Изменение прилагательных по падежам

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к деятельности.

1. Приветствие учащихся.

– Доброе утро, ребята. Я рада видеть вас и очень хочу начать работу с вами!

2. Проверка готовности к уроку.

–Посмотрите внимательно на парты. Все ли у вас готово к уроку? Нам сегодня понадобятся: учебники, тетрадь, ручка, карандаш.

3. Мотивация к деятельности.

-Ребята, какие качества нам понадобятся на уроке русского языка и почему?

Проверяют свою готовность к уроку. Отвечают на вопросы.

-Нам понадобится внимательность, смекалка, находчивость.

Регулятивные УУД: планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

II. Актуализация имеющихся знаний.

1. Проверка домашнего задания.

-Давайте повторим все, что мы уже знаем о прилагательном.

Что такое имя прилагательное?

На какие вопросы отвечает эта часть речи?

Как изменяются имена прилагательные?

2. Минутка чистописания.

-Откройте свои тетради. Запишите число, классная работа. Мы сегодня будем вспоминать написание буквы «эр».

-Какие звуки обозначает эта буква? Дайте им полную характеристику.

-Приведите примеры слов, в которых буква «Р» обозначает мягкий звук/твердый звук.

-Внимание на доску! Вспомним алгоритм написания буквы «эр». Из каких элементов он состоит?(Ставлю ручку на верхнюю рабочую линейку, веду наклонную линию вниз до середины вспомогательной строки, не отрывая руки, веду линию вверх по написанному, довожу до середины рабочей строки и пишу второй элемент – веду вверх вправо, закругляя, довожу до верхней линии рабочей строки, закругляю и веду вниз наклонную линию с закруглением внизу вправо.)

-Пропишите букву «эр» три раза.

-Пропишите буквосочетания «ря, ры,ру» по три раза.

-Посмотрите на доску. В ряду данных слов (рябина, рябит, рябиновый) найдите лишнее. Свой ответ обоснуйте.

-Как вы понимаете слово «рябит»?

-Составьте предложение со словом «рябит» и запишите его в тетрадь.

3. Словарная работа

-Ребята, будьте внимательны. Сейчас я буду называть имена существительные, а вы должны образовать от них мена прилагательные и записать в строчку через запятую.

(Декабрь, солома, осина, обед, дорога, запад, север, победа, космос, орех)

-Выполните самопроверку по эталону на слайде.

-К одному из имен прилагательных подберите подходящее по смыслу имя существительное и устно просклоняйте это словосочетание.

Учащиеся отвечают на вопросы.

-Прилагательное-самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета.
-Какой, какая, какое, какие?
-Изменяется по родам, числам.
Прописывают букву «эр».
-Согласный, мягкий, сонорный.

-Согласный, твердый, сонорный.
-Мягк-рябина, ряска, рябь. Тв-рыба, рука.

Прописывают букву.

-Лишнее «рябит». Т.к. не является однокоренным для двух других слов.

-Оно означает- мелькает, пестрит.

-От ярких красок у меня рябит в глазах.

Образуют слова: декабрьский, соломенный, осиновый, обеденный, дорожный, западный, северный, победный, космический, ореховый.

Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах;

делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные УУД: планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: определять последовательность действий для решения предметной задачи.

III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание.

1. Постановка проблемы.

-Сегодня на уроке мы продолжим работу по изучению тайн русского языка.

-Посмотрите внимательно на схему. Опираясь на нее, обобщите, что мы уже знаем об имени прилагательном?

2. Формулирование темы урока.

-Как будет звучать тема сегодняшнего урока?

3. Постановка целей урока.

-Какие цели поставим перед собой?

-Им.прилагательные изменяются по числам и родам.

- Узнаем изменяются ли прилагательные по падежам.

-Обобщим все наши знания об имени прилагательном.

Познавательные УУД: делать выводы на основе обобщения знаний

IV. Совместное открытие знаний.

1. Работа у доски.

-Что значит просклонять имя прилагательное?

-Просклоняйте имя прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Выделить окончание им. Прил.и подпишите над каждым словом род.(весенний день, солнечное утро, звонкая капель)

-Какой вывод мы можем сделать?

-Просклонять-изменить по падежам.

-Им.прилаг. склоняются по падежам. Они находятся в том роде, числе и падеже что и имя сущ. К которому оно относится.

Познавательные УУД: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД: определять последовательность действий для решения предметной задачи

V. Первичное закрепление во внешней речи.

1. Работа по учебнику.

-Откройте учебник на с.104.Посмотрите на таблицу.

-Какие три большие колонки есть в таблице?

-Проверьте, все ли падежи есть в таблице?

-Поставьте пальчик, где слова записаны в И.п, где слова записаны в П.п.

-Вернемся в начало таблицы, правда ли, что в таблице склоняются три слова?

-Прочитайте вопросы И.п., Р.п.

-Что вы заметили в вопросах, заданных к прилагательным? Они ударные или безударные?

-Прочитаем склонение прилагательных мужского, среднего, а затем женского рода.

-Найдите в учебнике правило, в котором об этом говорится.

-Выполним у доски упр.116 и 117 на стр.106

-

Дети читают диалог. Делают выводы по таблице.

-Эти вар-ты окончаний существуют, т.к. основы прилагат. красного и голубого оканчиваются на твердый согласный, а основа прилаг.синий на мягкий согласный.

Коммуникативные УУД: определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах;

делать выводы на основе обобщения знаний.

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

1. Работа по карточкам.

-Сейчас вам предстоит работа по карточкам. Допиши правильные окончания им.прилагательных.

-Обменяйтесь карточками с соседом по парте и выполните взаимопроверку( предъявляется эталон). Для сверки посмотрите на эталон, представленный на слайде.

-Теперь вы можете поставить отметку своему соседу. У кого нет ошибок получают отметку «5», у кого 1-2 ошибки «4», 3-4 ошибки «3»

Выполняют самостоятельную работу с проверкой.

Регулятивные УУД: осуществлять простейшее планирование своей работы;

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

1. Работа по учебнику.

- Выполним упр. 119 с комментирование.

Записывают и устно комментируют

Регулятивные УУД: осуществлять простейшее планирование своей работы;

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

VIII. Рефлексия.

-Какую цель мы ставили на уроке?

- Удалось нам достичь поставленной цели? Докажите.

-У кого возникли трудности? Почему?

-Кому стало понятнее, как писать окончания им.прилагательных в разных падежах.

-Кто уверен, что сможет не допустить ошибок в этой орфограмме?

-На следующем уроке мы продолжим нашу работу по изучению русского языка.

-На ваших партах лежат листочки бумаги, запишите свое мнение об уроке, использую прилагательные.

(Урок был…

На уроке я был(а)…

Тема урока была…)

-Выставление отметок.

Беседа с учителем

Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать с одноклассниками;

учитывать интересы и точки зрения одноклассников

IX. Домашнее задание.

-Откройте дневники, запишите домашнее задание: уч. № 120, ТПО №63, (64)

-Прочитайте в учебнике, что необходимо сделать.

-Какие знания нам понадобятся?

-У вас еще остались вопросы по выполнению домашнего задания? Если да, то задавайте.

Записывают задание.

Регулятивные УУД:

осуществлять простейшее планирование своей работы;