Урок-исследование по русскому языку в 4 классе.
Тема:Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
Цель урока | Задачи урока | |
Познакомить с особенностями предложного падежа, его значением, предлогами. | Предметные результаты: 1. Познакомить с падежными окончаниями имён существительных в предложном падеже, формировать навык правописания окончаний имён существительных в предложном падеже, совершенствовать умение обосновывать написание падежных окончаний имён существительных. 2. Определять имена существительные в предложном падеже. Метапредметные результаты: Личностные результаты: - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Регулятивные результаты: - самостоятельно определять учебную задачу - планировать свою деятельность по решению учебной задачи - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия. Познавательные результаты: - ученики понимают, что такое предложный падеж имен существительных, его вопросы, предлоги, окончания; - осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме - осознают ценности своего языка. Коммуникативные результаты: - уметь выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре и группе, формулировать собственное мнение и позицию - применять правила делового сотрудничества - участвовать в продуктивном диалоге. | |
Предполагаемый результат | ||
Знать | Уметь | |
Особенности предложного падежа, окончания и предлоги имён существительных в предложном падеже. | 1. Распознавать предложный падеж имен существительных по вопросам и предлогам. 2. Правильно писать окончания существительных в предложном падеже. | |
ХОД УРОКА
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формирование УУД |
I этап: организационный. Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. | Приветствие. Давайте, друзья, улыбнемся друг другу Улыбки подарим гостям. К уроку готовы? Тогда за работу! Успехов желаю всем вам! – Сегодня на уроке мы будем добывать знания. Мы будем исследовать объект русского языка. - На уроке вам необходимо быть активными, внимательными, собранными, дружными. Чтение стихотворения. Наши окна кистью белой Дед Мороз разрисовал. Снегом полюшко одел он, Снегом садик закидал. - О каком времени года говорится в этом стихотворении? - Зима – это удивительное время года! - Что вы можете о ней рассказать? - Да, самое интересное событие зимой – это встреча Нового года. У нас в классе есть елочка и хотя она из бумаги, но настроение предновогоднее сразу поднимается. В конце нашего урока мы должны нарядить ее шарами. Они у вас лежат у каждого на парте. | Проверяют готовность к уроку. о зиме ответы детей |
Личностные УУД - мотивация учения |
II этап:
чистописание.
III этап: словарная работа.
IV этап: актуализация знаний. Восстановление деформированного предложения.
V этап: определение темы урока и задач урока.
Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цель и задачи урока.
- По традиции урок мы начинаем с минутки чистописания.
На доске:
Снежинки, снег, сугроб, старушка, сосулька.
- Прочитайте слова, найдите лишнее слово.
- Почему так считаете?
- Что общего у данных слов?
- Написание какой буквы мы повторим на минутке чистописания? Дайте характеристику.
Сс ссс
са сл се ос
На доске:
- Запишите словарные слова в заданной форме. Перед существительными устно можно ставить вопрос или вспомогательное слово, предлог. Выделите окончания.
Мороз (Р.п.), пейзаж (Т.п.), дорога (Д.п.), снегирь(В.п), метель(Т.п.), рябина (Д.п.), лисица (Т.п.), деревня (Р.п.).
На доске:
Сне. , в, белый, воздух. , пуш.стый, круж.тся.
- Составьте предложение.
- Дайте характеристику данному предложению.
- Объясните написание орфограмм.
- Разберите предложение по главным и второстепенным членам.
- У существительных определите падеж и склонение.
- Какую ошибку вы можете допустить при написании слова в воздухе?
- Сформулируйте тему урока.
- Какую цель и задачи мы поставим перед собой?
Варианты ответов
(снежинки – мн. ч.,
сосулька – весна,
старушка – одуш.)
Имена существительные, начинаются все на букву с.
Учащиеся записывают словарные слова в заданной форме.
Белый снег пушистый в воздухе кружится.
Дети высказывают свои предположения
Познавательные УУД
1.Производить анализ, синтез, обобщения.
Регулятивные УУД: оценивание своей работы и других.
Познавательные УУД.
строить логическую цепь размышлений.
Регулятивные УУД:
- Высказывать предположения на основе наблюдений.
- Формулировать тему (проблему) урока и его цель.
- Планировать деятельность
VI этап: работа по теме урока в группах.
организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;
выявление затруднения в деятельности каждого обучающего
ся.
VII этап: сбор информации.
– Ребята, мы с вами проведем самостоятельно исследование существительных в предложном падеже. Для этого нам надо:
а) разделиться на группы;
б) обозначить работу каждой группы
в) поработать с таблицей.
Объект исследования | Результат | |
1 исслед. | Падежные и смысловые вопросы П.п. | |
2 исслед. | Окончания имен существительных в П.п. | |
3 исслед. | Предлоги имен существительных в П.п. | |
4 исслед. | Роль в предложении имен существительных в П.п |
Работа в группах
1 группа - проведет 1 исследование,
2 группа – 2 исследование,
3 группа – 3 исследование,
4 группа – 4 исследование,
Задание для 1-й группы:
– Определите падежные и смысловые вопросы существительных в П.п.:
На улице, дома,
в общественном месте,
Будь вежлив со старшими,
помни о чести .
В театре, в трамвае ,
в читальне , в кино
Веди себя скромно,
прилично, умно.
Задание для 2-й группы:
– Определите склонение существительных в предложном падеже, выделите окончания и заполните таблицу:
На морозе, в долине, о капризе, в доме, на поляне, на солнышке, о квартире, в печи, в тишине, о ночи, на сирени.
1 скл. | 2 скл. | 3 скл. |
Задание для 3-й группы:
– Выпишите предлоги у существительных в предложном падеже.
Дети поют песню о Родине. Оля сочинила загадку об арбузе. Зябнет липа за окошком. На стебельке осоки села стрекоза. Без терпенья нет ученья. В небе раздалась песня жаворонка. При солнышке тепло, при матери добро.
-Когда пишется предлог «о», а когда «об»?
Задание для 4-й группы:
– Разберите по членам предложений предложения и скажите, каким членом предложения являются существительные в П.п.:
В лесу стоит тишина. Деревья стоят в снежном уборе. Белка сидит в дупле и грызет орешки.
Заполнение таблицы.
Объект исследования | Результат | |||||||
1 исслед. | Падежные и смысловые вопросы П.п. | о ком? о чём? где? | ||||||
2 исслед. | Окончания имен существительных в П.п. |
| ||||||
3 исслед. | Предлоги имен существительных в П.п. | О, об, в, на, при | ||||||
4 исслед. | Роль в предложении имен существительных в П.п | Второстепенный член предложения |
– Каждая группа отчитывается о проделанной работе, заполняя
таблицу.
- Это, ребята, визитная карточка предложного падежа.
Вот, друзья, падеж предложный
И его узнать несложно.
Нужно помнить, что в дорогу
Он всегда берет предлоги!
Это – о, в, при, и на
Ему поддержка их нужна!
С ними вместе он расскажет,
Где? играют,
И о чем? хотят мечтать,
И о ком? любят читать.
- А теперь давайте сравним таблицу, составленную нами с таблицей, данной в учебнике на стр.121
Рассматривают таблицу
Работают в группах
1 группа
О ком? О чём? Где?
2 группа
Заполняет таблицу
1скл. | 2скл. | 3 скл. |
- е | - е | - и |
3 группа
О, об, в, на, при
Предлог «о» пишется перед словами, начинающимися на согласные и йотированные буквы, предлог «об» пишется перед словами, начинающимися на гласную букву.
4 группа
второстепенный член предложения
Учебно-познавательные УУД: высказывание собственных предположений, выдвижение гипотез.
Коммуникатив
ные УУД.
- Формирование умения вступать в диалог.
Регулятивные УУД:
- Искать пути решения проблемы.
- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
- Оценивание своей работы и работы других.
Познавательные УУД.
-Выделять главное, озаглавливать, составлять план, рассказывать по плану.
- Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).
Коммуникатив
ные УУД
– строить связное монологическое высказывание;
– слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– соблюдать речевые нормы в процессе коммуникации.
VIII этап: первичное усвоение новых знаний. Работа с учебником.
-Работа по учебнику стр. 121 упр. 228.
- Прочитайте. Определите тему, гл. мысль стихотворения.
- Выпишите имена существительные в П. п. вместе с предлогом. Укажите склонение и выделите падежные окончания.
- Выполните морфологический разбор слова: серебре.
Читают. Определяют тему, главную мысль стихотворения,
определяют склонение, падеж, окончание существительных П.п.
Регулятивные УУД.
Постановка учащимися цели на основе соотнесения того, что уже известно.
IX этап: закрепление и обобщение знаний.
Работа по карточкам:
Качался на паутин. ;
показались на поверхност. ;
рассказать о выпечк.;
взять в библиотек. ;
разговаривать при мам. ;
лежит на песк. ;
на старой берез. ;
рассказать об урожа. .
- Почему слова на паутине, на поверхности имеют разные окончания?
Высказывания детей.
Познавательные УУД.
- Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
- Сравнивать и обобщать, делать выводы.
X этап:
итог урока.
Осознание обучающимися своей учебной деятельности
- Пора подвести итоги нашей работы.
– С каким падежом мы сегодня работали на уроке?
- На какие вопросы отвечает?
- С какими предлогами употребляется?
- Какие имеет безударные окончания?
- Каким членом предложения являются имена существительные, стоящие в предложном падеже?
Дети отвечают на вопросы.
Регулятивные УУД.
- Соотносить цели и результаты своей деятельности.
XI этап:
рефлексия.
Самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
– А теперь каждый из вас должен оценить себя.
- Вы должны определить сами – достигли вы результата или нет.
- Прикрепите шары на нашу елочку:
Желтый цвет: я понял тему урока
Красный цвет: понял наполовину
Голубой цвет: мало что понял
- А я хочу сказать вам, что я довольна вашей работой на сегодняшнем уроке и на верхушку ели прикрепляю звездочку!
Спасибо за старание,
Ведь главное – желание,
А навык и умения
С годами к вам придут!
Учащиеся прикрепляют шары к елочке.
Регулятивные УУД.
- Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
XII этап:
задание на дом.
Домашнее задание.
(Стр.122, упражнение 230, указать падеж и склонение имен существительных, выделить окончания.
Дети записывают задание на дом.
Приложение
1 группа
Определите падежные и смысловые вопросы существительных в П.п.:
На улице, дома,
в общественном месте,
Будь вежлив со старшими,
помни о чести .
В театре, в трамвае ,
в читальне , в кино
Веди себя скромно,
прилично, умно.
_______________________________________________________
2-й группа
Определите склонение существительных в предложном падеже, выделите окончания и заполните таблицу:
На морозе, в долине, о капризе, в доме, на поляне, на солнышке, о квартире, в печи, в тишине, о ночи, на сирени.
1скл. | 2скл. | 3 скл. |
|
3-я группа:
– Выпишите предлоги у существительных в предложном падеже.
Дети поют песню о Родине. Зябнет липа за окошком. На стебелёк осоки села стрекоза. Без терпенья нет ученья. В небе раздалась песня жаворонка. При солнышке тепло, при матери добро.
_____________________________________________________________________________
4-я группа:
– Разберите по членам предложений предложения и скажите, каким членом предложения являются существительные в П.п.:
Снег – на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идет столбом.
______________________________________________________
Оцените свою работу на уроке при помощи карточек, поставив знак + рядом с подходящими тебе выражениями:
внимательно слушал
активно работал
рассуждал
правильно отвечал
проявлял старание
красиво писал
усвоил тему урока
не смогу определить существительное в предложном падеже
не запомнил предлоги предложного падежа
Оцените свою работу на уроке при помощи карточек, поставив знак + рядом с подходящими тебе выражениями:
внимательно слушал
активно работал
рассуждал
правильно отвечал
проявлял старание
красиво писал
усвоил тему урока
не смогу определить существительное в предложном падеже
не запомнил предлоги предложного падежа
Оцените свою работу на уроке при помощи карточек, поставив знак + рядом с подходящими тебе выражениями:
внимательно слушал
активно работал
рассуждал
правильно отвечал
проявлял старание
красиво писал
усвоил тему урока
не смогу определить существительное в предложном падеже
не запомнил предлоги предложного падежа
Оцените свою работу на уроке при помощи карточек, поставив знак + рядом с подходящими тебе выражениями:
внимательно слушал
активно работал
рассуждал
правильно отвечал
проявлял старание
красиво писал
усвоил тему урока
не смогу определить существительное в предложном падеже
не запомнил предлоги предложного падежа
