Конспект урока
обучения грамоте (чтение)
в 1 классе
по программе для начальных классов «Школа России»
Автор В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова, Москва «Просвещение» 2015
Учебник «Азбука»,2 часть, стр.86-87.
Автор В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин, Москва «Просвещение» 2015
Тема урока:
Цель урока:
Создание условий для формирования у первоклассников личностного смысла в понятии «Родина», осознания значимости родины для каждого человека через анализ и определение главной мысли текста К.Ушинского «Наше Отечество» в ходе совместной деятельности под руководством учителя.
Задачи урока:
1) актуализировать и расширить знания учащихся о Родине, России, её символах;
познакомить с рассказом К. Ушинского «Наше Отечество», пословицами и поговорками о Родине;
формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей.
2) развивать критическое мышление учащихся через организацию активных приёмов работы с художественным произведением и с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;
учить учащихся навыкам правильного, осознанного чтения, направленного на восприятие, осмысление читаемого;
развивать речь: строить ответы на вопросы учителя, задавать вопросы, работать над обогащением словарного запаса, выяснять значение непонятных слов.
3) способствовать формированию личностного смысла в понятии «Родина» и осознанию значения Родины для каждого человека, воспитывать уважение и любовь к Родине;
пробудить познавательный интерес и мотивацию к изучению произведений о Родине;
развивать самооценку учащихся.
Планируемые результаты:
Личностные:
ценностное отношение к Родине, к России, осознание значимости Родины для каждого человека и самого учащегося; учебно - познавательный интерес и мотивация к теме «Родина».
Метапредметные:
регулятивные–умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; определять границы знания и незнания по теме «Родина», принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять её решение под руководством учителя;
познавательные–добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ содержания художественного текста, строить ответы на вопросы учителя;
коммуникативные– слушать и слышать других, допускать возможность существования различных точек зрения, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
чтение: работа с информацией: под руководством учителя
- работать с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;
- работать с толковым словарём;
- определять главную мысль текста и соотносить её с пословицей;
- использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.
Предметные: познакомиться с текстом К.Д. Ушинского «Наше Отечество», определить главную мысль произведения; подбирать слова близкие по смыслу к слову Отечество, повторить пословицы и поговорки о Родине.
Технология достижения цели: деятельностный метод обучения, развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.
Необходимое оборудование и материально – техническое обеспечение:
«Азбука» 1 класс, 2 часть, УМК «Школа России», автор В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, - М. : Просвещение. 2015.
карточки с пословицами для работы в группах;
презентация к уроку;
компьютер, проектор.
Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
- подготовка артикуляционного аппарата к чтению.
1. Приветствие обучающихся:
Давайте поприветствуем наших гостей, улыбнулись друг другу и теперь я хочу поздороваться с вами глазами и увидеть с какими чувствами мы начинаем наш урок.
- Все сумели мы собраться,
За работу нужно дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.
2.Девиз урока: (На доске) «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
- Подумайте и скажите, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания).
3.Речевая разминка
Чтение чистоговорок:
Ра-ра-ра - начинается игра.
Ро-ро-ро - у мальчика ведро.
Ру-ру-ру - продолжаем мы игру.
Ры-ры-ры - подарили нам шары.
Ре-ре-ре - стоит дом на горе.
Ри-ри-ри - на ветках снегири.
Ар-ар-ар - кипит наш самовар.
Арь-арь-арь - на стене висит фонарь.
Чтение скороговорки.
У ежа иголки колки. (На доске)
- прочтите скороговорку про себя,
- прочитай скороговорку громко, чётко всему классу,
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии(10 мин)
Цели:
- организовать актуализацию умений составлять слоги в слово; умение точно выражать свою мысль;
-организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
Задание для пробного действия.
Итак, урок открытия новых знаний. Для того чтобы узнать, о чём пойдёт речь на уроке вам нужно выполнить задание на интерактивной доске. (Отечество) Какие-то догадки о том, о чём сегодня пойдёт речь есть?
- Как вы думаете, о каком новом знании сегодня пойдет речь? Какие цели сегодня будем ставить? (я хочу узнать…, я хочу понять…)
- Какие действия мы будем совершать для реализации своих целей?
Да, правильно, одна голова – хорошо, а две лучше, работаем в группах. Поможет нам разобраться в теме Вам на выбор предлагаются конвертики с заданиями. В конвертах красного цвета задания повышенной трудности, в конвертах розового цвета – задания полегче. Посовещайтесь в группах, выберете уровень сложности. Прежде чем мы начнем выполнять задания, повторим правила работы в группах: обращаемся друг к другу по имени, смотрим друг другу в глаза, выслушиваем и приходим к единому мнению. Какие критерии оценивания своей работы мы будем оценивать? Правильность, Дружбу, Быстроту.
Готовы? Приступаем к заданию – надо понять, какие слова спрятались в ребусах.
Проверка. Оценивание самих себя.
- Какое простое и непростое слово. Так что же такое Родина? (Мозговой штурм)
(Ученики по цепочке выдают ответы.)
Вывод: Родина – это то место, где мы родились и живем.
- Посмотрите на доску: родина, Родина
- На что вы обратили внимание? Что вы заметили? (Одно и тоже слово, а написано то с маленькой, то с большой буквы)
- Догадайтесь, почему?
- Когда мы будем говорить о малой родине (о том месте, где родились), будем писать с маленькой буквы. Когда мы будем говорить о нашем государстве, общей Родине, то слово будем писать с большой буквы.
- Что же такое Родина? ( Место рождения – малая родина; страна, в которой мы живём, - Россия, Русь.)
-Что вы знаете о Родине? Что узнали на уроках в этом году?
Ответы учеников. (Наша Родина больщая – карта страны, столица-Москва, символы - герб, флаг, гимн)
Продолжает по ответам учащихся составлятькластер. Прикрепляет картинки: карта страны, Москва, герб, флаг, гимн (на доску)
- Как называют нашу Родину? (Дополняет кластер: Русь, Россия, мать.)
- А можно ли ещё, как - нибудь назвать Родину? (Ставит в кластере вопросительный знак.)
– Как вы думаете, у человека одна родина или несколько?
-У вас разные мнения. Узнаем мнение мудрого писателя. Обратимся к учебнику стр. 86-87. Откройте учебники.
4) – Вы уже много знаете о Родине, но у нас возникли вопросы. Сегодня на уроке мы познакомимся с текстом великого русского педагога и писателя Константина Дмитриевича Ушинского «Наше Отечество».
- Мы узнаем как, по его мнению, и почему, зовут нашу Родину, одна ли у человека Родина и, что значит Родина для каждого из нас.
- Назовите тему урока.
Открывается запись темы урока на доске.
Ребята, что - то кажется я запуталась! В начале урока мы обозначили тему «отечество», теперь мы говорим о родине. Как мы действуем, если не совсем понимаем смысл слова? (обратимся к словарю) Какой же мы сделаем вывод? Слова взаимосвязаны!
Давайте посмотрим как об отечестве рассуждает в
2.Выполнение пробного действия
- А чему вы сегодня будете учиться на уроке?
- Давайте составим задачи нашего урока: чему мы сегодня будем учиться на уроке?
ПОЗНАКОМИМСЯ с произведением Ушинского «Наше Отечество» (на доске)
НАУЧИМСЯ ЧИТАТЬ текст
УЗНАЕМ что такое Родина, Отечество
– Есть ли у вас, глядя на заголовок текста, предположения для ответа на первый вопрос? (Как называют Родину? - Отечество)
Почему вы так решили? Проверим свою догадку.
Физкультминутка«Отдохнем»
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!
III. Выявление места и причины затруднения.
Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Фиксация индивидуального затруднения.
- Сегодня на уроке мы будем читать рассказ, который написал великий русский педагог и писатель К.Д. Ушинский (На доске портрет писателя).
К. Д. Ушинский – русский писатель, который очень любил свою Родину, восхищался красотой природы, с интересом наблюдал за жизнью животного мира, и всё это передавал в рассказах, которые писал для детей.
- Прочитайте название рассказа в учебнике. («Наше Отечество»)
- Мы говорили, что урок наш будет о Родине, а здесь написано слово «Отечество»? Может быть, мы что-то перепутали? (Предположения)
- Что означает слово отчество? От какого слова оно произошло?
IV. Построение проекта выхода из затруднения
Цели: - организовать постановку цели урока;
- организовать совместный план действий;
- определить средства.
1. – Где мы можем найти информацию об этом? (в словаре)
2. Работа со словарем Ожегова.
-Найдем значения слов Родина и Отечество.
ОТЕЧЕСТВО, -а, ср. (высок.). Страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит.
РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения.
3. – На какой вопрос мы должны ответить на уроке? Что нам в этом поможет?(Текст)
V. Реализация построенного проекта
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.
1. Первичное чтение произведения учителем.
- А теперь я прочитаю рассказ, а вы послушайте внимательно и ответьте на вопрос: "Почему Ушинский назвал свой рассказ «Наше Отечество»?
Чтение текста учителем.
- Понравился вам рассказ? Какие чувства возникли у вас, когда вы прослушали это произведение?
Ответы детей. (Гордость, любовь к родному краю.)
- Почему Ушинский назвал рассказ «Наше Отечество»? (Потому что про Родину, про отечество, про Россию…)
Как иначе можно озаглавить этот рассказ? (Наша Родина, наша Россия…)
Словарная работа.
- Перед чтением произведения прочитаем слова, которые могут вызвать трудность:
Го-су-дар-ство – что такое государство? (страна, ….)
О-те-чест-во – что мы называем отечеством?
- Ребята, нам встретилось выражение“испокон веку”. Как вы его понимаете? (В “Словаре” Ожегова – издавна, с давних времён.)
ИСПОКОН: испокон веку, испокон веков (разг.) - издавна, с давних времен.
2.Вторичное чтение произведения учащимися.
(Повторное чтение рассказа хорошо читающими детьми (по выбору учителя, остальные дети следят при чтении за текстом).
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
1. Групповая дискуссия. Беседа по прочитанному и анализ произведения.
1 группа. – Почему автор называет Россию отечеством?
2 группа. – Почему автор называет Россию родиной?
3 группа. – Почему автор называет Россию матерью?
Ответы: - Почему мы зовём Россию Отечеством?
(Отечеством мы зовём нашу Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды).
- Почему мы зовём нашу страну Родиной?
(Родиной мы зовём нашу страну потому, что в ней мы родились, в ней говорят на родном языке и всё в ней для нас родное).
- Как ещё К. Д. Ушинский называет Россию? (Матерью).
(Матерью мы зовём страну потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами и бережёт нас от врагов).
- А есть ли на земле другие государства?
- Кто из вас ездил в гости, отдыхать в другое село, город или страну?
- Вы скучали по дому? Почему?
- Как все это можно назвать? (Любовь к Родине)
2.Чтение рассказа по цепочке.
- Читаем последний абзац хором. (Читаем)
- Может ли быть у человека две или три родины?
- Почему?
- Прочитайте, что об этом сказано в тексте.
- Почему у человека только одна Родина?
(У человека одна Родина, потому что и мама у человека тоже одна. Как и мама, Родина – самое дорогое для человека).
- Какая же главная мысль передана автором в тексте? Подтвердите словами текста. (Одна у человека родная мать – одна у него и родина.)
- И если Родина у нас одна, как и мама, то, как к ней надо относиться?
(Её надо любить, беречь, защищать, охранять, маму свою любят, заботятся о ней, также надо любить и заботиться о своей родной земле, Родине).
- Это пословица. В этой пословице, ребята, автор передал главную мысль всего рассказа.
Пословицы о родине прославляют землю русскую. В каждой пословице прослеживается огромная любовь к матушке России, нашему Отечеству.
- А теперь еще раз просмотрите текст и давайте вспомним и назовем все слова, которыми Ушинский называет Россию? (отечество, родина, мать, государство, земля).
- Как думаете, что общего между ними? (это самые дорогие слова, это есть у каждого человека).
Физминутка для глаз.
Раз – налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
3. Фиксируем новое знание в речи и знаках. Беседа по иллюстрации.
- Рассмотрите, иллюстрации в учебнике на странице 86 -87.
- Какое историческое время изображено на иллюстрации? (Прошлое и настоящее)
- А кто изображен на иллюстрации слева?
- Как зовут этого всадника? Что он делает?
- Где или на чем вы могли видеть изображение святого Георгия – Победоносца? (На гербе России, Победоносец – приносящий победу).
- Георгий – Победоносец изображен на гербе России, это говорит о силе и могуществе, бесстрашии пред врагами, способности защитить свою Родину.
Летописец. Так в прошлом называли человека, который записывал всё происходящее, все исторические события.
Георгий Победоносец.
Даёт краткую информацию о Георгии Победоносце.
- На иллюстрации изображен Георгий Победоносец. Сегодня мы видим изображение Георгия Победоносца на гербе России и города Москва.
Давным - давно на землю одного царя нападал жестокий дракон. Он уничтожал посевы, разрушал жилье. Жители страны, чтобы прекратить разбойные набеги дракона, согласились отдавать ему на растерзание своих детей. Все жители поочередно отдали своих детей, пришла очередь царской дочери. Вывели дракону царскую дочь. В это время в стране оказался молодой воин – Георгий. Он копьем пронзил змея.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цели:
-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
- организовать самопроверку по эталону, самооценку;
-организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Игра «Собери пословицу». Работа в парах.
1) - Сейчас в группах вы будете собирать пословицы. Обсудите, что означает каждая из них.
Всякому мила / своя сторона.
Нет в мире краше, / чем Родина наша.
Береги землю родимую, / как мать любимую.
Родина-мать, / умей за неё постоять.
Родину-мать/ учись защищать.
Человек без Родины – / что соловей без песни.
Где кто родится, / там и пригодится.
Кто за Родину горой –/ тот истинный герой.
Жить –/ Родине служить.
Эталон для самопроверки.- Проверим вашу работу.
- Можно ли сказать, что эти пословицы на одну тему?
- Выразите её своими словами.
VIII. Включение в систему знаний и повторение. (7 мин)
Цель:
- организовать включение новое знание в систему знаний;
- организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
- Многие музыканты, писатели и поэты, художники в своих работах воспевали Родину. Есть много песен о Родине.
- В руках я держу книгу известного поэта Исаковского «Родина», здесь собраны все стихотворения о Родине.
- Перед вами репродукции картин великого художника И. Шишкина, на которых изображена природа нашей красивой страны.
- Кто хочет рассказать о том, что для него - Родина.
Давайте послушаем …(Рассказы детей).
(Для меня Родина - это доброе солнышко, прекрасные деревья и травы. Родина - это моя любимая, ласковая, нежная мамочка и т.д.)
- Все вы молодцы. Для кого-то Родина - это значит мама, для кого-то – родной город, двор, любимая горка, каждый из нас представляет её по-разному, но объединяет нас то, что мы очень сильно любим свою Родину! Любим маму, наш город, школу, улицу, дом, горку…
- Большая Родина всегда начинается с малой – своей семьи, двора, дома, детского сада, школы.
IX. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
- Издавна родина – самое дорогое место для человека. Мы должны любить свою Родину. А это значит:
Знать ее историю,
Сохранять ее богатства.
Беречь природу.
Всегда думать о ней, прославлять ее словами и поступками.
Дома прочитайте текст ещё раз выразительно и перескажите его.
По желанию:
2) Подобрать о Родине или стихотворение, или песню, или фотографии;
А сейчас повернитесь друг к другу улыбнитесь, поделитесь хорошим настроением.
Молодцы! Спасибо за урок.
