Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №43»
Конспект «Речевое развитие»
Тема: «Новый год»
Возрастная группа: старшая
Выполнил воспитатель:
Пономарёва Анастасия Павловна
Саратов 2019
Задачи:
1.Формировать у детей умение слушать и понимать обращенную к ним речь, отвечать на поставленные вопросы;
2. Расширять и активизировать словарь детей по теме «Новый год»;
3. развивать умение составлять логически правильные предложения из слов
4. Развивать слуховое внимание, логическое мышление, пространственное воображение, память , мелкую моторику.
Демонстрационный материал:
Картинки (елка, Дед Мороз, Снегурочка, подарки, мишура, гирлянда), конверт с письмом, пазл- волшебник, ноутбук, флэш- карта, магнитная доска
Задание №1 «Загадки- отгадки»
Воспитатель: дети, выполним задания от волшебника
(воспитатель читает загадки, дети отгадывают их, а отгадки- картинки, воспитатель прикрепляет к доске)
Загадки:
Она в тепле оттаяла,
Расправила иголочки,
Нарядим как красавицу
Сейчас мы нашу (елочку)
Он с седою бородой.
Шуба, посох со звездой.
Он подарки нам принес,
Кто же это? (Дед Мороз)
С дедушкой Морозом рядом,
Блещет праздничным нарядом
Нам загадки задает,
Водит хоровод, поет
Из снежинок курточка,
Это кто? (Снегурочка)
Праздник к нам приходит ночью,
Хоть и поздно это очень,
Звон часов, двенадцать бьет,
Наступает (Новый год)
Воспитатель: Догадались, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? А что принято делать перед Новым годом? Дети, а без чего не может быть нового года?
Игра «Подбери признак»
Воспитатель: Посмотрите внимательно на картинки – отгадки и скажите пожалуйста, какая елочка?
Воспитатель: Праздник Новый год, какой?
Воспитатель: Дед Мороз, какой?
Воспитатель: Снегурочка , какая?
Воспитатель: подарки, какие?
Воспитатель: дети, давайте проведем пальчиковую гимнастику «Новый год»
Пальчиковая гимнастика «Новый год»
Наступает Новый год! (хлопают в ладоши)
Дети водят хоровод (кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь- наружу)
Висят на елке шарики (показать шар)
Светятся фонарики (фонарики)
Вот сверкают льдинки (сжимать и резко разжимать кулаки по очереди)
Кружатся снежинки (легко и плавно двигать кистями)
В гости дед Мороз идет (пальцы шагают по коленям)
Всем подарки он несет (трем друг об друга ладони)
Чтоб подарки посчитать,
Будем пальцы загибать (1,2,3 и т.д) (по очереди сгибают каждый палец)
Задание №2 Игра «Скажи какой, какая или какие?»
Воспитатель: На нашей елочке много красивых игрушек и все они сделаны из разных материалов:
Елка из пластмассы (какая) – пластмассовая
Игрушка из стекла – стеклянная
Мишура из бумаги – бумажная
Свечи из воска – восковые
Конфеты из шоколада – шоколадные
Игрушки из дерева – деревянные
Фигурки из фарфора- фарфоровые
Шапка из меха – меховая
Воспитатель: дети, чтобы выполнить следующее задание, нам необходимо набраться сил, я предлагаю вам немного отдохнуть
Физкультминутка
Маленькой елочке, холодно зимой
Из лесу елочку взяли мы домой (дети, водят хоровод, вокруг елки)
Сколько на елочке, шариков цветных,
розовых пряников, шишек золотых (дети делают руками фонарик)
Бусы повесили, встали в хоровод
Весело, весело, встретим Новый год (дети, имитируют движения, хлопают в ладоши)
Задание № 3" Говорю ласково".
Воспитатель: дети, следующее задание от волшебника
Дети стоят в кругу, воспитатель каждому бросает мяч, дети называют слова.
Сейчас мы немного поиграем в замечательную игру " Говорю ласково".
(словоизменение)
Захотелось нам ласковых слов.
Кто из звуков помочь на готов?
«Ч»- наш самый нежный звук!
Не откажемся от его услуг!
- Елка – елочка, (санки- саночки, палки- палочки, время- времечко, утро- утречко, имя- имечко, сердце- сердечко, кольцо- колечко, крыльцо- крылечко, заяц- зайчик, стул- стульчик, белка- белочка, снежинка- снежиночка, подарок- подарочки, игрушка –игрушечка, шапка- шапочка, гирлянда- гирляндочка, снег –снежочек, игрушка –игрушечка)
Задание №4 «Доскажи словечко»
Воспитатель: а вот и следующее задание. Я буду вам зачитывать стихотворение, а вы должны досказать недостающее словечко. Готовы? Тогда слушайте внимательно.
На дворе снежок идет,
Скоро праздник …
Дети: Новый год
Воспитатель: Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет …
Дети: от елки
Воспитатель: Ветки слабо шелестят,
Бусы яркие…
Дети: блестят
Воспитатель: и качаются игрушки
Флаги, звездочки…
Дети: хлопушки
Воспитатель: нити пестрой мишуры, колокольчики
Дети: шары
Воспитатель: рыбок хрупкие фигурки,
Птицы, лыжницы…
Дети: снегурки
Воспитатель: белоус и краснощек под ветвями..
Дети: Дед Мороз
Самоанализ.
Непосредственно-образовательная деятельность проводилась в групповой комнате в первой половине дня, с детьми старшей группы. При организации деятельности, были соблюдены санитарно – гигиенические требования: группа проветрена, мебель соответствует возрасту и росту детей, демонстрационный подобран в соответствии с требованиям безопасности, в достаточном количестве. Данное занятие посвящено закреплению лексической темы «Новый год». Занятие состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы.
При написании конспекта я, прежде всего, учитывала особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста, индивидуальные способности каждого ребенка, поэтому в начале занятия попыталась установить благоприятный психологический настрой у всех участников. В начале занятия использовала приемы, позволяющие вызвать у детей внутреннюю потребность включения в деятельность, детям было предложено помочь Волшебнику, таким образом дети были включены в деятельность. Данный прием соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей. Дальнейшее развитие образовательного процесса строила, как увлекательную проблемно-игровую деятельность, такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, сохраняла интерес на протяжении всего занятия. Побуждая детей к активности, я так же обращала внимание на особенности речевого развития. Чаще давала возможность высказываться детей нерешительных и стеснительных, а также тех, с которыми проводится усиленная индивидуальная работа. Создавала ситуацию успеха каждому ребенку и всей группе в целом, как в личной оценке, так и со стороны третьего лица.
Смена вида деятельности на следующем этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким то одним видом деятельности. Дети динамично переключались со словесных игр на решение проблемной ситуации. В занятие была включена динамическая пауза, которая способствовала сохранению и укреплению здоровья детей. В ходе неё ребята имели возможность свободно перемещаться в пространстве. Реализуя задачу по развитию логического мышления, детям были предложены загадки. Наряду с познавательным развитием решалась задача в интеграции по социально-коммуникативному развитию, ребята пытались выслушивать друг друга, не перебивать, доброжелательно относились друг к другу.
Можно отметить, что дети на занятии были заинтересованные, четко слышали вопросы и задания, проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения.
Задачи:
Образовательные
1.Формировать у детей умение слушать и понимать обращенную к ним речь, отвечать на поставленные вопросы;
2. Расширять и активизировать словарь детей по теме «Новый год»;
3.Упражнять в образовании относительных прилагательных, соотносящихся по значению с различными материалами; имен существительных в Р. п., Д. п. и Т. п. ; в составлении простых предложений
5. Упражнять в подборе существительных к прилагательному
Развивающие
1. развивать умение составлять логически правильные предложения из слов
2. Развивать слуховое внимание, логическое мышление, пространственное воображение, память , мелкую моторику.
Воспитательные
1.воспитывать познавательный интерес, доброжелательность, дисциплинированность.
Словарная работа:
флэш- карта, нарядная, украшенная, восковая, меховая, металлическая, стеклянная, задорный, запоминающийся, неожиданные, блестящая, миловидная, елочные игрушки.
Материал и оборудование:
Демонстрационный материал:
Картинки (елка, Дед Мороз, Снегурочка, подарки, мишура, гирлянда), конверт с письмом, пазл- волшебник, ноутбук, флэш- карта, магнитная доска
Раздаточный материал:
Елочные игрушки
Предварительная работа
Рассматривание сюжетных и предметных картинок по теме «Новый год». заучивание стихотворений о ёлке, беседа о Новом годе, разучивание новогодних песен.
Данное занятие посвящено закреплению лексической темы «Новый год». Занятие состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.
Структура и содержание занятия соответствуют предложенной тематике, отвечает целям и задачам и соответствует возрастным особенностям детей старшей группы. В начале занятия использовала приемы, позволяющие вызвать у детей внутреннюю потребность включения в деятельность, детям было предложено помочь Волшебнику, таким образом дети были включены в деятельность. Данный прием соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей. Дальнейшее развитие образовательного процесса строила, как увлекательную проблемно-игровую деятельность, такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, сохраняла интерес на протяжении всего занятия.
Занятие носит развивающий и закрепляющий характер. Включались упражнения на развитие мыслительной активности: воображения, памяти, внимания и мелкой моторики; на закрепление пройденного материала.
Использовались приемы, направленные на создание положительной мотивации к занятию, создавались условия для достижения результата. Применялась словесная система поощрения детей воспитателем, что способствовало созданию эмоционально комфортной обстановки.
Следуя игровой мотивации, на протяжении занятия поддерживала интерес детей к результату. Каждый ребенок был активно включен в деятельность на протяжении всего занятия.
Использовались формы работы: коллективная, индивидуальная.
Общение строилось на основе партнерства и индивидуального подхода. Дети были активны, отвечали на вопросы, участвовали в беседах.
На занятии соблюдались санитарно-гигиенические требования, чередование видов деятельности, установка на соблюдение осанки детей, длительность занятия, воздушно- тепловой режим, освещение.
.png)
