Учебно – тематический план на 2 года обучения

ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«МАСКИ»

(театральное мастерство)

Составил:

Хазова Лидия Петровна,

педагог дополнительного образования

ЦРТДиЮ Ровесник

Учебно – тематический план 1-го года обучения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Вводное занятие 2 часа.

Теория:На первом занятии происходит знакомство с коллективом, во время которого узнать данные о детях и их родителях. Кроме этого на первом занятии необходимо:

рассказывать детям о центре «Ровесник», его истории, о кружках, которые в нем работают.

Познакомить новичков с театральной студией, рассказать о старших группах и о наиболее интересных выпускниках (с показом фотографии).

Познакомить с правилами поведения, как в театре – студии, так и в центре.

Практика:экскурсии.

Материалы для занятий: фотографии, презентация, иллюстрации.

Раздел 2. Художественное восприятие действительности 18 часов.

Теория: Развивать навыки самочувствия, развивать творческие восприятия и артистическую смелость.

Практика: Сцены обыгрывающие «действительность».

Материалы для занятий: специфическая литература (отрывки из пьес)

Раздел 3. Многообразие выразительных средств 24 часа.

Тема 3.1 Музыкальные шумовые эффекты 6 часов.

Теория: Музыка, изобразительное искусство, сценография, хореография, проза, световое оформление, мизансцена, бутафория.

Практика: Применение всех перечисленных средств для занятий.

Материалы для занятий: Оборудование, музыкальная аппаратура, световая аппаратура.

Тема 3.2 Оформление сценического пространства 6 часов.

Правильное размещение мизансцены; подбор светового оборудования; предметы бутафорского оборудования, согласно постановке, или занятию.

Тема 3.3 История костюма, подбор костюма по заданной теме 6 часов.

Изучение и разработка костюмов, того или иного периода, с помощью эскизов, описаний и наглядного материала.

Тема 3.4 Бутафория 6 часов.

Изучение материала, для изготовление бутафории для сцены. Необходимость того или иного предмета на сцене.

Раздел 4. Тренинги творческой психотехники 22 часа.

Теория: Развивать навыки самочувствия, развивать творческие восприятия и артистическую смелость. 2 часа

Практика: Игры – тренинги: переход от одного самочувствия площадке к другому. «Плач – радость», «гроза – солнце», «тишина – внезапный шум». Снятие мышечного зажима, уход от проблем, настрой атмосферы, игры – как способ переключение внимания .20 часов.

Материалы для занятий: Фотографии людей.

Раздел 5. Основы актёрской творческой деятельности 32 часа.

Тема 5.1 Освоение актерского мастерства 21 час.

Теория:Элементы внимания, воображения и фантазии присутствуют уже в упражнениях на память физических действий. Так же как и детское внимание. Необходимо добиться от детей, чтобы они на сцене, да и в жизни, действительно смотрели и видели, слушали и слышали, а не делали вид, что смотрят и слушают.

Практика: Младшие дети, в силу специфики своего возраста, делают упражнения на память физических действий, или упражнения с воображаемыми предметами легко и непринужденно. В игре им приходится производить многочисленный ряд действий как раз с воображаемыми предметами. Попробовать выбить воображаемым мячом команду соперников из круга, попрыгать через воображаемую скакалку, поймать воображаемым сачком воображаемую бабочку. Когда эти действия станут ограниченными, можно переходить к индивидуальным упражнениям. Эмоциональная память через игру в предлагаемых обстоятельствах я в магазине цветов на речке, ем лимоны на острове необитаемом, вспомнить, представить, воспроизвести.

Материалы для занятий: мяч, скакалка, сочок.

Занятие проводится в игровой форме.

Тема 5.2 Художественное слово 21 час.

Теория: Приступая к занятиям по технике речи, нужно объяснить учащимся, что такое слово, словесное действие. Слово на сцене, как в жизни, является средством общения и воздействия.

Начиная занятия необходимо с разъяснения о посыле звука со сцены в зал, а также о необходимости правильно дышать. Можно предложить детям не просто посылать звук, а показать, как гудит пароход, как кричит человек, заблудившийся в лесу, как забиваются гвоздями т.д.

Наряду со звукосочетанием, необходимо вести работу и над скороговорками, в которых превалирует те согласные буквы, которые в данный момент произносят ребята.

Начиная работу над упражнениями на словесное действие, нужно объяснить ребятам природу словесного действия, его важность, как в жизни, так и в спектакле. Затем можно показать ребятам несколько подобных действий на примере прочтения одного и того же четверостишия.

Практика: Обучающиеся, производят ряд звукосочетаний. После этого можно перейти к упражнениям, в которых будет проводиться ряд действий с четверостишиями, используя игру.

Материалы для занятий: Скороговорки, чистоговорки.

Раздел 6.Отчетный спектакль 2 часа.

Теория: Программа концерта обсуждается с обучающимися примерно за месяц до показа. Закончив концерт, нужно провести его обсуждение с родителями и представителями администрации.

Практика: Отчетный концерт формируется из лучших номеров, над которыми шла работа в течение года. На отчетном концерте должны быть показаны все обучающиеся без исключения.

Материалы для занятий: театральный реквизит, костюмы.

Раздел 7. Итоговое занятие 4 часа.

Подведение итогов работы за год. Коллективное обсуждение отчетного спектакля. Награждение лучших детей. Мониторинг результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе проводится в декабре и мае. Результаты мониторинга заносятся в индивидуальную карточку учета динамики личностного развития обучающегося.

Учебно – тематический план 2-го года обучения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Вводное занятие 2 часа.

Теория:Познакомить детей с историей возникновения театра.

На первом занятии происходит знакомство с программой. Кроме этого на первом занятии необходимо:

- рассказать технику безопасности на занятии,

рассказывать детям о центре «Ровесник», его истории, о кружках, которые в нем работают,

Познакомить с правилами поведения, как в театре – студии, так и в центре.

Практика:экскурсии Ангажемент, театр кукол.

Материалы для занятий: фотографии, презентация, иллюстрации.

Раздел 2. Мышечная свобода, как условие творческого процесса 14 часов.

Теория:Снятие физического зажима, раскрепощение тела. Снятие мышечного напряжения.

Практика: Подчинение мышц своим намерениям.

1) Упражнения на оправдание позы.

2)Упражнение на полное напряжение тела.

3) «Тряпичные куклы» - полное расслабление тела.

4) Упражнение на выразительность рук и ног.

Материалы для занятий: стульчики.

Раздел 3. Сценическое внимание 14 часов.

Теория: Непроизвольное и произвольное, произвольно – необходимое условие творчества (наблюдение за явлениями окружающей жизни). Большой, средний, малый круги внимания (наблюдение за явлениями окружающей жизни).

Практика: Наблюдение за взаимоотношениями различных людей по ложке и поведению.

Материалы для занятий: ситуации из жизни.

Раздел 4.Воображение и фантазия 24 часа.

Тема 4.1 Этюды, упражнения на развитие внимания 12 часов.

Теория: Воссоздание в своей памяти образов. Воспроизведение внешним действием этих образов.

Практика:Упражнение - вкус, запах, «слепой». Лист бумаги цветной – рассказать ощущения, фантазию.

Материалы для занятий: Лист бумаги цветной

Тема 4.2 Фантазия 12 часов.

Теория: Необходимо добиться у детей, уметь преобразовывать вымышленное, надуманное в реальное.

Практика: Упражнения, этюды, шарф может быть змеей и кошкой. Рука может быть лесом, забором и т.д.

Тема 4.3 Воображение 12 часов.

Теория: Воссоздание в своей памяти, картины природы, ситуации.

Практика: Созданное в своей памяти, выразить в своих упражнениях, тренингах, этюдах.

Раздел 5. Основы актёрской творческой деятельности 44 часов.

Тема 1 Освоение актерского мастерства 12 часов.

Теория: Элементы внимания, воображения и фантазии присутствуют уже в упражнениях на память физических действий. Так же как и детское внимание. Необходимо добиться от детей, чтобы они на сцене, да и в жизни, действительно смотрели и видели, слушали и слышали, а не делали вид, что смотрят и слушают.

Практика: Младшие дети, в силу специфики своего возраста, делают упражнения на память физических действий, или упражнения с воображаемыми предметами легко и непринужденно. В игре им приходится производить многочисленный ряд действий как раз с воображаемыми предметами. Попробовать выбить воображаемым мячом команду соперников из круга, попрыгать через воображаемую скакалку, поймать воображаемым сачком воображаемую бабочку. Когда эти действия станут ограниченными, можно переходить к индивидуальным упражнениям. Эмоциональная память через игру в предлагаемых обстоятельствах я в магазине цветов на речке, ем лимоны на острове необитаемом, вспомнить, представить, воспроизвести.

Материалы для занятий: мяч, скакалка, сочок.

Занятие проводится в игровой форме.

Тема 2 Художественное слово 20 часов.

Теория: Приступая к занятиям по технике речи, нужно объяснить учащимся, что такое слово, словесное действие. Слово на сцене, как в жизни, является средством общения и воздействия.

Начиная занятия необходимо с разъяснения о посыле звука со сцены в зал, а также о необходимости правильно дышать. Можно предложить детям не просто посылать звук, а показать, как гудит пароход, как кричит человек, заблудившийся в лесу, как забиваются гвоздями т.д.

Наряду со звукосочетанием, необходимо вести работу и над скороговорками, в которых превалирует те согласные буквы, которые в данный момент произносят ребята.

Начиная работу над упражнениями на словесное действие, нужно объяснить ребятам природу словесного действия, его важность как в жизни, так и в спектакле. Затем можно показать ребятам несколько подобных действий на примере прочтения одного и того же четверостишия.

Практика: Дети производят ряд звукосочетаний. После этого можно перейти к упражнениям, в которых будет проводиться ряд действий с четверостишиями, используя игру.

1) Работе над органами артикуляции, дикции, орфоэпии, голосовым резонансом. «Напев и выстрел».

2) Повторение букв (согласных и гласных), чередование звонких и глухих, выброс, буквы «пули и мяча».

3) Работа над пословицами и скороговорками.

4) Слушание музыкального произведения и наложение физического действия.

Материалы для занятий: скороговорки, чистоговорки, четверостишия.

Тема 3 Действие – основа актерского искусства 12 часов.

Теория: Этюды. Работа над этюдами. Темы для этюдов первое время необходимо предлагать ребятам, но исподволь подводя их к самостоятельному поиску сюжетов для новых работ.Этюд как основное средство воспитание актера.

Одиночный этюд(открыть дверь).

Парный этюд (на действие с воображаемыми предметами).

Групповые этюды (цирк, зверинец) умение найти внешний образ и почувствовать внутреннее состояние.

Практика: Этюды на оправдание бессловесных действий на материале художественных произведений. Отработка детьми навыков и умений работы над ролью. Освоение детьми сценического пространства при проведении массовых представлений, игровых программ.

Материалы для занятий: мяч, скакалка, сочок.

Занятие проводится в игровой форме.

Раздел 6.«Если бы и предполагаемые обстоятельства» 14 часов.

Теория: Изучение практических навыков жизненных ситуаций.

Практика: Упражнения: коробка, здесь лягушка, по тебе ползет огромный паук, я иду по раскаленным углям.

Материалы для занятий: стульчики, коврики для занятий.

Раздел 7. Память физических действий 14 часов.

Теория: Необходимо добиться от детей, чтобы они на сцене, да и в жизни, действительно смотрели и видели, слушали и слышали, а не делали вид, что смотрят и слушают.

Практика: Дети делают упражнения на память физических действий, или упражнения с воображаемыми предметами легко и непринужденно. В игре им приходится производить многочисленный ряд действий как раз с воображаемыми предметами. Попробовать выбить воображаемым мячом команду соперников из круга, попрыгать через воображаемую скакалку, поймать воображаемым сачком воображаемую бабочку. Когда эти действия станут ограниченными, можно переходить к индивидуальным упражнениям. Эмоциональная память через игру в предлагаемых обстоятельствах я в магазине цветов на речке, ем лимоны на острове необитаемом, вспомнить, представить, воспроизвести.

Материалы для занятий: игрушка, цветы, стульчики.

Раздел 8.Отчетный спектакль 2 часа.

Теория: Основным занятием детей, которые приходят в театр – студию, является работа над спектаклем. Построить процесс работы над спектаклем надо так, чтобы он был в радость, особенно младшим ребятам. Драматургический материал для школьников должен быть небольшим по объему, легко доступным и выполнимым. Рекомендуется использовать сказки С.Я.Маршака «Теремок», «Кошкин дом», «Петрушка иностранец», С.В. Михалкова «Зайка – Зазнайка», Н.Н. Носова «Незнайка в солнечном городе», А.Н. Толстого «Приключения Буратино», сказки Чуковского, народные сказки.

Программа концерта обсуждается с детьми примерно за месяц до показа. Закончив концерт, нужно провести его обсуждение с родителями и представителями администрации.

Практика: Отчетный концерт формируется из лучших номеров, над которыми шла работа в течение года. На отчетном концерте должны быть показаны все дети без исключения.

Материалы для занятий: театральный реквизит, костюмы.

Раздел 9. Итоговое занятие 4 часа.

Подведение итогов работы за год. Коллективное обсуждение отчетного спектакля. Награждение лучших детей. Мониторинг результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе проводится в декабре и мае. Результаты мониторинга заносятся в индивидуальную карточку учета динамики личностного развития ребенка.