Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Физико-математический лицей № 38
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по курсу физической географии материков и океанов
7 класс
тема:
«СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА.
ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ,
ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ И ИССЛЕДОВАНИЯ»
Работу выполнила:
Таирова Гузель Наильевна
Учитель географии
Ульяновск, 2016
Тема урока:«Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования»
Цели урока:
1) образовательные:изучить особенности географического положения Северной Америки, познакомить учащихся с исследователями материка;
2) развивающие: развить мышление, внимание, кругозор и познавательные интересы учащихся, заинтересовать изучением школьного предмета географии;
3) воспитательные: воспитать чувство ответственности, аккуратности, творческого подхода к выполнению задания, дисциплинированности.
Новая географическая номенклатура:Канадский Арктический архипелаг, м. Мёрчисон, м. Сент-Чарльз, м. Марьято, м. Принца Уэльского, г. Мак-Кинли, п-ов Аляска, Долина Смерти, Чукотское море, Саргассово море, море Баффина, о. Ньюфаундленд, п-ов Лабрадор, Гудзонов залив, р. Макензи, Северный магнитный полюс.
Оборудование:настенные карты «Физическая карта Северной Америки» и «Природные зоны Северной Америки», учебник «География материков и океанов. 7 класс» В.А. Коринской и др., атлас, контурные карты, портреты исследователей Северной, карточки в программе пликерс , презентация к уроку , мультимедийнное оборудование
Формы организации познавательной деятельности:фронтальная ,групповая .
Тип урока: урок открытия новых знаний
ХОД УРОКА
I. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ | 1,5 МИН. | |
Приветственное слово. Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка отсутствующих. | |||
II. | ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА | 28,5 МИН. | |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
Начнем наш урок с загадки. На шаре воздушном в компании дружной Мы долго летели к Америке Южной. Но ветер сменил направление и, вмиг, Отнес нас совсем на другой материк. Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? - Итак, ребята, какая наша сегодняшняя тема урока? Открыли содержание учебника и посмотрите какой новый материк мы будем изучать ? («Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования»). - Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока? (Изучить ГП Северной Америки и историю открытия и исследования материка). -Какие задачи мы поставим перед собой? 1.Вспомнить и определить географическое положение материка 2. Изучить особенности физико- географического положения Северной Америки 3. Узнать, как происходило открытие Северной Америки Запишите в тетрадях сегодняшнее число, тему урока. {Тему можете списать с доски (написана до начала урока)} Тема урока: «Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования». -Давайте вспомним, что вы уже знаете о Северной Америке? – Северная Америка – это особенный материк, природа которого не похожа ни на одну другую, ранее изученных материков. Её природные комплексы очень разнообразны – это рощи гигантских секвой и громадные озёра, вулканы и гейзеры и глубочайшие речные долины и т.п. Природа Северной Америки имеет много общих черт с природой континента, на котором живём мы с вами – Евразией. | Открывают тетради, записывают число и тему урока. Ученики выдвигают предположения | 1,5 мин. Объяснительно- иллюстративный | |
– Прежде чем мы перейдем к практической части нашего урока, давайте выявим общие сведения о материке. Запишите в своих тетрадях заголовок: «Общие сведения о материке»: 1) В каком полушарии находится материк?{Северном и западном} Запишите в тетрадях: Материк северного полушария (по отношению к экватору) и западного полушария (по отношению к начальному меридиану).{Показ по стенной карте} 2) Северная Америка занимает третье место по площади. Каким материкам она уступает? {Евразии и Африке}. Запишите: Третий по площади материк (после Евразии и Африки). Площадь с островами 24,25 млн км², без островов – 20,36 млн км². {Цифры на доске} 3) Откройте атласы на стр. 34 «Северная Америка. Физическая карта». Какая крупная горная цепь протянулась в западной части материка?{Кордильеры. Показываю на стенной карте} Запишите: В западной части материка протянулись горы Кордильеры. 4) Посмотрите на карту. Какая наивысшая точка Северной Америки? Названа она в честь 25-го Президента США Уильяма Мак-Кинли – одного из самых высоких президентов этой страны. Запишите: Наивысшая точка – гора Мак-Кинли.{Показываю на стенной карте} Посмотрите, какая стоит рядом отметка высоты? Поставьте тире после Мак-Кинли и запишите: 6 194 м. 5) Найдите на карте атласа наименьшую отметку высоты. Как она называется и сколько метров составляет?{Показываю на стенной карте} Запишите в тетрадях: Долина Смерти – –86 м. Не забудьте поставить минус! Минус 86 метров, т.е. от уровня моря (0 м), ещё 86 метров вниз в каньон. 6) Внимательно посмотрите на карту и осмотрите весь материк. Каким цветом он по большей степени закрашен, и какой высоте соответствует эта раскраска? {Охристый, глинистый, 500 – 1 000 м} Запишите: Средняя высота поверхности – 720 м. 7) Просмотрите по карте береговую линию. Что вы можете сказать о её изрезанности и рассечённости? Запишите: Береговая линия слабо изрезана на западе и сильно на востоке. {Показ по стенной карте} 8) Откуда куда протянулся материк? Запишите: По большей степени протянулся с севера на юг. 9) Перелистните атлас на 1 лист вперёд – стр. 36 «Северная Америка. Политическая карта». Какие государства находятся на территории Северной Америки? Запишите любые 5. {США, Канада, Мексика, Куба, Гондурас}. | Отвечают на вопросы, записывают под диктовку, работают с картами атласа. | 9 мин. Объяснительно- иллюстративный, репродуктивный |
– Возьмите свои контурные карты и откройте их на стр. 18 «Северная Америка. Физическая карта». Теперь откройте ваши учебники на стр. 311 и найдите «План описания географического положения материка». {Прошу по очереди одного из учеников зачитывать и отвечать на один пункт плана} 1) Определите, как расположен материк относительно экватора, тропиков (полярных кругов) и нулевого меридиана.{Экватор не пересекает материк (южнее), нулевой меридиан тоже (восточнее). Северную Америку пересекают только северный тропик и северный полярный круг} – Теперь посмотрите на контурную карту и подпишите на ней синей ручкой северный тропик и северный полярный круг. 2){Следующий ученик читает вопрос и даёт ответ}Найдите крайние точки материка, определите их координаты и протяжённости материка в градусах и километрах с севера на юг и с запада на восток. {Крайняя материковая северная точка – м. Мёрчисон (71°50′ с.ш., 94°45′ з.д.), южная – м. Марьято (7°12′ с.ш., 80°52′ з.д.), западная – м. Принца Уэльского (65°35′ с.ш., 168°05' з.д.), восточная – м. Сент-Чарльз (52°24′ с.ш., 55°40′ з.д.). Протяженность с севера на юг – 64°38′, 7 035 км, с запада на восток – 13°11′, 5 740 км} – Отмечаем на контурной карте красной ручкой: крайняя материковая северная точка – м. Мёрчисон, {Показ по стенной карте} крайняя южная – м. Марьято, крайняя западная – м. Принца Уэльского и крайняя восточная – м. Сент-Чарльз. Координаты подпи́шите и рассчитаете протяжённость материка дома, и также отметите на контурной карте. Координаты просто подпишите рядом с крайней точкой также красной ручкой, а протяжённость обозначьте следующим образом: с севера на юг и с запада на восток (от крайних точек) красной ручкой проведите 2 стрелки и над ней надпишите протяжённость в градусах и рассчитайте протяжённость в километрах, используя масштаб. 3) В каких климатических поясах расположен материк? – Посмотрите на карту «Северная Америка. Природные зоны» (стр. 35) {Арктические пустыни, тундра и лесотундра, тайга, лесостепи и степи, смешанные и широколиственные леса, полупустыни и пустыни, переменно влажные (в т.ч. муссонные) леса, саванны и редколесья, а также области высотной поясности} 4) Определите, какие океаны и моря омывают материк.{Учащийся перечисляет гидрологические объекты} – На своих контурных картах подпишите синей ручкой Северный Ледовитый, Тихий и Атлантический океаны, Чукотское, Берингово, Карибское, Саргассово моря и море Баффина.{Показываю номенклатуру по стенной карте} 5) Как расположен материк относительно других материков? – В помощь откройте атлас на стр. 3 – 4 «Физическая карта мира». {Соединена с Южной Америкой Панамским перешейком. Сообщается с Евразией через Берингов пролив (ширина 86 км). До Африки через Атлантический океан кратчайшее расстояние 3 600 км. От Антарктиды и Австралии удалена более, чем на 10 000 км} | Берут и открывают контурные карты. Открывают учебники, находят План, читают его и отвечают на поставленные вопросы. Пользуются картой атласа. Заполняют контурную карту согласно инструкциям учителя. Заполняют таблицу по материку( см приложение) | 8 мин. Репродуктивный, исследовательский, объяснительно- иллюстративный |
Физкультминутка Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (вращение головой) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. – С географическим положением Северной Америки мы с вами закончили. Теперь давайте погрузимся в тайны открытия и исследования материка. Запишите в своих тетрадях заголовок – «Открытие и исследование материка». Это и будет названием таблицы. Чертим её {вывожу на проектор }:
– Теперь давайте с вами вспоминать: Кто и когда первым открыл Америку? {Португалец Христофор Колумб {Показываю портрет [Все портреты и фотография в Приложении 2]}, 13 октября 1492 г.} Давайте отобразим это в таблице. Запишите{Пишу в таблицу на интерактивной доске}:
Всех остальных исследователей вы заполните самостоятельно используя текст учебника на стр 244, карты атласа ,но для этого разделимся на 1 ряд находит про Джона Кабота, Кортеса; 2 ряд находит Гудзон, Макензи через 3 мин проверяем | Повторяют движения за учителем Зарисовывают таблицу в тетрадях, слушают учителя, работают с текстом учебника рассматривают портреты, отвечают на вопросы, заполняют таблицу Работают с учебником, атласом | 1мин 9 мин. Объяснительно- иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый | ||||||||||||||||||||||||||||||||
III. | ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА | 8 МИН. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
– Напоследок мы проведём с вами географический диктант на то, как вы внимательно работали во время урока. Закройте все свои учебники, атласы и тетради. Достаньте листочки. Я буду читать вам предложение, а вы должны поворачивать карточки .(10 вопросов) – Всё, диктант написан. Оценки каждого на доске. Желающим могу поставить в журнал | Закрывают учебники, атласы и тетради. Достают листочки. | 3 мин. Опрос в системе пликерс ( см приложение) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… | 5мин | ||
IV. | ЗАДАНИЕ НА ДОМ | 3 МИН. | |
– Теперь откройте свои дневники и запишите: «Смотри домашнее задание в тетради». Задание будет длинное, поэтому откройте тетради и пишите в них: {Написано до начала урока на доске} в сетевом городе тоже будет выложено это задание 1) §52 Уметь пересказать содержимое параграфа. 2) Устно ответить на вопросы в конце параграфа. 3) Нанести оговорённые в тексте параграфа географические объекты на конкурную карту – стр. 18 (на которой сегодня работали). Соблюдайте правила оформления конкурных карт, нанесения и подписывания географических объектов! Вы их уже должны «на зубок» знать. 4) На той же контурной карте подписать координаты крайних точек материка и рассчитать его протяжённости. 5) В тетрадях заполнить до конца таблицу «Открытие и исследование материка» (про русских исследователей). На следующий урок вы сдадите её на проверку.(если не успеем на уроке) – Вопросы по домашнему заданию есть? Тогда всем большое спасибо за урок. Можете потихоньку собираться. До свидания! | Открывают дневники, делают в нём соответствующую пометку. Открывают тетради – записывают домашнее задание. | ||
Литература:
1. Программа к учебнику Коринской В.А. и др. География материков и океанов. – М.: Дрофа, 2002. Программы для общеобразовательных учреждений // под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2004.
2.Коринская В.А. География материков и океанов. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 320 с.
3.Воробцова Т.Н. География 7 класс (поурочные планы по учебнику В.А. Коринской и др. «География материков и океанов»). – Волгоград: Учитель-АСТ, 2002. – 142 с.
4.Картель Л.Н. Дидактические материалы по физической географии: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 128 с.
5. Краткая географическая энциклопедия. Том 3 / Гл. ред. Григорьев А.А. – М.: Советская энциклопедия, 1962 – 580 с.
6. Географический энциклопедический словарь. Понятия и термины / Гл. ред. А.Ф. Трёшников. – М.: Сов. энциклопедия, 1988. – 432 с.
7. Я иду на урок географии: История географических открытий: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2000. – 272 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Географическое положение материка
Положение материка относительно: | Крайние точки(координаты, протяженность) | Климатические пояса | Положение относительно: | |||||
Экватора, тропиков | Нулевого меридиана | Океанов, морей | Других материков | |||||
Приложение 2
(на следующих листах)
Христофор Колумб
(1451 – 1506)
Эрнан Кортес
(1485 – 1547)
Джон Кабот
(1450 – 1499)
Генри Гудзон
(1570 – 1611)
Александр Макензи
(1764 – 1820)
Руаль Амундсен
(1872 – 1928)
(у каждого ученика своя карточка )
