Организация непрерывной образовательной деятельности детей в младшей группе
по теме «Бумажный кораблик» (Свойства бумаги)
экспериментирование
Автор конспекта НОД Панковецкая Елена Викторовна, воспитатель 1 квалификационной категории МКДОУ №3 с. Чугуевка
Цель: Формировать представления о свойствах бумаги через экспериментирование.
Задачи приоритетной образовательной области:ОО «Познавательное развитие»
Формировать представление детей об основных свойствах бумаги (мнется, рвется, намокает).
Формировать умение наблюдать и делать выводы, фиксировать результат с помощью картинок-фиксаторов.
Развивать внимание, интерес детей к экспериментированию.
Задачи ОО в интеграции: ОО «Речевое развитие»
Формирование словаря: мнется, рвется, намокает.
Связная речь: Развивать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него
ОО «Физическое развитие»
Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом.
Сохранять физическое и психическое здоровье детей.
Физминутки на снятие напряжения и на улучшения мозгового кровообращения (методика Сиротюк А. Л.)
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:
Продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помочь.
Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми
Предполагаемый результат: дети будут иметь представления о элементарных свойствах бумаги: мнется, рвется, намокает.
Предварительная работа:
Рассматривание предметов сделанных из бумаги. Ситуативные беседы: «Что можно сделать из бумаги?», «Зачем людям нужна бумага?».
Дидактическое упражнение на внимание «Принеси бумажный предмет». Показ презентации «В лаборатории»(картинки из серии «Энциклопедия занимательных наук» Г. Рейчел) . Рассматривание картин «Корабли» (из серии «Расскажите детям» автор Э.Емельянова, художника А. Ю. Заикин, художника С.В. Пен), эксперименты с водой (свойства воды: льется, брызгает, теплая-холодная, цветная вода, тонет-плавает)
Оборудование для педагога:Игровой персонаж игрушка Почемучка, кораблик из бумаги, ширма, картинки-фиксаторы.
Оборудование для детей:,тазики с водой, бумага офисная по 3 полоски на каждого ребенка,
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание НОД (ход образовательной деятельности) | Образовательная область | Образовательные задачи | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников Виды деятельности | Педагогические методы, приёмы работы | Форма организации |
Развивающая игра «Наши умные головки» (внимание) Наши умные головки - покачать головой из стороны в сторону. | Социально - коммуникативное развитие(Социализация, развитие общения, нравственное воспитание) Физическое развитие (зож) | Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми. Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом | Играет вместе с детьми, объясняет, показывает | Игровая (игра с речевым сопровождением) Участвуют в игре «Наши умные головки» | Метод практический. Словесные приемы: пояснение, установка. Наглядный прием – показ действий | Фронтальный Дети входят в группу, строятся в круг. |
Из-за ширмы выглядывает игрушка Почемучка. Почемучка. Здравствуйте, ребята! А вот и я! Помните меня? Дети. Здравствуй, Почемучка! Почемучка. А почему вы здесь стоите? А почему вы не бегаете? А почему вы не кричите? А почему… Воспитатель. Стой-стой-стой! Опять ты заладил свои «Почему? » да «Почему? »! Лучше скажи: зачем ты к нам пришел? Почемучка. Я хочу отправиться путешествовать по морю, на этом бумажном кораблике (показывает кораблик). Но не знаю, может ли бумажный кораблик плыть по воде? Помогите мне это выяснить, пожалуйста. Воспитатель. Ну что, ребята, поможем Почемучке? Что нам надо выяснить? Нам надо выяснить, может ли плыть бумажный кораблик по воде. Выдержит ли бумажный кораблик путешествие по морю? Почемучка. Ну и как вы это узнаете? Дети высказывают предположения. Воспитатель. Очень просто. Мы проведем эксперименты с бумагой и узнаем ее свойства. | Коммуникативное развитие (Социализация, развитие общения, нравственное воспитание). Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность) Речевое развитие (связная речь) | Продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помочь. | Выполняет роль Почемучки. Взаимодействует с детьми | Коммуникативная (игровая ситуация) Игровая (элемент театрализации) Познавательно-исследовательская (проблемная ситуация) Взаимодействуют с персонажем и воспитателем (Смотрят, слушают, отвечают на вопросы) ситуация) | Практический метод – элемент театрализации Игровой прием: интригующая интонация, проблемная ситуация | Фронтальная Свободное расположение детей |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание НОД (ход образовательной деятельности) | Образовательная область | Образовательные задачи | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников Виды деятельности | Педагогические методы, приёмы работы | Форма организации |
Воспитатель. А вы знаете, где проводят эксперименты? Дети. В лаборатории. Воспитатель. Кто работает в лаборатории? Дети. Ученые. Воспитатель. перед тем, как зайти в лабораторию, нужно надеть … Дети. Халаты! Чтобы не испачкать свою одежду. Воспитатель. Мы уже одели халаты. Мы сегодня будем учеными. Воспитатель. Что нельзя делать в лаборатории? Дети. Шуметь…. Воспитатель. Молодцы! Физминутка «Гимнастика ума» Чтобы зоркими нам стать, Нужно на глаза нажать. пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко глаз Ты головку поверни, За спиной — что? Посмотри! Повернуть голову назад Мы ладошки разотрем, Силу пальчикам вернем. Костяшками сжатых в руках пальцев правой руки двигать по ладони левой. Поменять руки. Покиваем головой, Неприятности долой. опустить голову и медленно раскачивать ею из стороны в сторону. Глубокий вдох носом. Опыт №1 «Бумага мнется» Ребята, возьмите бумагу и попробуйте ее смять. Какая стала бумага? Что мы сделали с бумагой? Что мы можем сказать про бумагу? Как вы думаете, бумага мнется легко? Вывод: бумага легко мнется. Опыт №2 «Бумага рвется» Ребята, возьмите другой лист бумаги и разорвите ее на несколько кусочков. Что мы сделали с бумагой? Что мы можем сказать про бумагу? Как вы думаете, бумага рвется легко? Вывод: бумага легко рвется. Опыт № 3 «Бумага намокает» Ребята, возьмите другой лист бумаги и опустите ее в тазик с водой. Что мы можем сказать про бумагу? Какая стала бумага? Вывод: бумага быстро намокает. | Познавательное развитие (ознакомление с социальным миром) Речевое развитие (связная речь) Физическое развитие (зож) | Развивать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом Сохранять физическое и психическое здоровье детей. Формировать представление детей об основных свойствах бумаги (мнется, рвется, намокает). Формировать умение наблюдать и делать выводы, фиксировать результат с помощью картинок-фиксаторов. Развивать внимание, интерес детей к экспериментированию. | Задает вопросы. Показывает движения по тексту Показывает способ действия. Задает вопросы | Коммуникативная (ситуативный разговор, игровая ситуация). Двигательная Отвечают на вопросы. Выполняют физминутку Участвуют в экспериментах. Делают элементарные выводы (мнется, рвется, намокает). Один ребенок вывешивает картинку-фиксатор на доске. | Словесный прием – репродуктивные вопросы Практический прием - упражнение (физминутка) Наглядный прием – показ движений Словесный прием - инструкция, вопрос. Практический прием - эксперимент, контроль за действиями детей Наглядный прием - показ картинок-фиксаторов, показ действий | Фронтальная. Свободное расположение Фронтальная. Стоят возле столов. Слушают, выполняют опыт |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание НОД (ход образовательной деятельности) | Образовательная область | Образовательные задачи | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников Виды деятельности | Педагогические методы, приёмы работы | Форма организации |
Что узнали про бумагу? Так можно ли плыть по морю на бумажном корабле? Почему? Потому, что бумага, из которой сделан кораблик не прочная, она легко рвется, сминается, намокает.Бумажный кораблик не выдержит воды. Молодцы. Вы настоящие ученые! Почемучка, тебе все понятно? Почемучка: Да. Я понял, что на бумажном кораблике плыть по морю нельзя, он не прочный! Спасибо ребята. Вы такие умные и сообразительные. (уходит). Мои юные ученые, предлагаю навести порядок в нашей лаборатории. (трудовые поручения) | Развивать умение отвечать на вопросы Формировать умение делать выводы | Обобщает по картинкам-фиксаторам. Задает вопросы. Поощряет. | Коммуникативная (ситуативный разговор, игровая ситуация). Отвечают на вопросы. Делают выводы | Наглядный: рассматривание картинок-фиксаторов Словесный: вопросы, обобщение. Игровой: обыгрывание общего вывода. Метод стимулирования-поощрение. | Фронтальная. Свободное расположение детей возле доски |
Почемучка. А почему вы здесь стоите? А почему вы не бегаете? А почему вы не кричите? А почему… Воспитатель. Стой-стой-стой! Опять ты заладил свои «Почему? » да «Почему? »! Лучше скажи: зачем ты к нам пришел? Почемучка. Я хочу отправиться путешествовать по морю, на этом бумажном кораблике (показывает кораблик). Но не знаю, может ли бумажный кораблик плыть по воде? Помогите мне это выяснить, пожалуйста. Воспитатель. Ну что, ребята, поможем Почемучке? Что нам надо выяснить? Нам надо выяснить, может ли плыть бумажный кораблик по воде. Выдержит ли бумажный кораблик путешествие по морю? Почемучка. Ну и как вы это узнаете? Воспитатель. Очень просто. Мы проведем эксперименты с бумагой и узнаем ее свойства. | Воспитатель. А вы знаете, где проводят эксперименты? Дети. В лаборатории. Воспитатель. Кто работает в лаборатории? Дети. Ученые. Воспитатель. перед тем, как зайти в лабораторию, нужно надеть … Дети. Халаты! Чтобы не испачкать свою одежду. Воспитатель. Мы уже одели халаты. Мы сегодня будем учеными. Воспитатель. Что нельзя делать в лаборатории? Дети. Шуметь…. Воспитатель. Молодцы! Физминутка «Гимнастика ума» Чтобы зоркими нам стать, Нужно на глаза нажать. Ты головку поверни, За спиной — что? Посмотри! Мы ладошки разотрем, Силу пальчикам вернем. Покиваем головой, Неприятности долой. |
Опыт №1 «Бумага мнется» Ребята, возьмите бумагу и попробуйте ее смять. Какая стала бумага? Что мы сделали с бумагой? Что мы можем сказать про бумагу? Как вы думаете, бумага мнется легко? Вывод: бумага легко мнется. |
Что узнали про бумагу?
Так можно ли плыть по морю на бумажном корабле?
Почему?
Потому, что бумага, из которой сделан кораблик
не прочная,
она легко рвется, сминается, намокает.
Бумажный кораблик не выдержит воды.
Молодцы. Вы настоящие ученые!
Почемучка, тебе все понятно?
Почемучка: Да. Я понял, что на бумажном кораблике плыть
по морю нельзя, он не прочный! Спасибо ребята.
Вы такие умные и сообразительные. (уходит).
Мои юные ученые, предлагаю навести порядок
в нашей лаборатории. (трудовые поручения)
.png)
