Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 15»
КОНСПЕКТ
НОД по РЭМП
в подготовительной группе компенсирующей направленности (6-7 лет)
Воспитатель: Шайсламова Татьяна Виталиевна
Чернушка, 2019г.
Лексическая тема «Огород. Овощи»
Тема: «Вершки и корешки»
Программное содержание: Совершенствование навыков порядкового и количественного счета в пределах десяти. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравнительными множествами. Ознакомление с математическими знаками «больше», «меньше», «равно». Формирование умения составлять математические выражения со знаками «больше», «меньше», навыков ориентировки в тетради по клеткам. Совершенствование навыка порядкового счета в пределах десяти. Развитие зрительного восприятия и внимания умения ориентироваться в пространстве.
Коррекционно- развивающие задачи. Закрепление умения выполнять движения, в общем для всех темпе, проговаривая слова.
Словарная работа. Расширение и уточнение словаря по теме «Овощи».
Оборудование: Магнитная доска, набор цифр, презентация, наглядный материал: репка, листья репки, изображение цыплят с открытым и закрытым клювом.
Предварительная работа с детьми: Закрепление знаний о цифрах от «1» до «10», разучивание упражнения «Корзина с овощами».
Часть | Приоритетная задача | Содержание | Материал | Ожидаемый результат |
Вводная «Вспомним сказку» | Вызвать интерес к предстоящей деятельности | Воспитатель: Жил да был мужик- хитрец, Работяга и мудрец. Обманул беднягу- мишку, Что доверчивым был слишком. - О какой сказке эта загадка? Д: Эта загадка о русской народной сказке «Вершки и корешки» В: Как вы догадались? Д: В этой сказке хитрый мужик обманул медведя два раза. Он забрал себе корешки, когда они растили репку, и вершки, когда они растили рожь. | Презентация Слайд 1 Изображение Мужика и Медведя Слайд 2 Изображение репы и ржи | Дети заинтересованы в продолжении занятия |
Новый материал Игра : «Вершки и корешки» | Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравниваемыми множествами. Ознакомление с математическими знаками «˂» и «˃» | В:Вы видите на рисунке, что медведь и мужик как раз делят репку. Можете ли вы сразу сказать, поровну ли вершков и корешков у мужика и медведя? Д: Нет не можем В:Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? Д: Нужно разложить вершки и корешки парами. В:Разложим их парами. - Можете ответить теперь на мой вопрос: Поровну ли вершков и корешков у мужика и медведя? Д:Можем. Корешков больше, чем вершков. Вершков меньше, чем корешков. В:На сколько штук больше корешков, чем вершков? На сколько штук меньше вершков, чем корешков Д: Корешков на одну штуку больше, чем вершков. Вершков на одну штуку меньше, чем корешков. В:Сколько корешков? Сосчитайте. Д: Корешков десять. В: Поставим в конце ряда карточку с соответствующим числом. В:Сколько вершков? Сосчитайте. Д:Вершков всего девять. В: Поставим в конце ряда карточку с соответствующим числом. На сколько десять больше, чем девять? На сколько девять меньше, чем десять? Д:Десять больше девяти на один. Девять меньше десяти на один. В: Девять меньше десяти. Выражение записано с помощью нового математического знака. Это знак «меньше». Есть у курицы ребенок- Желтый маленький цыпленок. Клюв закрыл он – раз, два, три. Как знак «меньше»посмотри. В: Как называется этот математический знак? Д:Это знак меньше.. В: Прочитайте это выражение. Д: Девять меньше десяти. (Восп. Меняет местами карточки с цифрами, ставит между ними знак «˃», убирает картинку.) В: Десять больше девяти. Выражение записано с помощью нового математического знака.Это знак «больше». Если клюв раскрыт вот так, Мы увидим новый знак, Точно в сказке! Раз, два, три, Как знак «больше», посмотри. В: Как называется этот математический знак? Д: Это знак «больше». В:Прочитайте выражение. Д: Десять больше девяти. В:Хорошо. Я надеюсь, что вы запомнили новые математические знаки. Закрытый клюв цыпленка маленький и обозначает знак «меньше». Открытый клюв цыпленка большой и обозначает знак «больше». Цыплята вам будут помогать пока вы не запомните это хорошо | Демонстрационный материал «вершки» и «корешки» Слайд 3 Карточки с числом «10» и «9» Изображение цыпленка со знаком «меньше» (Закрытый клюв) Изображение цыпленка со знаком «больше» (открытый клюв | Дети предлагают расставить вершки и корешки парами, дети отвечают на вопрос на сколько больше насколько меньше. |
Работа в тетради. Упражнение «Помоги цыплятам» | Формирование умения составлять математические выражения со знаком «больше» и «меньше», навыков ориентировки в тетради по клеткам | Нарисовать между числами знак «меньше» или «больше». Прописать знаки «больше» и «меньше» | Тетради для детей | Дети сравнивают числа и ставят между числами знаки, прописывают знаки «больше» и «меньше» |
Физкультминутка | «Корзина с овощами» Расширение и уточнение словаря по теме «Овощи». Закрепление умения выполнять движения в общем для всех темпе. | С большою корзиной иду в огород. На грядках растет разноцветный народ. Тут красный пузатый сеньор-помидор. А там кабачок оседлавший забор. Румяный редис принакрылся листком, Зеленый лучок дружно всходит рядком. Как солнышко, желтая репка горит И с черною редькой смеясь говорит. Лиловый атласный висит баклажан. Он здесь словно гость из диковинных стран. Вот рыжей лисицей крадется морковка, А тут чеснока двк седые головки И сочный кудрявый хрустящий салат. Все дружно горою в корзине лежат. | Карточка со словами | Дети идут по кругу, держась за руки. На каждое название овоща загибают по одному пальцу сначала на правой, а потом на левой руке. Вновь идут по кругу, держась за руки. |
Игра «Вот так репа!» | Совершенствование навыка порядкового счета в пределах десяти. Развитие зрительного восприятия и внимания умения ориентироваться в пространстве. | В:Теперь сравните репки по величине и скажите, которая из них, если считать слева на право, отличается от других? Д:Третья по счету репка самая большая. В: Верно. Сравните по размеру листья репки. Который по счету лист, если считать по направлению справа на лево, не такой, как остальные? Д: Пятый по счету лист маленький, а остальные листья большие. В:Верно. | Слайд 3 с изображением репки и листьев от репки | Дети определяют порядковый номер вершков и корешков |
Заключительная часть.Рефлексия. | Для педагога: оценить эффективность методов и приемов, уровень усвоения программного содержания детьми. | В: Что нового вы узнали сегодня на занятии, с чем познакомились? Д: Познакомились со знаками «больше» и «меньше», учились эти знаки прописыват в тетради. В: Вы очень хорошо работали на занятии. Молодцы. | Ответили на вопрос |
Согласовано старший воспитатель ________/Колегова О.А
Литература:Н.В. Нищева «Развитие математических представлений детей с ОНР» с 6 до 7 лет, стр. 36. С-Петербург ДЕТСТВО – ПРЕСС 2016г.; Интернет ресурс.
