Класс:3
Тип: Открытие новых знаний
Ход урока
Организационный момент
Долгожданный дан звонок!
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
- Начинаем урок русского языка.
- А вы любите преодолевать трудности?
-Поднимите руку те, кто уверен, что справится со всеми трудностями на нашем уроке?
- Трудности всегда преодолеваются, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.
Актуализация знаний
1.Чистописание
Ча ча Щу щу
2. Орфографическая минутка.
-Прежде чем мы выполним следующее задание, давайте вспомним, что такое лексическое значение слов?
- Запишите слова по их лексическому значению. В каждом слове есть буквосочетания ЧА-ЩА и ЧУ-ЩУ.
Прибор для измерения времени. (Часы)
Кислое травянистое растение (Щавель)
Хищная речная рыба. (Щука)
Задание по математике, в котором есть условие и вопрос. (Задача)
То же самое, что еда. (Пища)
- Подчеркните орфограмму.
- Каким правилом вы пользовались, чтобы правильно написать эти слова?
Самоопределение к деятельности.
- Послушайте стихотворение Андрея Усачёва. И подумайте, как вы назовёте это стихотворение?
Есть носы у журавлей,
Есть носы у кораблей,
Носик есть у чайника,
Только очень маленький.
Необычный зверь – носуха,
У носухи нос до уха.
И огромный носорог
Вместо носа носит рог.
Нос у лешего сучком,
А у свинки пятачком.
Но и свинка, и матрос
Вытирать должны свой нос!
- Как озаглавить это стихотворение? («Разные носы», «Нос».)
- О каких носах говорится в стихотворении? (Нос – клюв, нос – передняя часть корабля, нос – орган обоняния у человека и животных.)
- Мы с вами видим, что слова могут иметь несколько значений. Как вы думаете, как такие слова, у которых много значений, называются?
- А есть в русском языке слова с одним значением? Приведите примеры.
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
-Какая цель стоит перед нами на уроке?
-Какие задачи стоят перед нами?
У-узнать …
Р-развить …
О-обобщить…
К-контроль знаний.
Открытие новых знаний
- Откройте учебник на с. 47. Прочитайте, на какой вопрос мы сегодня ответим на уроке.
Упр. № 58, с. 47
- Прочитайте задание про себя.
- Прочитайте задание вслух.
- Что нужно сделать в этом упражнении? (-рассмотреть рисунки и прочитать)
- Что изображено в верхнем ряду? (- швейные иглы, иглы сосны, иглы у ежа)
- Что объединяет все эти рисунки? (на всех рисунках изображены иглы)
- Если у слова иглы несколько значений, то как его можно назвать? (- многозначным)
- Почему, словом иглы названы все эти предметы? (- все они имеют схожую форму)
- Что изображено в нижнем ряду?
- Что объединяет все эти рисунки?
- Если у слова шляпа несколько значений, то, как его можно назвать?
- Почему, словом шляпа названы все эти предметы?
- Составьте предложение с любым из этих слов и запишите его. (1 чел. у доски)
- Подчеркни главные члены в этом предложении.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Первичное закрепление
Упр. № 59, с. 48 (работа в парах)
- Пользуясь схемой, расскажите друг другу про однозначные и многозначные слова.
- Почему слова так называются – однозначные и многозначные.
- Какие бывают слова?
- Что такое ОДНОЗНАЧНЫЕ слова?
- Что такое МНОГОЗНАЧНЫЕ слова?
Упр. № 60, с. 48
-Прочитайте.
-В каких значениях употреблено слово дорога?(Отвечают)
-Внимательно посмотрите на слово дорога ,и найдите орфограмму. Проверьте ее(не проверяется),значит это словарное слово-его нужно запомнить. Запишите его ,выделите орфограмму.
-Придумайте свое предложение со словом дорога и запишите.
Включение новых знаний в систему знаний
Работа в парах, игра «Найди пару»
-Прочитайте слова.
-Какие они?(Многозначные)
-Докажите, что они многозначные, соединив линиями слова с рисунками.
Самостоятельная работа с самопроверкой
Раздели слова на 2 группы и запиши в два столбика:
Книга, ключ, шорты, фломастер, язык, корень, дорога, рис.
- На какие 2 группы вы их разделили?( однозначные и многозначные)
Рефлексия и итоги урока
-Какую цель мы ставили?Достигли ли ее?
-Что запомнили?
-Что такое многозначное слово?
-Что такое однозначное слово?
- Сейчас я хочу, чтобы вы оценили свою работу
Я хорошо выполнил свою работу на уроке – используем зеленый цвет;
Я мог выполнить работу значительно лучше – используем желтый цвет
Я плохо работал на уроке – используем красный цвет.
- Скажите, кто и как оценил свою работу на уроке?
- Что для тебя было легко (трудно)?
- Доволен ли ты своей работой?
- За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?
- Я сегодня хочу похвалить ….. за аккуратность письма, быстрый ответ, внимательность, за активность на уроке и т.д.
- Но вот … нужно еще немного постараться и тогда все получится
(На слайде продолжить предложения)
Домашнее задание
1 уровень - выучить определение однозначных и многозначных слов.
2 уровень - С.49 упр.61
3 уровень - написать 10 многозначных и 10 однозначных слов, которые не употреблялись на уроке и в учебнике.
