Конспект урока по русскому языку с использованием здоровьесберегающих технологий Тема: «Слово, предложение и текст в речевом общении»

Приложение

Конспект урока по русскому языку

с использованием здоровьесберегающих, игровых технологий

Тема: «Слово, предложение и текст в речевом общении»

Цели:

показать лексическое богатство русского языка;

акта­ми тропа гь и обогащать словарь учащихся при работе со словами рп ini.iч тематических групп;

повторить понятие «слова с непро­веряемым написанием»;

закрепить навык написания таких слов.

Ход урока:

Opганизационный момент

Актуализация знаний

Орфографическая работа

Учитель: - Наш словарик сегодня пополнится новыми словами. Про­читайте в учебнике на с. 10, 11, какие это слова.

(Учебник, тетрадь, капуста, морковь, горох)

Как одним словом с общим значением назвать слова на с. 10?

(Учебные вещи)

А слова на с. 11?

(Овощи.)

Учитель: -Можно ли проверить написание сомнительных гласных в этих словах?

(Нет, это слова с непроверяемым написани­ем, их нужно запомнить, а в случае затруднения обратиться к орфографическому словарю.)

Учитель: - Спишите слова из словаря в алфавитном порядке, поставьте ударение, подчеркните ошибко опасные места.

Игра «Пойми меня»

(Работа в паре)

Г Р X М РК ВЬ (Горох, морковь.)

Самоопределение к деятельности

Учитель: - Попросите у вашего соседа какую-нибудь вещь, лежащую на столе, без слов.

С помощью жестов и мимики объясните, зачем она вам.

Учитель: -Как это можно было сделать по-другому?

(Легче выполнить это задание, используя слова, предложения: «Дай мне, пожа­луйста, линейку, я хочу подчеркнуть орфограммы», «Дай, по­жалуйста, дневник, я спишу расписание уроков » и т. п.)

Учитель: -Сделайте вывод. (Чем больше слов мы знаем, тем легче нам назвать все, что мы видим, о чем думаем, чего мы хотим.)

Прочитайте тему нашего урока в учебнике на с. 10.

(Слово, предложение и текст в речевом общении)

Учитель: -Чему будем учиться на уроке?

(Подбирать точные слова для выражения мысли при устном и письменном общении; фор­мулировать речевые высказывания и аргументировать свое мнение.)

Работа по теме урока

Работа по учебникуС.10

Учитель: - Прочитайте сообщение профессора Самоварова. Выскажи­те свое мнение.

(Ответы детей)

Учитель: -Упр. 10 (с. 10). Выполните упражнение в соответствии с заданием.

Где вы можете уточнить написание слов с непроверяемой глас­ной?

(В орфографическом словарике в учебнике на с. 141, 142.)

Учитель: -Какие «школьные» слова вы выписали? (Дежурный, рисунок, сентябрь, сумма, тетрадь, учебник.)

Учитель: - Какие сомнительные гласные подчеркнули?

-Какие ассоциации помогут запомнить написание непрове­ряемых гласных? (Ответы детей.)

Физминутка

А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.

Продолжение работы по теме урока

1.Работа по учебнику Упр.II (с. II)

(Выполняется в соответствии с заданием и условным обозначением)

Учитель: - Поменяйтесь тетрадями друг с другом, проверьте работу.

(Взаимопроверка. Учащиеся оценивают свою работу по шкале: «!» «+» «-«)

2.Выполнениезаданийврабочей тетрадиУпр. 9(с. 8)

Игра «Кто больше»

Привила игры: за одну минуту нужно записать как можно больше слов на тему «В лесу», затем на тему «На реке».

Учитель: - Сравните свою запись с записью соседа, посчитайте запи­санные слова, подведите итоги игры, поздравьте победителя. Упр. 10 (с. 9)

(Устно. Фронтальная работа, выполняется в соответствии с заданием)

Упр.11 (с. 9, 10)

Учитель: - Какие вы знаете растения? Назовите. На какие группы их можно разделить?(Культурные, дикорастущие, ядовитые, лекарственные и т. д.)

Учитель: - Запишите наиболее понравившиеся названия растений, продолжив цепочку слов.

Учитель: -На какой вопрос отвечают эти слова? Обоснуйте свой ответ.

(На вопрос «что ?», так как с точки зрения языка растения неживые, а с ботанической точки зрения — живые: питают­ся, растут, дышат, размножаются, отмирают.)

Учитель: - Назовите, каких животных вы знаете. На какие группы их можно разделить?

(Домашние, дикие, хищные, травоядные, насекомоядные, всеядные и т. д.)

Учитель: - Запишите слова самостоятельно. На какой вопрос они от­вечают?

(«Кто?», так как они относятся к живой природе: растут, питаются, размножаются, дышат, умирают)

VII. Рефлексия

(Работа по вариантам с использованием орфографического I комарика в учебнике на с. 141, 142.)Вариант 1. Выпишите 5 слов на тему «Времена года».Вариант 2. Выпишите 5 слов на тему «Виды транспорта». (Учащиеся оценивают свою работу по шкале: «!»; «+»; «—».)

VIII. Подведение итогов урока

Учитель: - Вспомните, что такое слова с непроверяемым написанием.

Где можно узнать, как они пишутся?

Домашнее заданиеВыписать в алфавитном порядке слова из орфографического словарика (с. 141,142) на тему «Овощи, фрукты, ягоды». Подчерк­нуть непроверяемые гласные. (Арбуз, горох, земляника, капуста, картофель, морковь, огурец, яблоко, ягода.)