Самоанализ урока "Идейный замысел повести Н.В. Гоголя "Портрет"
Класс: 10 (присутствует 14 человек)
Предмет: литература
Тема урока:Идейный замысел повести Н.В. Гоголя «Портрет»
Задачи урока:
Образовательная :
- проанализировать повесть Н.В. Гоголя «Портрет».
- определить тему и основные проблемы повести.
Развивающая:
- развить интерес к творчеству Н.В. Гоголя
- устную монологическую речь, аналитическое мышление учеников;
- умение работать с текстом, словарной статьей, репродукциями.
Воспитывающая:
воспитывать ответственность за свою жизнь, чувство уважение к людям талантливым;
- убедить учащихся, что чистота души человека зависит только от его самого;
- умение различать светлые и негативные стороны жизни.
Место проведения: кабинет русского языка и литературы.
1. Характеристика класса.
Межличностные отношения в классе носят обоюдный характер. Класс сильный, выделяются 5 сильных учеников, умеющие давать подробные развернутые ответы, и остальные учащиеся имеют средний уровень способностей. При планировании урока использовалась технология дифференцированного подхода.
2. Характеристика триединой цели урока (ТЦУ).
Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний и умений.Развивающий и воспитывающий аспекты ТЦУ поставлены, исходя из характеристики класса с учётом индивидуальных особенностей мышления учащихся.
3.Структура урока отвечает дидактическим целям и задачам урока.
Место и роль данного урока в курсе - в рамках курса Программы. Урок содержит теоретическую и практическую части.
Урок состоял из трех этапов:
1.Подготовительный (организационный) этап. Мотивация к учебной деятельности
Организационный момент позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание, создать положительный эмоциональный фон.
На этом этапе формируется умение мобилизовать, внутренне организовать себя, сосредоточиться. Данный этап способствует включению детей в активную деятельность. Учащиеся и учитель к началу урока были полностью готовы.
Актуализация знаний, постановка темы и учебной задачи
Использовалось вступительное слово учителя. Знакомство с планом урока.
Основной этап.Закрепление полученных знаний.
Основная часть урока (изложение содержания в соответствии с планом), обобщение и систематизация изученного материала
Заключительный. Итог. Напоминание о домашнем задании.
Домашнее задание
Подведение итогов урока.
Организованный уход с урока.
4. Деятельность учителя и учащихся на уроке.
Постаралась чётко подвести итог урока, отмечая значимость знаний, приобретённых на уроке, в дальнейшем. Рефлексия носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний и умений.
Урок старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса достижения поставленных целей и раскрытия темы урока. Способствовала тому, чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера. Прослеживалась смена видов деятельности. Ликвидировались типичные ошибки и неверные действия учащихся, тем самым они шли от неумения к умению выполнять упражнения.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. В ходе занятия осуществлялся контроль деятельности обучающихся. Были выставлены положительные оценки.
Взаимоотношения учителя и учащихся: сотрудничество.
Эффективность обучения - насыщенность учебного времени, использование дополнительного материала, оптимальность распределения времени этапов урока, выбора учебных задач, соблюдение техники безопасности при работе с электрооборудованием.
Воспитательный эффект урока: умение владеть классом, личная культура, педагогический такт, эрудиция, взаимоотношения с учащимися, организация работы в сотрудничестве, преодоление неуверенности учащихся, создание ситуации успеха.
5. Результат урока.
Считаю, что урок представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на уроке, достигнуты. Плотность урока высокая.
Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, сотрудничества с учениками (личностно-ориентированное обучение).
Здоровье сберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока.
Высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, динамичностью урока и соответствием содержания урока возрасту учащихся. Активность класса можно оценить, как высокую. Считаю, что мне удалось выдержать стиль общения с учащимися, и организовать их работу на уроке, цели достигнуты.
