Знаки препинания при однородных членах предложения

Тема: « Знаки препинания при однородных членах предложения». Закрепление

Тип урока: закрепление пройденного.

Цели:

Закрепление знаний об однородных членах предложения.

Учить постановке знаков препинания при однородных членах предложения.

Задачи:

Обобщить знания об однородных членах предложения. Совершенствовать умение находить однородные члены в предложении, умение расставлять знаки препинания при однородных членах предложения; Развивать орфографическую зоркость; Воспитывать бережное отношение к птицам.

Формы, методы и приемы работы: фронтальная работа, коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах, решение проблемных ситуаций, рефлексия деятельности учащихся

Оборудование: иллюстрации с изображением птиц, цветные карточки для дифференцированной работы, сигналы, карта самоконтроля, тесты, аудиозапись

Ход урока:

1.Организация класса.

-Здравствуйте, ребята, садитесь!

Ребята, отгадайте загадку, о ком идёт речь?.

Различаемся мы цветом

Встретишь нас зимой и летом,

Если крыльями взмахнем,

Будем в небе голубом.

(Птицы)

И тема высказывания сегодняшнего урока «Птицы - наши друзья»

2.Сообщение темы урока.

Сегодня мы продолжим работу по теме: « Знаки препинания при однородных членах предложения».

На уроке вы самостоятельно оцените свои знания по этой теме. А поможет вам в этом карта самоконтроля. После выполнения заданий, вы сами будете ставить себе оценки.

зелёный кружок – отлично,

жёлтый кружок – хорошо,

красный кружок – надо повторить правило

(На партах у детей карта самоконтроля, которые они заполняют после выполнения каждого задания).

Карта самоконтроля по теме “Однородные члены предложения”.

3.Словарная работа и повторение изученных орфограмм.

И мы продолжаем работу. И эта словарная работа по теме: «Птицы». Отгадайте загадки, запишите отгадку.

*

На шесте дворец,

Во дворце певец.

Кто же это…? (скворец)

*

Я проворна, легкокрыла,

Хвост раздвоен, словно вилы.

Если я летаю низко,

Значит дождик где-то близко. (ласточка)

*

В синем небе голосок,

Будто крохотный звонок. Кто же это…(жаворонок)

*

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? …(соловей)

*

Гордая птица,
Воды не боится,
Очень пригожа,
На двойку похожа,
Как зовут, ответь!
Это белый ... (лебедь)

О каких птицах идёт речь? (о перелётных). Почему их относят к перелётным?

Весной птицы поют весёлые и красивые песни.

(Аудиозапись)

Скворец (лат. Sturnus Vulgaris) – перелетная птица, широко распространенная на многих континентах. Вес скворца редко превышает 75 граммов, а длина туловища составляет 20-25 сантиметров. Клюв птицы длинный и тонкий, немного изогнутый вниз. Над крыльями и на голове могут присутствовать белые пятна, область горла и головы отливают фиолетовым оттенком, брюшко – синим, спина – зеленоватым.

Соловей — птица перелётная

Соловьи относятся к отряду Воробьинообразные. Это перелётные птицы, которые на зиму улетают в сторону Северной Африки. К нам они возвращаются весной. Самые первые — к середине апреля, большая часть — после появления насекомых, когда на деревьях и кустарниках начинают распускаться молодые листочки. Соловьи селятся на опушках леса, в зарослях кустарников по берегам рек, в парках и садах.

-Разбор по членам предложения:

Это предложение с однородным определением, которое связано одиночным союзом и, поэтому запятая не ставится.

Весной птицы поют весёлые и красивые песни.

-аудиозапись ( с описание птиц)

Каких перелетных птиц вы еще знаете? (Мы знаем журавлей, уток, гусей, дроздов.)

Весной птицы поют весёлые и красивые песни.

Обратите внимание на доску. Вы видите названных перелетных птиц.

Составьте предложение с однородными членами, используя названия перелетных птиц. Наиболее удачное мы запишем на доске и в тетрадях. Но, прежде, чем вы начнете составлять предложение вспомните правило об однородных членах.

-Расскажите друг другу в парах ( по очереди) и оценку поставьте в карточку.

(Дети в парах рассказывают правило) ( по очереди), кто не знает ответов, отвечает сосед по парте и получает балл себе).Каждый ученик получает карточку и заполняет её. После заполнения проходит взаимопроверка.

*работа с правилом

Проводится в виде экспресс-опроса.

– Дополните предложения и впишите в карточки:

1. Однородные члены предложения отвечают на ________ вопрос.

2. Однородные члены предложения относятся к ________ слову.

3. Однородными могут быть главные и ________ члены предложения.

4. Между однородными членами предложения ставится запятая, если они соединены _____ перечисления или союзами ________.

5. Запятая не ставится перед _______.

-Вывод: Проверка правила

-Составление предложения

(Осенью ласточки, грачи, скворцы улетают в теплые края.

Утки, гуси, журавли летят на юг.

Улетают в теплые края скворцы, дрозды, ласточки.)

(Дети называют наиболее удачное предложение.

«Осенью дрозды, грачи, скворцы улетают в теплые края.»)

Запишем его на доске.

(Один ученик работает у доски, остальные записывают в тетрадь.)

Назовите однородные члены.

(Ласточки, грачи, скворцы.)

Как отделены друг от друга однородные члены?

(Интонацией перечисления, на письме- с помощью запятых.)

Оцените, как выполнили задание.

(Дети выставляют оценку за работу в карточку)

-Ребята, приходилось ли вам видеть, как улетают птицы на юг? Расскажите о своих наблюдениях.

-Хорошо. Сейчас проведём физкультминутку

 Физкультминутка.

Если прозвучит предложение с однородными членами, поднимайте руки вверх. Еслиуслышите предложение без однородных членов, приседайте.

Осенью ласточки, дрозды, утки, гуси, журавли улетают в теплые края. Улетают они большими стаями. Летят очень красиво. Ласточки и дрозды летят стаями. Утки и гуси летят вереницей. Журавли летят углом.

-Ёще раз прочту предложения, что у нас получилось? (текст)

4.Работа с текстом

-Как бы вы озаглавили текст?

(Прощание. Отлет . В теплые страны.)

Что узнали о перелете птиц?

(Ласточки и дрозды летят стаями. Утки и гуси летят вереницей. Журавли летят углом.)

-Как понимаете значение слова стая.

(Значит- очень много.)

Как понимаете слово- вереницей.

(Расположение нескольких или многих одинаковых предметов в одну цепь, один за другим.)

Углом?

(Есть в математике фигура- угол, значит их полет похож на эту фигуру.)

-Как связаны однородные члены в предложении?

(связаны интонацией, а также союзами: и, а ,но)

-Когда межу ними ставится запятая? (если связаны интонацией перечисления и связаны союзами а,но)

-Когда запятая не ставится? (если связаны одиночным союзом и)

Найдите и прочитайте в тексте предложения связанные одиночным союзом и.

Работа по вариантам ( самостоятельно):

1в. Ласточки и дрозды летят стаями. 

2в. Утки и гуси летят вереницей.

-Найдите в предложениях однородные члены.

(Дети работают самостоятельно в тетрадях)

Проверка у доски.

Оцените свою работу, отметьте цветом в карточке.

Найдите бессоюзное предложения с однородными членами. Прочитайте его.

Осенью ласточки, дрозды, утки, гуси, журавли улетают в теплые края.

-Какие однородные члены в данном предложении? (подлежащее). Назовите их. Показ схемы однородных членов на доске.

Послушайте следующее предложение.

Осенью перелётные птицы улетают на юг, а к весне возвращаются.

Птиц надо беречь , но не убивать!

Чем отличается это предложение от следующего? (мы заменили однородное подлежащее одним словом)

-Какие однородные члены в этом предложении ? (сказуемое). Назовите их. Показ схемы однородных членов на доске.

Работа по учебнику.

Стр.112, у.293 по вариантам. Составь предложения по схемам.

1в. 1-ое предложение ( предложение с однородными подлежащими)

2в. 2-ое предложение (предложение с однородными сказуемыми)

-Работа по карточкам (по рядам)

-чтение задания

Из трех предложений составь одно так, чтобы слова три раза не повторялись. Запиши полученное предложение. Составь схему однородным членов предложений

1ряд

Стайка птиц помчалась за леса.

Стайка птиц помчалась за горы.

Стайка птиц помчалась за моря.

-Стайка птиц помчалась за леса, за горы, за моря.

2ряд

В роще птицы свистят.

В роще птицы поют.

В роще птицы  щебечут

-В роще птицы свистят, поют, щебечут.

3 ряд.

Ласточка питается мухами.

Ласточка питается комарами.

Ласточка питается мошками.

Ласточка питается мухами, комарами, мошками.

-Какие члены предложения являются однородными? (главные и второстепенные)

Давайте вернемся к нашему высказыванию: «Птицы- наши друзья». Подумайте и предложите свое предложение на эту тему.

-Какую пользу приносят птицы?

Птицы- наши друзья. Они уничтожают вредных насекомых. Радуют нас своим пением и красотой.

- Какую пользу вы приносите птицам?

Не разоряйте птичьих гнезд. Покормите птиц зимой. Берегите птиц!

*Игра. «Хочу всё знать»!. Или «Будь внимательнее». Если услышите однородные члены в предложениях, то сделайте « хлопок», если – нет не хлопаем.

Поиграем, проверим, как вы закрепили тему и заодно полезную информацию услышите о птицах.

Сколько однородных предложений услышали?

Дополнительная информация о птицах

Щегол

Щегол – певчая птица. У него яркое, праздничное оперение. Птенцов кормит семенами и насекомыми. Щегол вьет гнезда на сливе яблоне, клене, тополе. Он утепляет свой дом мхом, пухом, хвоинками.

Гнезда.

Гнездо – это птичий дом. Гнезда лепят, плетут, складывают. У грачей и ворон гнезда сложены из сучков. Синицы, дятлы прячут свои гнезда в дупле. Ремез плетет свой дом из мха, паутины, пуха.

Этажи леса.

У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи. Мыши, кроты, землеройки живут в корнях - в самом низу. Соловьи, тетерева вьют свои гнёзда прямо на земле. Дятлы, синицы, совы живут в дуплах деревьев. И на самом верху селятся хищники: ястребы, орлы.

-В карте самоконтроле определите количество услышанных предложений с однородными членами: 1ряд. «Щегол», 2 ряд: «Гнёзда», 3 ряд «Этажи леса»

 5.Контроль.
- Хотите проверить свои знания по теме «Однородные члены предложения». Итак, вам дается тест, где вам нужно выполнить задания .

Тест
1. Однородные члены предложения:
А) отвечают на вопросы косвенных падежей;
Б) отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения;
В) отвечают на вопросы Кто? Что?

2. Найди предложение с однородными сказуемыми.
А) Ковер зимы покрыл холмы, луга и поля.
Б) Были это веселые, сильные и смелые люди.
В) Вдали стоит дубовый лес, блестит и алеет на солнце.

3. Какие члены предложения бывают однородными?

А) подлежащие;
Б) сказуемые;
В) второстепенными членами.

4. Как связаны между собой однородные члены предложения?

А) интонацией перечисления;
Б) союзами;
В) предлогами.

Взаимопроверка:
- Проверьте по ключу и оцените себя по критериям, которые записаны на доске
1 – Б «5» - без ошибок
2 – В «4» - 1 ошибка
3 – А,Б,В «3» - 2 ошибки
4 – А,Б
- Кто получил оценки «5», «4», «3»?

VI. Рефлексия.

-Кто может сказать про себя, что у него все получилось? Поднимите зеленую карточку.

-Кто затруднялся? Желтую карточку.

А кому нужна помощь учителя? Красную.

- Чему ты научился?
- Что было трудно для тебя?

6. Домашнее задание.

-Составить три предложения с однородными членами на тему: «Зимующие птицы». Разобрать предложения и сделать схему предложений. Слово «птицы»- морфологический разбор слова.

7.Оценивание детей. Встаньте, кто получил оценку «5»?

Оценку «5» получили: …, …., …, и…

Оценку «4»: …, …, …

Оценку «3»: …, …, …. и … .

-Какие однородные предложения при оценивании услышали? (однородное подлежащее)

Русский язык

4 «З»класс , школа-лицей №27

учитель начальных классов

Сабитова А.Ш

Самоанализ урока:

Проведенный урок является вторым по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения».

Тип урока- закрепление изученного.

На уроке были поставлены цели: Закрепление знаний об однородных членах предложения. Учить постановке знаков препинания при однородных членах предложения.

На уроке используются следующие методы:наглядные – наблюдение за построением предложений с использованием союзов; иллюстративный материал; словесные – объяснения и выводы учащихся; практические – работа с карточками, учебником, тестом;

На уроке были выбраны данные формы работы, потому что они связаны с темой, а также с проблемой над которой я работаю «СЛОВАРНАЯ РАБОТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ».

Урок построен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Во время урока планировались следующие результаты: Знают однородные члены предложения. Умеют различать однородные члены предложения, ставить к ним вопросы, графически обозначать.

Могут расставлять знаки препинания между однородными членами предложения.

Для реализации данной цели использовались задания продуктивного (творческого) характера (дети обращались к ранее накопленным знаниям о птицах).

Чередовались виды учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, рассматривание наглядных пособий (картинки с птицами), ответы на вопросы, составление предложений с однородными членами, доказывали постановку знаков препинания при однородных членах.

Использовались методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся, которые позволяют им превратиться в субъекты деятельности- активные методы: дети обсуждали в парах предложение о птицах, ученики в роли учителей- друг другу в парах рассказывали правило об однородных членах и выставляли оценки, также на протяжение всего урока дети сами оценивали результаты своей работы и оценки заносили в карту «Самоконтроля».

Урок состоит из следующих этапов: чистописание, словарная работа, мотивация, закрепление, итог, рефлексия, домашнее задание.Главный аспект на уроке – формирование навыков говорения, отработка умения самим открывать языковые законы. Подбирая предложения для работы, сделала акцент на то, чтобы они были интересными, занимательными.

Использую на уроке элементы личностно – ориентированной технологии. Они прослеживаются практически на каждом этапе урока.

Успешность и результативность в достижении учащимися целей данного урока оценивались по следующим критериям: умение учащихся соотносить и понимать, что они знали на уроке; увлеченность учащихся, активность детей на уроке; самооценка учащихся на этапе рефлексии. Работоспособность учащихся на уроке хорошая, каждый работал в меру своих возможностей. Царила атмосфера доброжелательности и взаимопонимания.

Ребята были активны на всех этапах урока, поэтому было немного шумновато, но не мешало учебному процессу.

На уроке поощрялась инициатива учеников, самостоятельность в учебном процессе.

Использовалось дифференцированное задание в конце урока с целью определения усвоения знаний детьми об однородных членах предложения и знаках препинания при их написании.

У детей отмечен интерес к уроку, к изучаемому материалу, стремление узнать больше.

Одним из показателей успешного проведения урока является благоприятный психологический климат на уроке.

В содержательную часть урока включены физкультурные паузы, а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников их выполнять.

Цели, поставленные на урок, достигнуты.

Дополнительная информация о птицах

Щегол

Щегол – певчая птица. У него яркое, праздничное оперение. Птенцов кормит семенами и насекомыми. Щегол вьет гнезда на сливе яблоне, клене, тополь. Он утепляет свой дом мхом, пухом, хвоинками.

Гнезда.

Гнездо – это птичий дом. Гнезда лепят, плетут, складывают. У грачей и ворон гнезда сложены из сучков. Синицы, дятлы прячут свои гнезда в дупле. Ремез плетет свой дом из мха, паутины, пуха.

Этажи леса.

У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи. Мыши кроты землеройки живут в корнях - в самом низу. Соловьи тетерева вьют свои гнёзда прямо на земле Дятлы синицы совы живут в дуплах деревьев. И на самом верху селятся хищники: ястребы орлы.

І. Знаем:

   Признаки однородных членов предложения :

1.     Отвечают на один и тот же вопрос

2.     Являются одним и тем же членом предложения

3.     Относятся к одному и тому же слову

4.     Выражены одной и той же частью речи

5.Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения.

6.Однородные члены предложения могут быть связаны между собой интонацией перечисления или союзами.

7.Между однородными членами предложения не ставится запятая, если два однородных члена предложения связаны союзом «и», одиночный союз

8.В остальных случаях всегда ставится запятая:

-Если соединительный союз «и» повторяется, то между ними ставится запятая.

-Между однородными членами предложения, перед союзами «а» и «но» ставится запятая.

ІІ.Умеем:

1.Находить в тексте  однородные члены предложения

2.Правильно расставлять знаки препинания.

3.Определять их синтаксическую роль.

4.Составлять схемы предложений с однородными членами