при согласовании их личных интересов и потребностей с изменениями, происходящими на рынке труда. Данная цель реализуется как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Таким образом, занятия во внеурочной деятельности по профориентации дают обещающимся огромные возможности для интереса к миру профессий.

Библиографический список

Внеурочная деятельность в начальной школе по ФГОС [Электронный ресурс]: Planeta-kniga.ru. – URL: http://www.planeta-kniga.ru/blog/vneurochnaya-deyatelnost-v-nachalnoj-shkole-po-fgos.html (дата обращения: 05.04.19).

Муралова Т.Н. Профессиональная ориентация / Т.Н. Муралова, Н.Ш. Барулина // Классный руководитель, - Томск: 2014. - №4. – С. 85-90.

Жукова, Л. Загадки о профессиях / Л. Жукова, Е.Артюх // Миша.- Москва: 2010.- № 7.- С. 15-18.